小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇飛人劉翔小時(shí)候的劉翔是個(gè)頑皮的男孩，“膽子大”是很多人對(duì)他的評(píng)價(jià)。正是因?yàn)榭吹剿葎e的孩子更頑皮，家長(zhǎng)才把他送到少年體校。體校的道路走得并不很順利，他幾乎決定放棄，但一件事情改變了年少的劉翔的決定。他七八歲的時(shí)候，他的爺爺已經(jīng)70歲了，此前老人家是不會(huì)騎自行車的，但70歲那年突然就想學(xué)，而且學(xué)會(huì)了，老人說(shuō)自己學(xué)會(huì)了去哪兒都方便。劉翔就想，爺爺70歲都能學(xué)會(huì)騎自行車，自己為什么要放棄呢？現(xiàn)在回想起來(lái)，劉翔還在感嘆，如果沒(méi)有爺爺這個(gè)行動(dòng)的刺激，也許就沒(méi)有現(xiàn)在的他了。開始的時(shí)候，劉翔練的是跳高，他很自信地說(shuō)：“如果我的身高能夠達(dá)到兩米，我在跳高項(xiàng)目上將會(huì)很有作為?！彼?dāng)時(shí)已經(jīng)拿

2、過(guò)上海市少年跳高冠軍了，的確是一個(gè)很不錯(cuò)的跳高人才。但是就是那一年，他現(xiàn)在的跨欄教練孫海平看上他了。用孫海平的話說(shuō)，跨欄選手需要膽量，很多人看到1米多高的欄橫在眼前就不敢過(guò)，而劉翔有這樣的膽量，再就是從他練跳高看，他的速度和爆發(fā)力很好。2000年11月，法國(guó)里昂的一次室內(nèi)田徑大獎(jiǎng)賽，6名選手進(jìn)入60米欄的決賽，劉翔站在第五道，其中有3個(gè)美國(guó)選手，他旁邊的第六道也是一名美國(guó)選手。發(fā)令槍響過(guò)了，沒(méi)想到第六道的那個(gè)美國(guó)選手在跨第二個(gè)欄的時(shí)候就摔倒了，劉翔則是第三個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，這樣的興奮僅保存了2秒鐘，裁判和大屏幕宣布：第五道中國(guó)劉翔沒(méi)有成績(jī)。怎么會(huì)這樣呢？劉翔和他的教練感到很氣憤，就去找裁判理論。原來(lái)

3、裁判誤將那個(gè)摔倒的美國(guó)選手當(dāng)成劉翔了，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，中國(guó)人是不會(huì)在這個(gè)項(xiàng)目上跑出好成績(jī)的。那是一次沒(méi)有電視轉(zhuǎn)播的比賽，幸好劉翔的教練用自己的微型攝像機(jī)將全部過(guò)程拍下來(lái)，這是孫海平的習(xí)慣，劉翔的每一次比賽他都會(huì)用攝像機(jī)拍下來(lái)，而這成了那次證明劉翔沒(méi)有摔倒的唯一證據(jù)，錄像十分清楚地顯示，中國(guó)劉翔第三。終于還了劉翔一個(gè)清白，也給國(guó)際田徑界的裁判提了個(gè)醒：中國(guó)人是可以在短距離的項(xiàng)目上有所作為的。正是這樣的一次偶然事故，給了劉翔師徒很大的刺激，也讓他們的訓(xùn)練更加有了動(dòng)力。真正讓世界知道劉翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽。19歲的他跑出了13秒12的個(gè)人最好成績(jī)，并打破了美國(guó)人保持了24

