詩詞賞析技巧

1、.古代詩詞鑒賞考綱要求： 1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。（形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。語言包括品味詞語、明確風(fēng)格。）表達(dá)技巧指的是表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。2評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評價、作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價。 鑒賞解讀大體上可分四個部分：外部感知、象境體悟、技巧品賞和語言玩味。） 一、外部感知外部感知，可以從四個方面入手：讀題，識人，辨文，看注釋。1、讀“題”凡讀詩，必須讀全詩，即從題目入手，直到最后一個字，凡有注釋的，包括注釋在內(nèi)。事實(shí)上，許多讀者，特別是學(xué)生，尤其是面對考題上的詩

2、，往往只記住詩句，而忘了題目。殊不知，有些題目也是詩整體意義不可分割的一部分。丟了題目，等于給自己的理解設(shè)置了障礙，拋棄了對詩內(nèi)容或情感把握的切入口。因?yàn)轭}目往往含有可資我們理解詩的信息。例如，王維過香積寺、杜甫的春夜喜雨 、李益的喜見外弟又言別 、王安石的桂枝香金陵懷古2、識“人” “人”，包括：詩人、詩中人（景物人）特別強(qiáng)調(diào)的是對作者的認(rèn)識知人論世。對作者的認(rèn)識途徑有二：一是調(diào)動文學(xué)常識記憶庫中的知識儲備，二是借助現(xiàn)場的材料詩詞后面的注釋。了解作者，可以幫助我們解讀他的詩，因?yàn)橛行┰?，作者抒發(fā)的情感往往與他的背景有關(guān)。3、辨“文” 所謂辨“文”，指從整體感知詩歌的內(nèi)容。詩描述的內(nèi)容各不相同

3、，有山水田園的、邊塞羈旅的、宮廷閨怨的、送別酬答的、詠物寫景的、寄興詠懷的，不一而足。通過對詩歌內(nèi)容的辨認(rèn)，有助于對詩歌情節(jié)的把握和情感的領(lǐng)悟。 4、看“注”賞讀詩歌，離不開注釋。注釋往往能幫助我們了解作者、作品的背景以及其他有關(guān)情況，有些注釋還能替我們解釋一些生僻難懂的詞，介紹有關(guān)典故的出處和提示用典的意思。高考中出現(xiàn)的鑒賞古詩詞考題，它的注釋更具實(shí)用性。它除了幫助考生理解詩句的意思外，還往往暗示詩的內(nèi)容，或意境或其寫作風(fēng)格。 二、象境體悟象境體悟，這是讀懂詩歌無法回避的，也是鑒賞詩歌的重要手段，它包括品讀意象和體味意境兩個方面。1、品“意象” 所謂意象，指含有作者思想情感的客觀物象。世間物

4、象無數(shù)，詩人選此舍彼，或舍此選彼，完全是根據(jù)創(chuàng)作時內(nèi)心情感和表達(dá)志趣的需要。在不同情感或志趣的導(dǎo)引下，就是同一物象也會選取不同的角度，形成不同的意象。 另外，有些意象，還有著傳統(tǒng)的文化象征意義，它們的意義較為固定。 語文古詩詞常見意象助記松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。2、味“意境” 意境，是擇取的意象與灌注詩人情感的氛圍共同營造的境界，是客觀景物與詩人主觀情感的統(tǒng)一體。營造意境是詩人表情達(dá)意不可缺少的手段。解讀意境，就能把握詩人的情感志趣。 意境，離不開情與景，寓情于景，借景抒情。所以，解讀意境要

5、從景入手，入景而悟情。 意境的營造，是心與物的融合。解讀意境，就能解讀抒情主人公的藝術(shù)形象。 三、技巧品賞詩歌的表達(dá)技巧，主要包括三個方面：表現(xiàn)手法、修辭手段、抒情方式。1、理“手法”創(chuàng)作方法：賦（鋪陳）、比（打比方）、興（聯(lián)想）描寫：細(xì)節(jié)描寫、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、樂與哀（樂景寫哀、哀景寫樂）、工筆細(xì)描與粗筆勾勒（白描）手法：對比（烘托、襯托）、渲染、想象、聯(lián)想、象征、含蓄、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。以景結(jié)情、無理而妙、翻因?yàn)楣?、反客為主等等。鑒賞詩歌，懂得它的表現(xiàn)手法，對我們深入解讀它不無幫助。 掌握了詩歌常用的表現(xiàn)手法，我們解讀鑒賞詩歌就容易許多。2、懂“修

