在健美操教學(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

1、在健美操教學(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用“啟發(fā)式”教法， 在激發(fā)學(xué)生上健美操課的積極性， 指 導(dǎo)學(xué)生更快更牢固掌握健美操技術(shù)技能， 提高審美意識(shí)， 充分發(fā) 揮學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面取得了良好的教學(xué)效果。所謂 “啟發(fā)式”教法， 是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維去理解教材， 掌握知識(shí)和技能， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考， 分析問題和解決問題的能 力。一、啟發(fā)學(xué)生上健美操課的積極性1. 激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。健美操動(dòng)作優(yōu)美，節(jié) 奏感強(qiáng)，又能改善形體， 越來越受到廣大生中學(xué)生的喜愛。 因此， 教師必須抓住時(shí)機(jī)， 在第一次健美操課上運(yùn)用“啟發(fā)式

2、”教學(xué)激 發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如：結(jié)合組織學(xué)生觀看高水 平健美操表演、比賽錄像以及高年級(jí)同學(xué)健美操表演的影視資 料，有目的的介紹一些健美操的理論知識(shí)； 教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生 擊掌打拍子， 當(dāng)場(chǎng)表演幾個(gè)精心創(chuàng)編的動(dòng)作組合， 然后帶領(lǐng)同學(xué) 們聽音樂集體練習(xí)， 提高學(xué)習(xí)興趣， 最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)健美操運(yùn) 動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)等。2. 明確學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件。 學(xué)習(xí)健 美操的目的就是塑造學(xué)生體形， 強(qiáng)化體質(zhì)， 提高心理素質(zhì)以及培 養(yǎng)良好的審美能力。明確了目的，才能圍繞目的確定教學(xué)內(nèi)容， 選擇適宜的教學(xué)方法， 所以教師要在每次課前， 通過講解使學(xué)生 了解教材的目的性和科學(xué)性，提高學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 從而更好的掌握知識(shí)和技能。3. 過程性評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。 在練 習(xí)中，教師啟發(fā)學(xué)生通過自我觀察和相互觀察動(dòng)作姿態(tài)、幅度、 力度和上下肢配合及表現(xiàn)力等，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)及時(shí)了解 學(xué)習(xí)效果。 一方面能使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步， 給予學(xué)習(xí)的 動(dòng)力，起到一定的強(qiáng)化作用， 另一方面能使學(xué)生看到自己的缺點(diǎn) 和不足，以便克服缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)提高。二、運(yùn)用“啟發(fā)式”講解和示范，指導(dǎo)課堂練習(xí)1. 講解精煉，示范優(yōu)美準(zhǔn)確，啟發(fā)學(xué)生審美意識(shí)。在體育教 學(xué)過程中，講解、示范是教師不可缺少的兩種教學(xué)手段。教師講 解的語(yǔ)言精確、簡(jiǎn)煉，則有助于學(xué)生掌握知識(shí)技能，教師示范動(dòng)

4、作的準(zhǔn)確性與優(yōu)美度， 也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 在健美操 教學(xué)中，學(xué)生優(yōu)美動(dòng)作姿態(tài)的形成與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所接觸的 第一審美對(duì)象教師有著直接關(guān)系。 學(xué)生通過敏銳的目光審視 著示范美的水準(zhǔn)， 如果教師馬馬虎虎或勉強(qiáng)完成動(dòng)作， 學(xué)生會(huì)產(chǎn) 生壓抑或不重視的情緒體驗(yàn)，達(dá)不到示范的目的。2. 啟發(fā)學(xué)生智慧，教師綜合歸納。在健美操教學(xué)中，學(xué)生練 習(xí)復(fù)雜的動(dòng)作組合時(shí)， 難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或多余的動(dòng)作， 如不 糾正，就會(huì)造成動(dòng)作定型。因此，教師必須善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的錯(cuò)誤動(dòng)作， 攻其一點(diǎn)， 對(duì)癥下藥。 這時(shí)，教師采用“比較法”， 即拿錯(cuò)誤動(dòng)作示范與正確動(dòng)作示范做比較， 組織學(xué)生觀摩， 啟發(fā) 學(xué)生，由學(xué)生