4、年之久的世界青年紀(jì)錄和中國(guó)人李彤保持了8年的亞洲紀(jì)錄。真正讓世界矚目劉翔的是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)他一舉奪得奧運(yùn)金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄平了世界紀(jì)錄。劉翔成了中國(guó)人的驕傲，更是亞洲人的驕傲。當(dāng)鮮花和掌聲將劉翔包圍的時(shí)候，他默默地背起行囊，朝著下一個(gè)目標(biāo)努力著。閱讀練習(xí)1.選詞填空。 自信 信心 信念 誠(chéng)信(1)劉翔對(duì)奪冠滿懷（ ）。(2)他很（ ）地說(shuō)：“如果我的身高能夠達(dá)到兩米，我在跳高項(xiàng)目上將會(huì)很有作為?！?3)人與人之間應(yīng)多一些（ ），少一些犯忌。(4)他堅(jiān)定了必勝的（ ）。2.劉翔在少年體校立足并堅(jiān)持訓(xùn)練，對(duì)他觸動(dòng)最大的是誰(shuí)？為什么？3.文中敘述了劉翔的哪幾件事？詳寫了哪件事？這件事對(duì)劉翔產(chǎn)

5、生了怎樣的影響？4.對(duì)“當(dāng)鮮花和掌聲將劉翔包圍的時(shí)候，他默默地背起行囊，朝著一下個(gè)目標(biāo)努力著”這句話理解正確的是（ ）。A.成功沒(méi)有終點(diǎn)，鮮花和掌聲只代表過(guò)去，想獲得更大的成功，就應(yīng)該繼續(xù)跋涉。B.鮮花和掌聲是對(duì)成績(jī)的肯定，沒(méi)有鮮花和掌聲，努力的勁頭就不足。C.鮮花和掌聲已經(jīng)證明了成功，劉翔累了，他想休息一下。5.請(qǐng)你想象一下劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽中奪冠的情景，用比喻或夸張的修辭手法寫一句話。生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（di?）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tn）瘓（hun）的威廉馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上

6、光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xin）由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（sh）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?/p>

7、（yun）的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nu?）狂，他把痛楚作為契（q）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。（1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。（4分）以手掩面契機(jī)（2）破折號(hào)的主要用法有表注釋，表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。（4分）A當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的擊病痛總是早上光臨

8、。（ ）B鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。 （ ）（3）你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：_（2分）（4）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。（4分）A_B_（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）_（6）讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。（3分）_ _不識(shí)字的老師那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能延續(xù)求學(xué)的方法。仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個(gè)伙伴一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙叫他“路瑟”。他從不叫克我名字，整個(gè)夏天在 他那厚唇間，我的名字成了“我的孩子”?一開始，我有些害

9、怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車撞了一個(gè)大包，中午時(shí)，在拇指又被工具砸傷了，然而在午后烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說(shuō)；“真是倒楣又痛苦的一天?！彼麥厝岬闹噶酥柑?yáng)說(shuō)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意也總有下山一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒楣與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開始揮汗工作，不久太陽(yáng)依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每個(gè)人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話，兩個(gè)人便分

10、開了，不久便握了握手，我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。?午餐后，他總愛夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面我包走過(guò)來(lái)叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑說(shuō)道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭校欢伍L(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽肚子，也溫暖了心坎。伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛滿臟話，刻薄地叫罵同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如果人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話再說(shuō)一遍，那么他們一定會(huì)選擇柔軟而甜蜜的話說(shuō)?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字”我仔細(xì)地

11、替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂得那么些深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上”2、第四段“再痛苦的一天，那玩意兒總 有下山的一刻”言外之意是什么？（3分） _3、第五段他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧“這里說(shuō)的“好吃”指的是“吃起來(lái)方便”還是“吃起來(lái)感覺(jué)特別香”？為什么？（3分）_4、讀完第八段回答，你認(rèn)為不識(shí)字的老人怎么能懂得那么些深?yuàn)W的道理呢？（3分）? _5、通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的特點(diǎn)。（3分）?_6、請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答：“我”為什么開始怕他，到后來(lái)又欣賞他，以至永遠(yuǎn)忘不了他呢？ （3分）_7、讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先?/p>

12、“不識(shí)字”而我還要稱他為老師？（3分） _ 南天門是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。先當(dāng)還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說(shuō)著，扭頭看背后的林間小路。我望過(guò)去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)

