文憑能代表知識(shí)水平二辯

1、 二辯1，如果文憑不能代表知識(shí)水平，為什么社會(huì)上越來(lái)越多的人在考各種各樣的文憑？ 2，如果文憑不能代表知識(shí)水平，為什么用人單位還要開(kāi)出對(duì)文憑的各種要求？3.如果文憑不能代表知識(shí)水平，社會(huì)為什么會(huì)承認(rèn)文憑？4.如果文憑不能代表學(xué)識(shí)水平，那它的出現(xiàn)還有意義嗎？這不是浪費(fèi)世界的資源嗎？這不是與世界節(jié)能環(huán)保的倡議背道而馳嗎？對(duì)方辯友能給我方以及在座各位一個(gè)滿意答復(fù)嗎？5. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如果你是人事部經(jīng)理，你是想要招個(gè)碩士生文憑的人呢，還是本科生文憑的人呢？不用想都知道吧，這就是知識(shí)水平的差距啊。 沒(méi)錯(cuò)，事實(shí)告訴我們，有文憑也不見(jiàn)的個(gè)人知識(shí)水平有多高，但這文憑只是知識(shí)水平的一種體現(xiàn)，兩者之間更不是對(duì)等

2、的。雖然有文憑也不見(jiàn)得個(gè)人知識(shí)水平有多高，但如果連文憑都沒(méi)有，那只能說(shuō)明你的知識(shí)水平也很有限哪，這不就證明了，文憑是能夠代表知識(shí)水平的了嗎？ 文憑真不能代表知識(shí)水平嗎？個(gè)人文憑的高低，從一定程度上可以反映個(gè)人的理解能力，邏輯思維能力，記憶能力等水平的高低，而一個(gè)有文憑的人是得到了國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可的，如果你是老板，一個(gè)是被社會(huì)認(rèn)可了其知識(shí)水平的人，一個(gè)是社會(huì)不認(rèn)可其知識(shí)水平的人，你會(huì)選那個(gè)? “代表”的含義指的是能體現(xiàn)、能反映，我方觀點(diǎn)并不是說(shuō)文憑等于知識(shí)水平，我方說(shuō)的是文憑能反映、能體現(xiàn)知識(shí)水平。也就是說(shuō)文憑是一定的知識(shí)水平的一種體現(xiàn)和反映，所以我方堅(jiān)持文憑能代表知識(shí)水平這一觀點(diǎn)。 如果只是一

3、家單位，一家公司需要文憑，也許不能說(shuō)明這個(gè)我方觀點(diǎn)，但是普遍都這樣做的話，至少說(shuō)明，大家是認(rèn)可文憑是能反映和體現(xiàn)知識(shí)水平的這一基本事實(shí)。而有文憑的人，基本可以肯定他是擁有并已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)水平的。 我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法來(lái)證明我方觀點(diǎn)，假如知識(shí)水平是個(gè)大圈，那文憑就是一個(gè)跟他具有映射關(guān)系的小圈，即便它們兩者之間并不對(duì)等，但這不也證明了，文憑是能夠代表一定的知識(shí)水平的嗎？ 文憑是由國(guó)家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)水平達(dá)到或超過(guò)某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時(shí)期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^(guò)教育、知識(shí)水平達(dá)到一定高度

4、的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑以下是對(duì)方曲解成全面的，所有的知識(shí)水平：（我方反攻） 全面的知識(shí)水平 *如果我們今天的辯題是：文憑代表知識(shí)水平，那對(duì)方辯友說(shuō)得可算是合情合理，可惜，我們今天的辯題“能代表”，是“能代表”知識(shí)水平，這個(gè)“能”的概率不是百分百的，所以今天辯題的本意是“文憑可以反映和體現(xiàn)一定的知識(shí)水平”，“并不是所有的，全面的知識(shí)水平”，而對(duì)方辯友恰恰把今天的辯題曲解成“所有的，全面的”這一層了，所以我方希望對(duì)方辯友能回到我們今天的辯題，并審清辯題。 我們今天的辯題是，文憑能否代表知識(shí)水平，也就是文憑能否反映和體現(xiàn)知識(shí)水平，它的反映和體現(xiàn)是一定的，并不是全面的，對(duì)等的，而對(duì)方辯友卻