5、各抒己見， 說出錯(cuò)誤出在哪里， 應(yīng)怎樣糾正。 之后， 教師對(duì)正確的說法給予肯定， 而后講清動(dòng)作的正確發(fā)力、 路線及 規(guī)格。這樣不僅能使學(xué)生注意力比較集中， 利于開展積極的思維 活動(dòng)，活躍課堂氣氛，而且領(lǐng)會(huì)動(dòng)作也比較深刻，動(dòng)作質(zhì)量得以 提高。3. 觀察示范動(dòng)作， 逐點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。 一般在講授新技術(shù)動(dòng)作時(shí) 采用。在教授新動(dòng)作時(shí)，通過教師連續(xù)幾次示范，讓學(xué)生每次注 意一個(gè)環(huán)節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生。 通過三次示范， 教師再講動(dòng)作要領(lǐng)。 這種啟發(fā)式的示范直觀性更強(qiáng)， 不僅考察了學(xué)生對(duì)基本步伐的掌 握程度， 而且學(xué)生對(duì)新動(dòng)作的要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)更深刻， 可加快動(dòng)作技能 的形成。4. 先實(shí)踐體會(huì)， 再啟發(fā)歸納。 在學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單

6、的動(dòng)作或動(dòng)作組 合時(shí)，教師先將左邊的動(dòng)作教會(huì)后， 啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)將左邊的動(dòng)作 遷移至右邊去做， 或者教師一開始可不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解， 而是利 用示范或掛圖的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)并體會(huì)技術(shù)要點(diǎn)， 待練 習(xí)一定次數(shù)后， 再把他們集中起來啟發(fā)思維， 由學(xué)生自己講體會(huì)， 最后教師歸納要點(diǎn)。 通過這個(gè)過程， 學(xué)生不僅能逐漸的學(xué)會(huì)和掌 握動(dòng)作， 還能蒙發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作的欲望和要求， 培養(yǎng)了他們自主 學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，起到事半功倍的效果，課堂氣氛活躍， 教學(xué)效果會(huì)更好。三、通過啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能1. 準(zhǔn)備活動(dòng)的新穎多樣。準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課的重要組成部 分，在健美操課中準(zhǔn)備活動(dòng)一般以熱

7、身操的形式出現(xiàn)， 傳統(tǒng)的熱 身操都是在音樂的伴奏下， 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同練習(xí)， 忽視學(xué)生個(gè) 性的發(fā)展， 不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 不能充 分滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。因此，在我們的健美操課上，盡量避免 單一的教師統(tǒng)一指揮的狀況，而是由教師通過積極的啟發(fā)誘導(dǎo)， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)空間和一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的平臺(tái)， 由學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望， 運(yùn)用已獲得的基本知識(shí)， 技能來進(jìn) 行準(zhǔn)備活動(dòng)。2. 考核形式的不拘一格。 考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手 段。教師在教學(xué)中將要考核的一套健美操的主要部分教給學(xué)生， 并提出部分自編操的考核要求， 讓她們根據(jù)健美操的基本創(chuàng)編原 理，自編本套操的開頭，結(jié)尾和中間串聯(lián)部分，待她們將動(dòng)作進(jìn) 行合理串聯(lián)和創(chuàng)編后演示出來， 教師根據(jù)所編操的合理性和完整 程度給予評(píng)價(jià)并得出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 另外，還可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容 進(jìn)行隊(duì)形變換的考核。綜上所述，在健美操教學(xué)中“啟發(fā)式”教法不僅充分發(fā)揮了 教師的主導(dǎo)作用， 確實(shí)構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位， 而且是激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，充