13、賺一點(diǎn)錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。打傘的女孩雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣賣呢？賣給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她兩寫個(gè)帶路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)?！毕Ｍ院笏齻兡艹@首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢！1、給下面的字選出正確的讀音，

14、畫上“”號(hào)。（3分）打量（ling lang） 上浮（f fu ） 興（xng xng）旺2、從文中找出一個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)： 這個(gè)成語(yǔ)的意思是 。（2分）3、從第3自然段中找出一個(gè)錯(cuò)別字，改正過(guò)來(lái)。_改_。（1分）4、從文中找出一個(gè)比喻句，畫上“”線。在這個(gè)句子中，作者把_比成_。（2分）5、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄竉，“制宜”在文中指_。（2分）6、文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是_。聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為_。（2分）7、從文中的敘述和描寫中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？（2分）牛現(xiàn)在，我對(duì)牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它

15、。 我十歲生日那天，爺爺對(duì)我說(shuō)：“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你?！闭f(shuō)完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。小銅牛好看極了。它有壯實(shí)的身骨，穩(wěn)健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說(shuō)：“牛的尾巴不僅可以用來(lái)驅(qū)逐蚊蠅，還時(shí)常用來(lái)鞭策自己?。　闭娴模乙馔獍l(fā)現(xiàn)：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說(shuō)：“牛是踏踏實(shí)實(shí)苦干的動(dòng)物，是從不喜歡偷懶的?！蔽以桨l(fā)對(duì)這只小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字臺(tái)上。從此，每當(dāng)我坐在寫字臺(tái)前做作業(yè)，寫日記時(shí)，總要看看這自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞的“?！薄?兩年過(guò)去了。有一天，我又一次坐在寫字臺(tái)前，用雙手托著小銅牛?？粗?/p>

16、，看著，眼前好似出現(xiàn)了一幅壯觀的畫面：手中的牛動(dòng)起來(lái)，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無(wú)垠的耕作過(guò)的土地。在它的身旁又出現(xiàn)了成千上萬(wàn)個(gè)同伴，向著同一個(gè)方向頑強(qiáng)地前進(jìn)。1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分）熟悉（ ） 喜歡（ ） 堅(jiān)強(qiáng)（ ）2.照樣子從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。（3分）例：（壯實(shí)的）身體（ ）小銅牛 （ ）身骨 （ ）腿腳（ ）犄角 （ ）尾巴 （ ）田野3.用“鞭策”寫一句話。（1分）_4.用“_”畫出作者想象的內(nèi)容。（1分）5.這些想象，作者是根據(jù)生活中的牛

17、“（ ）、（ ）、（ ）”這三個(gè)特點(diǎn)展開的，從作者的想象中，可以看出他平時(shí)很注意（ ）觀察，如果不熟悉牛的習(xí)性，也就不可能有如此（ ）的想象、細(xì)致的描寫。（5分）6.作者寫牛這篇文章是因?yàn)樵诶ㄌ?hào)里打。（1分）對(duì)牛很熟悉。（ ）非常喜愛牛。（ ）為了贊揚(yáng)生活中的牛自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞的精神。（ ）月光啟蒙童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱_去了，星星_齊了，月亮_起來(lái)了，柔和的月色立即_滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?”她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，

18、輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事? 高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！薄靶±鲜?，上燈臺(tái)，偷

19、油喝，下不來(lái)老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你?” 民謠童謠唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著她給我說(shuō)謎語(yǔ)，讓我猜。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子是什么呀？”我問(wèn)：“朝哪里猜？”母親說(shuō)：“朝吃的猜”。我歪著頭想了一會(huì)兒，硬是解不開。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀?！?母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。1“民謠”的“謠”用音序查字法應(yīng)查_，用部首查字法應(yīng)查_部。（1分）2將下列

