教育科研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作用

1、教育科研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作用 教育科研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用 泗河中心學(xué)校 徐文利 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了如何做 一點(diǎn)窮追 的常態(tài)教科研，下面就教科研對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)： 課題研究使教師對(duì)教育情景更加敏感，認(rèn)識(shí)和識(shí)別自己所處的情景和遇到的問(wèn)題，不斷優(yōu)化策略，改進(jìn)教育行為，促使教師不斷生成屬于自己的教育智慧。隨著課題的不斷深入展開(kāi)，教師會(huì)不知不覺(jué)踏上了研究之路，在學(xué)習(xí)實(shí)踐反思這三者之間循環(huán)游走。 首先，使教師不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，滋養(yǎng)教師底氣與靈氣。 愛(ài)默比爾說(shuō)：當(dāng)人們被工作本身的挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是外在壓力所激發(fā)時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出一種激情，一種創(chuàng)造，才會(huì)真正投入。 課題

2、研究促使教師把學(xué)習(xí)變成內(nèi)需，而非外因。教師意識(shí)到一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)、與同事討論來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)研究型教師而言學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是生命的重要組成部分，教師學(xué)識(shí)的廣度、厚度、深度決定著你把學(xué)生托起的高度。研究型會(huì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣：向書(shū)本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等方式，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)真正的融入生活，使教書(shū)育人生涯有汩汩的春水流淌、有濃濃的綠意萌發(fā)，使教師的人生充盈剔透、美侖美奐。 其次，養(yǎng)成教師反思的習(xí)慣和意識(shí)，引領(lǐng)教師走向卓越。 教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,課題研究中的教師，回到一種本真的狀態(tài)看待自己日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思教

3、學(xué)行為的癥結(jié)所在。反思是 理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處。反思能使教師以研究的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而是作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)反思、通過(guò)研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教學(xué)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，同伴互助，交流互動(dòng)。同伴之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在互動(dòng)中迸發(fā)思想火花，

4、達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的。使教師在一次次的成功體驗(yàn)中收獲快樂(lè)，積累熱情和信心。形成 1+1>2 的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，使教育教學(xué)教研水平再上一個(gè)臺(tái)階。 最后，要回到調(diào)查。其實(shí)這個(gè)也基本上不用記。基本上就是科研課題，擴(kuò)大視野，從我自己來(lái)講，我是從教育科研課題走過(guò)來(lái)，我自己覺(jué)得路子走的越來(lái)越寬，也感覺(jué)到自己內(nèi)心越來(lái)越充實(shí)。第二個(gè)提高你的能力,培養(yǎng)你的創(chuàng)新精神。這個(gè)用不著說(shuō)，只要你是踏踏實(shí)實(shí)做的科研，你的能力會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上得到提高。三，為你搭建全新平臺(tái)。老師們，這個(gè)很功利。但事實(shí)上就是這樣?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)一個(gè)老師怎么樣，不僅要看你的教學(xué)，還要看你從事科研哪，你沒(méi)從事科研他是要一票否決你，所以在這種情況下，教育科研可能會(huì)給你帶來(lái)全新的平臺(tái)。 教育科研對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)具有助推作用。要想由經(jīng)驗(yàn)性教師成為科研型教師，重要的途徑就是投身教育科研，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。從事教育研究會(huì)讓教師從零散的教育碎片