5、把今天的辯題曲解成全面化，對(duì)等化了，我方的觀點(diǎn)是文憑是一定的知識(shí)水平的體現(xiàn)和反映，而并沒(méi)有指出能全面的代表，請(qǐng)對(duì)方辯友能回到我們的辯題，不要把辯題曲解成全面，對(duì)等的方面。 * 如果試圖通過(guò)論證歷史學(xué)博士學(xué)位證書(shū)不能代表一個(gè)人的物理學(xué)知識(shí)水平的話，這樣的辯論是沒(méi)有意義的！你今天試圖告訴我一張某方面的文憑不能代表一個(gè)人全部的知識(shí)水平，就是文憑不能代表一個(gè)人的知識(shí)水平的話，馬上就能得出結(jié)論，警察抓不到全部的小偷，所以警察不能抓小偷！可見(jiàn)在邏輯上就有根本的錯(cuò)誤的。 靜態(tài)和知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)角度 *（如果對(duì)方舉出幾十年前的文憑不能代表現(xiàn)在的知識(shí)水平，下面反攻） 從文憑的靜態(tài)和知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)角度來(lái)說(shuō)，文憑也一

6、樣能代表知識(shí)水平，就好像我的本科文憑，碩士文憑，它是能代表我是具有高等教育知識(shí)水平的人，哪怕我在20年后，這個(gè)文憑也能代表我是接受過(guò)高等教育的人，雖說(shuō)20年后我的知識(shí)水平提高了或者倒退了很多，但這文憑不也一樣能反映我曾經(jīng)接受過(guò)高等教育的嗎，我是具有高等教育知識(shí)水平的人嗎。難道你爸爸當(dāng)初的大學(xué)文憑，放到現(xiàn)在，你就能說(shuō)他沒(méi)有接受過(guò)高等教育嗎？你就能說(shuō)他不具有高等教育的知識(shí)水平嗎？所以文憑能代表知識(shí)水平，不是要求論證文憑能否隨時(shí)反映知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)，而是文憑本身就具有一定的知識(shí)水平的反映和體現(xiàn)。 其實(shí)我們的文憑不但只是對(duì)我們現(xiàn)在，現(xiàn)階段性的的知識(shí)水平的標(biāo)尺，更是對(duì)我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的論證。現(xiàn)在你在讀大學(xué)，

7、你為什么說(shuō)你具有高中的知識(shí)水平呢？因?yàn)槟阌懈咧形膽{啊，這就是我的高中知識(shí)水平的憑證啊。而你正在讀大學(xué)，在你沒(méi)拿到畢業(yè)文憑之前，你敢說(shuō)你已具備合格大學(xué)生的知識(shí)水平了嗎？憑什么說(shuō)明？人家如何判斷？在外面又有誰(shuí)會(huì)相信？ *如果對(duì)方說(shuō)到“如果我們把知識(shí)水平看成一條流動(dòng)的線，文憑就是這條線上的一個(gè)點(diǎn)。人的一生是在不斷學(xué)習(xí)、積累。10年前的文憑能代表現(xiàn)在的知識(shí)水平嗎？”那反問(wèn)對(duì)方，線是不是由點(diǎn)構(gòu)成的呢？難道一個(gè)人的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至更高的文憑的獲得都不能反映和體現(xiàn)這個(gè)人的知識(shí)水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對(duì)方所說(shuō)，10年后的知識(shí)比現(xiàn)在更先進(jìn)，那我們干脆現(xiàn)在先不要拿文憑了，等10年后再拿吧！我