20、詞語(yǔ)填入第一自然段的空格內(nèi)。（2分）A升 B出 C散 D灑3文中描述了在月夜里母親給我_、_、_、_，為我啟蒙的情景。（4分）4母親不識(shí)字，為什么卻是我的啟蒙老師？在文中用“_”線畫出有關(guān)句子回答。（2分）5文中畫“_”的句子表明“我”的身份是_。（2分）A農(nóng)民 B教師 C詩(shī)人 D農(nóng)業(yè)科技人員6聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞“高深莫測(cè)”的意思，并用此詞語(yǔ)寫一句話。（2分）高深莫測(cè)：_7文中說(shuō)“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”，這說(shuō)明了什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，用文中的一句話回答。這句話是：_。（2分）8我讀了這篇短文的感受是：_。（3分）青蛙青蛙爬行時(shí)動(dòng)作遲緩，可是它猛地一跳，可以跳到那飄著浮萍的池塘里

21、。這一跳，足足有它體長(zhǎng)的20倍呢！然后，它以最標(biāo)準(zhǔn)的蛙泳姿勢(shì)，向?qū)Π队芜^(guò)去。呵，青蛙竟是跳遠(yuǎn)健將，游泳專家！豈止如此，青蛙喜歡唱歌，又是歌唱家。每到黃昏，住在池塘邊的青蛙中，有一只老蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，然后用震音發(fā)出一聲短鳴；接著滿塘邊的青蛙，都亮開嗓門，跟著唱起來(lái)。于是，“呱！呱！呱！”蛙聲此起彼伏，形成美妙而神秘的大合唱。無(wú)論你走到哪里，池塘邊，小河旁，田野時(shí)，到處都有青蛙的歌聲。青蛙不但是歌唱家，而且是捕捉害蟲的能手，保護(hù)農(nóng)作物稱職的衛(wèi)士。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只青蛙每年捕食的害蟲，約有1萬(wàn)只！青蛙是一種有益的動(dòng)物，怪不得人們對(duì)它另眼相看。1用“|”給語(yǔ)段分層，并概括層意。_2用“”畫出過(guò)渡句，并說(shuō)

22、說(shuō)它的作用。_3畫線的句子采用了什么說(shuō)明方法。_夜游雁蕩山暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來(lái)的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽(yáng)光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，現(xiàn)在更出奇了。你說(shuō)暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說(shuō)景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定會(huì)撲過(guò)去啄他；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過(guò)去，它就會(huì)展翅向你撲來(lái)。我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來(lái)自朦朧嗎？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會(huì)這樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們

23、走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個(gè)梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒(méi)有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說(shuō)家務(wù)，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和睦；要與我講講現(xiàn)在的生活好起來(lái)了，還想多活幾十年。再向東南方走過(guò)去，老婦隱去了，出來(lái)一位老頭。這是一位蓄了長(zhǎng)須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來(lái)了，云有時(shí)把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動(dòng)了。順著山坡下去，老頭歸去了，出來(lái)一個(gè)老僧，在拱著手拜月。故而當(dāng)?shù)厝朔Q這“三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的形狀像一

24、個(gè)頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對(duì)面的山峰，仿佛在和誰(shuí)捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長(zhǎng)脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。 我意猶未盡，只聽見有人大叫：“回去了，回去了！”就不自覺(jué)地跟了過(guò)去，見許多人上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂(lè)清縣幾個(gè)單位的。他們特地來(lái)夜游雁蕩山的，我本是因?yàn)闀r(shí)間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。斂翅： 窺視：2、按劃分的段落，概括段意。第一段：第二段：第三段：第四段：3、回答問(wèn)題。作者夜游雁蕩山時(shí)看到的景色有什么特點(diǎn)？作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會(huì)兒像老婦，一會(huì)兒像老頭，一會(huì)兒像老僧？“月光把山地鋪了

25、一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？星的山閱讀訓(xùn)練我站在艙外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港。海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。山上有燈，街上有燈。建筑物上有燈每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。夜是靜寂柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無(wú)數(shù)的燈光的私語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)起來(lái)。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或

