道里歐小鄭芳15釣魚的啟示

1、15釣魚的啟示教學設計哈爾濱市歐洲新城經緯小學鄭芳一、 教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 認識并理解本課的一些詞語，如：漣漪、翕動、不容爭辯等。2. 理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由， 讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚”的誘惑的能力。3. 有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。二、教學重難點：1. 通過聯(lián)系生活實際、 揣摩人物心理、 朗讀等方法使學生走入文本，體會釣魚的啟示。2. 從文中的細節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動， 理解父親放掉大鱸魚的

2、做法。三、 教具：多媒體四、 教學過程：（一）誘趣激學（ 出示作者詹姆斯 . 勒菲斯特的照片）同學們你們認識他嗎？教師簡介作者，我們今天學習的這篇課文就是根據這個短篇小說改編的釣魚的啟示板書課題，題目中你認為哪個詞是關鍵詞， 你認為“啟示”是什么意思？釣魚能給作者帶來怎樣的啟示呢，讓我們一起走進課文。課前老師已經讓大家充分預習了這篇課文，老師相信大家一定會有許多學習上的收獲，請同學們在小組內交流一下吧！（二）順思導學1. 小組交流預習導學案的內容（1）課文主要講了一件什么事？（2）父親為什么要兒子把大鱸魚放回到湖里？兒子的心情有怎樣的變化，你是從哪些語句感受到的？在書上邊畫邊作出標注。（ 3）

3、你能結合生活的實例理解下面這句話的含義嗎？在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。2 小組匯報（1）概括課文主要內容（2）認讀詞語：新漢普斯?jié)i漪鱸魚魚鰓翕動爭辯不容爭辯興高采烈無可奈何沮喪至極師：你知道“漣漪”是什么意思嗎？學生解答，出示圖片幫助學生理解借助畫面指名學生讀文： 晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。（3）理解作者心情的變化：a 小組匯報“興高采烈”學生圍繞“啊，好大的魚！我還從來沒有見過，還是鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著?！边@句話體會出作者為什么會興高采烈？生：鱸魚的大、漂亮、少見重點理解“欣賞著”

4、感受父子倆高興的心情出示圖片幫助學生理解得意的心情，指導朗讀b 小組匯報“無可奈何”學生圍繞父子二人的倆次對話，出示： “孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑槭裁?？”教師引導學生抓住 “得”字感受到父親的話沒有商量，從孩子的回答感受著急心情。出示：“你還會釣到別的魚的。 ”“可是不會釣到這么大的魚了！ ” 我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。教師引導學生抓住 “爭辯”“哭出聲”體會孩子當時委屈的心情。師：同學們你有受到過委屈的時候嗎？生聯(lián)系實際回答學生分角色朗讀父子對話感受作者的心情出示：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。 ”

5、在孩子乞求的目光中都包含著什么，引導學生想象，教師扮演父親，師生對話。出示“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴上取下來， 依依不舍地把它放回到湖里去?！鄙鷩@“依依不舍”感受作者的無可奈何c小組匯報“沮喪至極”生圍繞前面“過了好長時間，漁竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地控制著漁竿?！备惺芎⒆俞烎~的不容易， 但最終卻要親手放掉， 從而體會沮喪至極的心情。師：孩子為什么不舍得放掉這條鱸魚呢？是啊，鱸魚的大、漂亮、少見以及這件事只有父子倆人知道，都能讓作者當時不愿意放掉這條大鱸魚， 這些可以說就是孩子當時面臨的誘惑。那么父親當時為什么一定要放了這條鱸魚。 難道他不喜

6、歡這條大鱸魚嗎？學生暢所欲言（三） 應用促學師：孩子當時只有11 歲，他理解父親的做法嗎？你是怎么知道的？出示“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚” 。你們是怎么理解這句話的？“魚”為什么要加上引號呢？現場采訪：在家里：父母不在家，電視節(jié)目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學校：考試，老師多給了分數，你在超市：你口渴得很，看到了自己最想喝的飲料，你在回家的路上：人行橫道上沒有車輛行駛， 但是紅燈，你師：剛才老師給大家的創(chuàng)設的情境其實就像是一條充滿誘惑的魚，面臨誘惑同學們都表達出了自己真實的想法。出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。學生齊讀（四）梳理評學同學們通過今天的學習你懂得了什么？（五）實踐延學其實在我們的身邊就有許多社會公德的模范，播放視頻：感動身邊的人物謝尚威師：同學們謝叔叔身上什么品質最值得你們學習？見義勇為也是一種社會公德，雖然我們不可能經常遇到這樣的事情。但是做