8、們不能把眼光局限在單純的知識(shí)更新上，人也是不斷在學(xué)習(xí)進(jìn)步的，具有文憑的人同等條件下知識(shí)水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義?。?能力： 1。沒(méi)人說(shuō)文憑可以代表能力，可以代表智慧，我們要說(shuō)的是文憑可以代表知識(shí)水平。請(qǐng)不要跑題。我有國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)，那C語(yǔ)言編程就是比沒(méi)有的厲害啊，你能說(shuō)我關(guān)于C語(yǔ)言的知識(shí)水平低么？還有等等英語(yǔ)四、六級(jí)證，本科、研究生、博士生的學(xué)位證書(shū)，怎么不代表一個(gè)人在該領(lǐng)域上的知識(shí)水平高于沒(méi)有那些文憑的人？ 2。既然文憑不能代表能力，那為什么社會(huì)還要承認(rèn)文憑呢？那是因?yàn)槲膽{代表知識(shí)水平啊！ 有很多人沒(méi)有證書(shū)照樣很有知識(shí)水平（這肯定是對(duì)方的主要觀點(diǎn)了），所以你們要把論

9、點(diǎn)稍微調(diào)整一下，在社會(huì)意義上來(lái)說(shuō)明文憑的重要作用。 首先就得說(shuō)明文憑是用來(lái)干嗎的，社會(huì)上為什么要重視文憑。這個(gè)雖然我們是深惡痛絕一個(gè)招聘單位只看文憑不看能力的，但是我們需要承認(rèn)他們這樣做是有其道理的。看文憑是高效率的保險(xiǎn)的，能力是需要靠時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)的，證書(shū)瞬間就驗(yàn)證了一個(gè)人的實(shí)力，不用培訓(xùn)，不用實(shí)習(xí)，當(dāng)然這樣也損失了一部分有能力有潛力卻沒(méi)文憑的人。但是你得清楚，在中國(guó)人實(shí)在是太多了，高效率是個(gè)不容忽略的問(wèn)題。要掌握知識(shí)就需要一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，文憑就是一定學(xué)習(xí)經(jīng)歷的證明，雖然它不能與一個(gè)人的知識(shí)水平相對(duì)等，但它卻實(shí)實(shí)在在的能夠反映和體現(xiàn)一定的知識(shí)水平。 四辯陳詞： 對(duì)方辯友的辯詞很是精彩，然而卻犯了

10、一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯錯(cuò)誤，那就是以偏概全(一)現(xiàn)代社會(huì)文憑的設(shè)置已經(jīng)被世界各國(guó)普遍采用。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識(shí)水平的權(quán)威性和重要性也得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。 對(duì)方辯友也許會(huì)說(shuō)，招聘廣告上對(duì)求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^(guò)分夸大文憑的作用。對(duì)方辯友因此就站出來(lái)高呼“文憑不能夠代表知識(shí)水平”，還企圖列舉諸如李嘉誠(chéng)等一批學(xué)歷不高的成功人士來(lái)證明“文憑不能夠代表知識(shí)水平”的成立，從而將“文憑不能夠代表知識(shí)水平”演變成了“文憑無(wú)用論”，這非但不能證明對(duì)方辯友自己的觀點(diǎn)，還誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，放棄追求，走向極端。 文憑真的不能代表知識(shí)水平嗎？顯

11、然不是。一個(gè)人的文憑從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等能力和知識(shí)水平的高低，而有文憑的人其知識(shí)水平已得到了國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)知識(shí)水平是有認(rèn)證的，另一個(gè)的知識(shí)水平是沒(méi)有被認(rèn)證的，如果你是老板，若對(duì)這兩人進(jìn)行選用，你會(huì)選哪個(gè)？想必大家都不是傻瓜吧。 (二) 我方所說(shuō)的文憑能夠代表知識(shí)水平不是“唯文憑論”。對(duì)方辯友以某些大老板連初中還沒(méi)畢業(yè)，大發(fā)明家愛(ài)迪生也沒(méi)上過(guò)多少學(xué)的例子，就得出了“文憑不能夠代表知識(shí)水平”的觀點(diǎn)，這未免太過(guò)于狹隘去曲解了。而對(duì)方辯友的邏輯，只能論證這些具有一定知識(shí)水平的人，是因?yàn)槟撤N原因而沒(méi)有獲得到文憑，并不能論證，文憑不能夠代表知識(shí)水平。今天我們探討