26、者它們?cè)谧分?，在說(shuō)話。我的視覺(jué)和聽覺(jué)混合起來(lái)。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)。我差不多到了忘我的境界1、聯(lián)系上下文解釋。聚合： 密密麻麻：私語(yǔ)： 追逐：2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“”不是的打“”只有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。（）每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（） 生活似乎閉上了它的大口。（）我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分?，在說(shuō)話。（）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)。（）3、按分好的段落，概括段意。第一段：。第二段：。第三段：。4、文中“星的山”指什么？5、為什么說(shuō)“那一座星的山并不是沉

27、默的”？6、找出文中寫燈光的句子，用“”劃下來(lái)。7、“我的視沈和聽覺(jué)混合起來(lái)。我仿佛在用眼睛聽了?！边@句話你是怎樣理解的？紙上談兵閱讀訓(xùn)練古時(shí)候，趙國(guó)有個(gè)人叫趙括，他是名將趙奢（sh）的兒子。趙括從小就讀了很多兵書，提起用兵作戰(zhàn)來(lái)，高談闊（ ），滔滔不絕，連父親也辯論不過(guò)他，趙括自以為能用兵如神，天下無(wú)敵，可是他父親總說(shuō)他只會(huì)說(shuō)空話，沒(méi)有真本領(lǐng)，不會(huì)用兵，更不能當(dāng)大將。趙奢死后，有一次秦國(guó)進(jìn)攻趙國(guó)。趙國(guó)任命趙括為大將。有人（）趙王說(shuō)：“趙括兵書雖然讀得很熟，但是不會(huì)靈活（ ）用?！壁w王不聽。趙括接受兵權(quán)后，不根據(jù)實(shí)際情況，生搬硬套兵書上的條文，制定作戰(zhàn)方案。不久趙軍被秦軍圍住，終于全軍覆沒(méi)，趙

28、括也在交戰(zhàn)中陣亡。1、在文中括號(hào)里填上最合適的字。2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。滔滔不絕：生搬硬套：紙上談兵：3、名將趙奢的兒子從小，自以為能 ，但接受兵權(quán)后只知道兵書上的條文，不顧，終于 。匆匆燕子去了，有再（ ） 的時(shí)候；楊柳枯了，有再（ ） 的時(shí)候；桃花謝了，有再（ ） 的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸

29、潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢

30、？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的；為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 1選出恰當(dāng)?shù)脑~依次填入文中的括號(hào)處。（3分）A開 B青 C來(lái)2讀第自然段回答問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)“我的手確乎是漸漸空虛了”？（2分）（2）“淚潸潸”中“潸”的讀音是（ ），意思是_。（1分）（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）3概括第自然段的內(nèi)容是什么？（2分）4“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)

31、，便從凝然的雙眼前過(guò)去”是對(duì)_的精彩描寫。（2分）5第自然段運(yùn)用的修辭方法有_，其作用是_。（2分）6歸納這篇文章的主題思想。（3分誰(shuí)為我們準(zhǔn)備心靈的降落傘查理斯恰克帕朗柏是越戰(zhàn)時(shí)美國(guó)海軍的一位噴氣機(jī)駕駛員。在完成了75次戰(zhàn)斗任務(wù)后，他的飛機(jī)被一枚地對(duì)空導(dǎo)彈擊毀。帕朗柏跳傘逃生，但被越共俘虜并被關(guān)在監(jiān)獄里6個(gè)月。之后，他成功逃生。有一天，帕朗柏與妻子在一家餐廳用餐時(shí)，鄰桌一位先生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你是帕朗柏先生！在一場(chǎng)空戰(zhàn)中尼的飛機(jī)被導(dǎo)彈打下來(lái)了！”帕朗柏說(shuō)：“你怎么知道這件事的？”這位先生說(shuō)：“你的降落傘是我負(fù)責(zé)打包整理的?！迸晾拾伢@訝地倒抽了一口氣，立即向他表示謝意。這位先生使勁地握著帕朗柏的手

