狼牙山五壯士(三)

1、靖安鄉(xiāng)教育管理中心“崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)”活動公開課教案狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計靖安鄉(xiāng)舊莊小學(xué)教師陳國武一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)課文，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗的英勇事跡，學(xué)習(xí)他 們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于奮斗的崇高精神。（二）學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫法。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：理解描寫五壯士痛擊敵人的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感 情和偉大精神。三、教學(xué)難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。四、教學(xué)過程：（一）指一名或多名同學(xué)讀課文通過聽學(xué)生讀課文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺讀課文的良好習(xí)慣，也讓學(xué) 生學(xué)會傾聽；讓學(xué)生更進一步了解對課文的理解程度。（二）審

2、題狼牙山五壯士這個題目告訴了我們什么？（“狼牙山”告訴了我們地點，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩＃槭裁床唤欣茄郎轿鍛?zhàn)士？這個“壯”字是什么意思？（“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。他們不 是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他 們就是豪杰，是壯士。）這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能 稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這 樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。同學(xué)們 看狼牙山五壯士這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什 么？（還暗含著課文的中心思想）這篇文章從題目上看，就知道要寫

3、五壯士什么高貴品質(zhì)？（從課題上可以看出，五壯士勇敢，為人民不怕犧牲。）（三）課文第二自然段分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士 的什么？用什么方法寫的？請同學(xué)讀一句， 說一句，是描寫人物的語言、 心情、動作還是神態(tài)？（第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗” 的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）（第二句副班長葛振林滿腔的怒火”，這句寫副班長的心 情。）（第三句戰(zhàn)士宋學(xué)義”，寫了宋學(xué)義的動作。）（第四句“胡德林和胡福才瞄準(zhǔn)敵人射擊。”這句寫的是他們 的表情。）這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這 些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？（他們想一定要把敵人死

4、死地拖在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾 和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應(yīng) 該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習(xí)朗讀。（學(xué)生齊讀這四句話。）描寫人物是學(xué)生寫作的難點， 教師引導(dǎo)可以把這一小段話當(dāng)成例子, 教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué) 生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。（四）課文第三段。這一段寫五壯士的句子有幾句？請一名同學(xué)讀一讀。（“為了不讓引上絕路”）這個“熱血沸騰”是什么意思？（形容情緒高漲。）戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“熱血沸騰”地 “緊跟”在班長后面呢？（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o 跟”就是一步也不落地跟著班長。）他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？（只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）誰能把五壯士準(zhǔn)備獻(xiàn)身的英雄氣概讀出來？（學(xué)生讀文）這一段寫班長的語言雖然只有一個字，寫戰(zhàn)士的語言雖然只有一個 詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續(xù)向絕 路的頂峰攀登。思考討論：同一個任務(wù)，課文里為什么說兩次勝利完成？課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了本課描寫人物表情、神態(tài)、動作、語言的寫作特 點，參照本