6、辭” 古代詩詞中，為了使描寫的對象更形象，常常運(yùn)用修辭手法。比較常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、用典等。還有對偶、借代、反復(fù)、設(shè)問、對比等。3、悟“抒情” 詩的本質(zhì)是抒情的。只是抒情的方式有所不同：有的直抒胸臆，有的間接抒情。古詩詞中，寓情于景，寓景于情，情景交融，雖有區(qū)別，但它的本質(zhì)都是借景抒情，因此，我們在一般的詩歌鑒賞中可不作細(xì)分。我們在閱讀具體的寫景詩句的時候，要學(xué)會細(xì)細(xì)體悟詩句中蘊(yùn)涵的情感，這有助于我們解讀整首詩。四. 玩味語言任何文學(xué)形式，都必須借助語言，詩歌尤其如此。它是詩人塑造形象，抒發(fā)情感的手段，也是溝通詩人和讀者的媒介。閱讀詩歌，就是通過語言的中介，去領(lǐng)悟作品中詩人對大

7、自然、現(xiàn)實(shí)社會、人生、歷史的認(rèn)同、批判、贊美、追求、放棄等情感的表達(dá)。鑒賞古代詩詞，重要的一面，就是要會玩味語言。玩味語言，主要從三個方面入手：色調(diào)詩眼風(fēng)格1、明“色調(diào)”客觀景物有不同的色彩：赤橙紅綠青藍(lán)紫。它們的組合，呈現(xiàn)出或鮮艷明亮，或清淡樸素，或灰暗無光。詩人往往將那些色彩作不同的組合，形成不同的色調(diào)，寫入詩中。 人的情感也有色彩：或熱烈歡愉，或淡泊明凈，或黯然悲哀。這些反映在詩詞中往往讓景物帶上了主觀的感情色彩“以我觀物，萬物皆著我之色彩”。 鑒賞詩歌，懂得辨明它的不同色調(diào)，就能深入把握詩的主題和詩人的感情。2、覓“詩眼” 古代詩詞，語言力求簡練、生動、形象，有豐富的內(nèi)涵，尤其注重一字

8、傳神。王國維說“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字，而境界全出；“云破月來花弄影”，著一“弄”字，而境界全出矣。他說的就是詩詞中的煉字。所謂煉字，指的就是該字在詩句中的關(guān)鍵地位，即詩眼。解讀它，就能解讀詩句。詩詞中，煉字的例子俯拾皆是。例如，謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”、孟浩然“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、杜荀鶴“風(fēng)暖鳥聲碎，日高花影重” 、詩僧齊己“前村深雪里，昨夜一枝開”、杜甫“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”閱讀古詩詞，覓取詩眼，常能做到知一字而居要，明一詞而豁然開朗。近幾年高考命題，就常常出這方面的題目。高考之所以重視“詩眼”的考核，完全是因?yàn)樗苓_(dá)到一字傳神的目的，在它身上往往蘊(yùn)藏著作品

9、的思想意蘊(yùn)。從某種意義上說，它是解讀詩詞的一把鑰匙。3、析“風(fēng)格” 詩詞的風(fēng)格，指它在內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一中所展現(xiàn)出的思想藝術(shù)特色。具體體現(xiàn)在題材的選擇，主題的表現(xiàn)，形象的塑造以及語言、藝術(shù)技巧的運(yùn)用等方面。詩詞的風(fēng)格有多種多樣：飄逸、豪放、曠達(dá)、雄健、沉郁、頓挫、華麗、典雅、俊朗、清麗、凄婉、纏綿、樸素、自然、簡練、蘊(yùn)藉、含蓄等等。不同的詩人，有不同的風(fēng)格。就是同一詩人，在不同時地、不同心境下，表現(xiàn)在具體作品中的風(fēng)格也會不盡相同。 但是，就一首詩來說，只要是一首和諧的詩，詩的風(fēng)格一般是統(tǒng)一的。也就是說：屬雄渾豪放的，就不可能是蘊(yùn)藉含蓄、凄婉纏綿的；屬華麗典雅的，也不可能是樸素自然的。分析一首詩的風(fēng)格，有多個角度。既可以從題材的選擇方面著手，又可以從主題的表現(xiàn)方面著手，還可以從意象的選取、意境的營造、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、語言特色等方面入手分析。分析詩的風(fēng)格，要從詩本身出