32、說(shuō)：“我想那個(gè)降落傘確實(shí)發(fā)揮了功效！”“它的確發(fā)揮了功效，否則我今天就不會(huì)在這里了?！迸晾拾鼗卮鸬?。那一晚帕朗柏?zé)o法入睡，心中一直想著那位先生。帕朗柏說(shuō)：“我一直在想，當(dāng)他穿著海軍制服-帶著白帽、穿著工作背心和喇叭褲時(shí)，會(huì)是什么模樣呢？有多少次，當(dāng)我看到他時(shí)，可能連一句早安，你好嗎之類打招呼的話都沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)槲沂菓?zhàn)斗機(jī)駕駛員，而他只是一位水手而已?！迸晾拾叵氲侥俏凰衷诖瑑?nèi)長(zhǎng)木桌上花了無(wú)數(shù)個(gè)小時(shí)，小心翼翼地整理著降落傘，并一一疊好每個(gè)降落傘，每一次他的手里都掌握著某個(gè)他不認(rèn)識(shí)的人的命運(yùn)?，F(xiàn)在，帕朗柏總會(huì)問(wèn)聽眾：“是誰(shuí)為你們整理降落傘呢？”我們每個(gè)人的“降落傘”都是由別人供應(yīng)，而為了整理這些降落

33、傘，他們可能必須工作一整天。帕朗柏也指出當(dāng)他的飛機(jī)在敵人令空被打下來(lái)時(shí)，他需要各種不同的降落傘：物質(zhì)的降落傘、精神的降落傘、情感的降落傘和心靈的降落傘，在安全抵達(dá)地面之前，他需要這些降落傘的支援。我們每天面臨生活中的挑戰(zhàn)，有時(shí)候會(huì)遺漏了一些真正重要的事情。對(duì)于周圍的人，我們可能忘了向他們打聲招呼，說(shuō)個(gè)“請(qǐng)”字或表達(dá)謝意；當(dāng)某個(gè)人遇到好事時(shí)，我們也許忘了祝賀他，講些贊美的話。每當(dāng)你過(guò)一段時(shí)間后，也許是這個(gè)星期，這個(gè)月或今年某個(gè)時(shí)候，請(qǐng)記著找出這些幫助整理“降落傘”的人，并向他們致上謝意!1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)。（ ）2.文中的“降落傘”指的是（ ）。3.第四自然段，作者對(duì)帕朗柏的哪方面

34、作了詳細(xì)描寫？他為什么此時(shí)會(huì)想象那位水手當(dāng)年的形象和工作態(tài)度？這里表達(dá)了他怎樣的思想感情？（ ）4.末段說(shuō)：“我們每天面臨生活中的挑戰(zhàn)，有時(shí)候會(huì)遺漏了一些真正重要的事情?！苯Y(jié)合全文，你認(rèn)為“真正重要的事情”是什么事情？（ ）5.作者敘述這個(gè)故事是為了告訴我們什么？（ ）莫泊桑拜師“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！薄澳惆l(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)。今后，當(dāng)走進(jìn)一人工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神

35、、本質(zhì)都表現(xiàn)出來(lái)，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來(lái)?！薄⑦@段話是（）對(duì)莫泊桑說(shuō)的，他是（）國(guó)著名文學(xué)家，代表作品有等。莫泊桑是（）國(guó)作家，代表作品有等。、這段話是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來(lái)。、怎么理解“畫家的那種手法”？、這段話對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？白鷺在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計(jì)的。晴天的早晨，每每看見白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低地飛。悠然地觀看這情

36、景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。、這幾段文字節(jié)選自，作者是（），你還知道他的重要作品有。、寫近義詞。孤獨(dú)（）悠然（）嗜好（）時(shí)常（）、用橫線畫出文中的比喻句，用波浪線畫出文中的擬人句。、這三段文字分別寫了白鷺（）、（）、（）時(shí)的景象和韻味，所以作者把白鷺比作一首韻味無(wú)窮的（）、一首優(yōu)美的（）。你還可以把它比作（），理由是（）。碧螺春焙茶手短衣緊襖(wo o)，利索地把揀好的鮮葉芽倒進(jìn)滾燙的大鍋，叉開五指，在嫩葉中不信地翻拌。忽而（），忽而（），忽而（），忽而（），嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞(sh sh)是好看。漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變深了，條索纖纖，蜷曲(q q)成螺。這時(shí)一邊降