12、的文憑和知識(shí)水平都是集合意義上的概念，因?yàn)閱蝹€(gè)的文憑與知識(shí)水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價(jià)值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤否定整體文憑的意義和社會(huì)作用，就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，這樣的邏輯思維是一葉障目，不見(jiàn)泰山的。綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者知識(shí)水平的證明，是人類學(xué)習(xí)到一定知識(shí)水平的必然產(chǎn)物，是能夠客觀的反應(yīng)和體現(xiàn)人類的知識(shí)水平的。所以我方認(rèn)為，文憑是能夠代表知識(shí)水平的！ 謝謝！ 代表與代替：代表指的是體現(xiàn)，但不是完全替代，不是說(shuō)文憑代表了水平了就是說(shuō)可以用文憑替代水平。也可以說(shuō)文憑是水平的一種體現(xiàn)，而所謂文憑的靜態(tài)和水平的動(dòng)態(tài)只是說(shuō)文憑不能代表你當(dāng)前的水平。但它可以代表你具有一定的水

13、平。就像我們讀大學(xué)可我們有高中文憑嗎？有，不但有高中文憑，而且還有小學(xué)和初中文憑呢那你是說(shuō)我現(xiàn)在的水平即使高中水平有是小學(xué)水平，能這樣說(shuō)嗎？這不好像再說(shuō)我的身高就是180cm有時(shí)170cm還是150cm那你到底多高？其實(shí)我們的文憑不是對(duì)我們現(xiàn)在的水平的標(biāo)尺，只是對(duì)我們學(xué)習(xí)過(guò)程的論證。你為什么說(shuō)你具有高中（以上）的水平呢？因?yàn)槲矣懈咧形膽{啊這就是我的文化水平憑證。你在讀大學(xué)，但你具備合格的大學(xué)生的水平嗎？如何判斷？有的有的人進(jìn)了大學(xué)就開(kāi)始逃課，談戀愛(ài)，文化基礎(chǔ)和思想水平都停留在高中階段，那我們這么判斷呢看你能否取得大學(xué)文憑。所以文憑代表水平不是要求論證文憑是否能隨時(shí)反映你的水平動(dòng)態(tài)，只要能表現(xiàn)你

14、的文化程度就可以說(shuō)文憑能代表水平。至于是時(shí)時(shí)刻刻及時(shí)性的代表還是怎樣都不是重點(diǎn)，階段性的表現(xiàn)也是代表的表現(xiàn)形式。文憑的初衷就是為了證明一個(gè)人的受教育程度，所以從大部分人的角度分析，文憑是證明一個(gè)人知識(shí)水平的最有利的證據(jù)，即使有不全面，但是對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)沒(méi)有比文憑更能體現(xiàn)知識(shí)水平的證據(jù)了。一辯參考： 我方認(rèn)為“文憑能夠代表知識(shí)水平”。 （一）在論述這一觀點(diǎn)之前我們先來(lái)明確幾個(gè)概念： 1文憑。文憑是指人在一定時(shí)期接受某種層次教育后由特定機(jī)構(gòu)給予合格認(rèn)可的證書(shū)或憑證，它是表明知識(shí)水平的一個(gè)基準(zhǔn)線。文憑不單是一紙文書(shū)，它的出現(xiàn)和存在是社會(huì)需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，同時(shí)它也是維系社會(huì)公信度的重要標(biāo)尺。