37、溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開就能自行松散(sn sn)之時(shí)，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。此時(shí)的茶葉 ， ， ， ，無(wú)怪乎人們稱它為“工藝茶”了。、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊胛闹械睦ㄌ?hào)。（填序號(hào)）A捺 B搓 C抓 D捻 E揉、 將文中畫線部分補(bǔ)充完整。、 在文中選擇正確的讀音打“”。、 用橫線畫出文中的比喻句。、 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句評(píng)價(jià)焙茶手，并說(shuō)明理由。大江保衛(wèi)戰(zhàn)洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课蒿w向搖搖晃晃的電桿。 在安造垸他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里 就有軍旗飄揚(yáng)；哪

38、里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。、畫線的句子運(yùn)用了（）的修辭手法。、段中的省略號(hào)說(shuō)明了（）多，最后一句話則表現(xiàn)了群眾對(duì)人民子弟兵的（）。、造句。哪里哪里、看了這段話，你想對(duì)人民子弟兵說(shuō)什么？大江保衛(wèi)戰(zhàn)官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭（su su）。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙(ln lng)峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸(d n t n d? n)。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自

39、己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累(l?i li)?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。、選擇正確的讀音畫線。、閱讀理解。（）文中的（）（）（）等詞語(yǔ)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身。（）畫線句子運(yùn)用了（）（）的修辭手法，表現(xiàn)了人民子弟兵的（）精神。、仿寫句子。（）狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們們加油?。ǎ槲覀儯ǎ?，（）為我們（），（）為我們（）。（）風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?？鬃佑未嚎鬃幽羲木G波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺（p

40、b）育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿（zu? zo）石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子??！”1、選擇正確讀音劃?rùn)M線。2、“或”應(yīng)查部首（），“善”應(yīng)查部首（）。3、用波浪線畫出兩個(gè)比喻句。4、在孔子看來(lái)，水有這樣的特點(diǎn)：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。你從日常生活中發(fā)現(xiàn)，水還有什么特點(diǎn)？仿照文中的句式寫下來(lái)：（ ）5、孔子是我國(guó)古代的大（ ）家、（ ）家，他跟學(xué)生講水的特點(diǎn)，實(shí)際上是想教育學(xué)生（ ）。由此看出，他是一個(gè)（ ）的老師。孔子游春課內(nèi)閱讀訓(xùn)練二：大自然多像一

41、位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸（m m?u）子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮(x x)語(yǔ)1、選擇正確讀音。2、這段話中運(yùn)用了（）、（）的修辭手法。3、春天是美麗的，你能用你所積累的成語(yǔ)、詩(shī)句來(lái)贊美她嗎？成語(yǔ)（）（）（）（）詩(shī)句：4、仿寫。廣袤的大地是她寬廣的胸懷，（）的（）是她（）的（），（）的（）是她（）的（）黃果樹瀑布剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處（飄 漂）來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬s（），天地間就只存下一片喧xio（）的水聲了。透過(guò)樹的縫x（），便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為

42、三疊，好像一匹寬f（）白練正從織布機(jī)上（泄 瀉）下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)（飄漂）飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。、看拼音寫字。、上文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別把瀑布的“嘩嘩”聲比作了（）（）（），把瀑布的形態(tài)比作（）。、請(qǐng)分別用一個(gè)字概括瀑布聲、形的特點(diǎn)：（）（）。、“銀雨撒金街”的奇景是什么樣的？在文中用線劃出。、請(qǐng)分別給三個(gè)段落加個(gè)小標(biāo)題。（）（）（）早邁進(jìn)后園，臘梅開得正勝，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石碉成的，很有點(diǎn)冰清玉

43、潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一侯是梅花，開得最早。、這段文字選自早，它是一篇（）（體裁），它的作者是被稱為現(xiàn)代散文家的（）。 、這段話分別描寫了梅花的（）、（）和開得早三方面的特點(diǎn)。、文中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把它們畫出來(lái)，再把正確的字依次寫在下面。（）（）（）（）、默寫一首贊美梅花的詩(shī)。 作者（）、這段話運(yùn)用了借物喻人的手法，表面上是寫梅花，實(shí)際上是贊美魯迅先生。魯迅先生是偉大的（）家，（）家，（）家。這里借梅花的冰清玉潔來(lái)比喻魯迅（）的品質(zhì)，以梅花開得早來(lái)比喻魯迅（）的精神。秦兵馬俑仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配

44、合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。、 解釋詞語(yǔ)。頷首： 殊死：若有所思：、“誓”用音序查字法查音序（），用部首查字法就查（）部，可以組詞（）（）。、這段話是圍繞“”這個(gè)詞來(lái)寫的，運(yùn)用了（）的修辭手法。、根據(jù)你的想象，猜測(cè)兵馬俑的其他神態(tài)：有的 ，好像 ；有的 ，好像 。印度洋上生死夜最多只有兩分鐘吧，皮挨爾的眼睛閃亮了：他看到這團(tuán)燈光轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎。這時(shí)海底有閃過(guò)一道紅光，伸手一摸海水，比剛才更熱了！他確信，一場(chǎng)天崩地裂在須臾間就會(huì)

45、發(fā)生。其實(shí)，他完全可以打這樣一條燈語(yǔ)：請(qǐng)救救我們！可是，他沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗?，在這一海域，海嘯隨時(shí)都會(huì)發(fā)生。他抱住了克勒松，發(fā)現(xiàn)她的軀體已經(jīng)冰涼。此時(shí)，他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說(shuō)著：“親愛的，原諒我”1、寫近義詞。須臾（）軀體（）確信（）分外（）2、填空。（1）“她的軀體已經(jīng)冰涼。此時(shí)，他反而變得分外平靜”他平靜的原因是 。（2）“燈語(yǔ)”是指 。（3）猜想文中的省略號(hào)省略的內(nèi)容：_。3、用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括皮挨爾的品質(zhì)：_、_、_。印度洋上生死夜皮埃爾站在小艇上，拿出手電筒，不停地打這樣的燈語(yǔ)“這里即將發(fā)生海嘯，請(qǐng)立即改變航線?！贝藭r(shí)，克勒松的手腳不住地抽搐，嘴里吐出大團(tuán)大

46、團(tuán)的白色泡沫。皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號(hào)。1、“即”字用部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫；用音序查字法應(yīng)查音序（），再查（）。2、文中有兩個(gè)“抽搐”，第一個(gè)是指_，第二個(gè)是指_。3、即將發(fā)生海嘯，妻子的生命力也即將耗盡，皮埃爾為什么還不走？這表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？（四）給家鄉(xiāng)孩子的信我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?、 寫近義詞。思索（）追求（）奉獻(xiàn)（）2、這幾句話是（）說(shuō)的，他是“五四”以來(lái)著名的（），他影響最大的作品是（“）三部曲”。3、“生

47、命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”這句話如何理解？4、“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！北磉_(dá)了作者什么樣的思想感情？明天我們畢業(yè)敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨。是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己

48、的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。1、寫近義詞。凝聚（）熱愛（）榜樣（）一絲不茍（）2、填空。（1）在我們心目中，您是天使，因?yàn)?；您是大樹，因?yàn)?；您是海洋，因?yàn)?；您是 ，因?yàn)?（2）上文中的省略號(hào)省略的是 。3、從你積累的古詩(shī)文中選擇適當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)贊美老師。（1）（2）老人與海鷗(一） 在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上

49、，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。1. 這兩個(gè)段落出自課文_2. 第一段中畫線的句子是對(duì)老人的_ 描寫，從這處描寫中可以體會(huì)到這是一位_ 的老人。3. 用“”畫出第二段中描寫老人給海鷗喂食的語(yǔ)句，并寫一寫從中體會(huì)到什么？_4、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括第二自然段的意思。5、第二自然段畫線句子運(yùn)用了_修辭方法，從中體會(huì)到 _（二）意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的