15、2知識(shí)水平。它是指一個(gè)人所掌握的有關(guān)自然或者人文學(xué)科知識(shí)的程度，以及對(duì)知識(shí)的理解和判斷能力。 （2） 今天我們的辯題是一個(gè)關(guān)系命題，確切講是非對(duì)稱關(guān)系命題：“文憑代表知識(shí)水平”，它是表明一種趨勢(shì)的相關(guān)關(guān)系而非對(duì)應(yīng)關(guān)系亦非涵蓋關(guān)系。在這里文憑和知識(shí)水平都是集合概念，而非個(gè)體概念。此外我要提醒對(duì)方辯友的是“假文憑”與“無(wú)文憑”都不在我們辯論的范圍之內(nèi)。 （3） （三）說(shuō)到文憑，人們往往會(huì)聯(lián)系到就業(yè)。在某大型招聘會(huì)上我們看到這樣的啟示，“某省公安廳招收干事，有博士、碩士文憑的優(yōu)先考慮；招收保姆有碩士、大學(xué)學(xué)位的優(yōu)先；招收工人有大學(xué)文憑的優(yōu)先”類似的招聘還有許多。如今人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，面對(duì)浩蕩的擇業(yè)大

16、軍，用人單位也想選賢任賢！但是選擇畢竟有個(gè)標(biāo)尺，證實(shí)一個(gè)人的能力也就把他的資力放在了第一位。因此文憑自然的 成為采納用人的參考材料，正因?yàn)槲膽{能夠代表知識(shí)水平，所以社會(huì)承認(rèn)并將文憑作為任用的一個(gè)基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！事實(shí)擺在對(duì)方辯友面前，難道你們還會(huì)認(rèn)為“文憑不能代表知識(shí)水平”嗎？ （4） （四）文憑應(yīng)該和具有這個(gè)文憑的知識(shí)水平一致，但如今社會(huì)出現(xiàn)一些“不一致”的現(xiàn)象。考試可以利用高科技通訊工具，可以花錢找人捉刀，可以買通監(jiān)考人員，可以買文憑學(xué)歷甚至一整套的檔案?？梢猿u，剽竊別人的成果，文章甚至可以一個(gè)字不改的換一個(gè)名發(fā)表這些人有文憑，的確沒(méi)有知識(shí)水平！但這些只能說(shuō)明這個(gè)文憑不是一個(gè)人知識(shí)水平的證

17、明，而是一個(gè)假造的證明！同時(shí)透過(guò)現(xiàn)象我們深入本質(zhì)，“造假者”之所以“不顧一切”的追逐文憑不正是以為文憑代表著一個(gè)人的知識(shí)水平嗎？！ 因此，綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為：“文憑能夠代表知識(shí)水平”，謝謝！1) 文憑是由國(guó)家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)水平達(dá)到或超過(guò)某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時(shí)期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^(guò)教育、知識(shí)水平達(dá)到一定高度的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑。 (二)1.現(xiàn)代社會(huì)文憑設(shè)置已經(jīng)被世界各國(guó)普遍采用。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識(shí)水平的權(quán)

18、威性和重要性也得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。 2.對(duì)方辯友也許要說(shuō)，招聘廣告上的對(duì)求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^(guò)分夸大文憑的作用，而產(chǎn)生的一種不正?，F(xiàn)象。對(duì)方辯友因此就站出來(lái)高呼“文憑無(wú)用”，企圖列舉諸如李嘉誠(chéng)等一批學(xué)歷不高的成功人士來(lái)證明“文憑無(wú)用論”的成立，從而將“文憑無(wú)用論”演變成了“知識(shí)無(wú)用論”，這樣就誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，去走極端。 3.文憑真的無(wú)用嗎？一個(gè)人學(xué)歷的高低從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識(shí)能力和知識(shí)水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)有認(rèn)證，一個(gè)沒(méi)有被認(rèn)證，兩者如果在其它方面的條件都相當(dāng)?shù)那闆r下，如果你是老板，你要哪個(gè)？ (三)1.我方所說(shuō)的文憑能夠代表知識(shí)水平不是“唯文憑論”。因?yàn)槟衬炒?/p>