小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐課題中期報(bào)告

1、小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐課題中期報(bào)告一、課題的提出（一）背景在語文教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生語文概念的形成、語文知識(shí)的掌握、語文方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。然而，審視當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)種種弊端：（1）多知識(shí)鞏固，少實(shí)踐應(yīng)用。（2）多書面作業(yè)，少口頭作業(yè)；（3）多統(tǒng)一作業(yè)，少自主選擇作業(yè)。這些直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，形成一個(gè)正確的作業(yè)觀，明確作業(yè)的功能、設(shè)計(jì)、使用以及評(píng)價(jià)，將直接影響語文教學(xué)的成果。我們課題組旨以作業(yè)為

2、突破口，通過優(yōu)化作業(yè)形式、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂幸福的掌握知識(shí)與技能，使語文課程通過作業(yè)實(shí)現(xiàn)向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)和生活的回歸，還學(xué)生以自主、生動(dòng)、充滿智慧與情趣的作業(yè)，讓學(xué)生都能“個(gè)性”成長。（二）理論依據(jù) 1現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的主動(dòng)意愿是實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的一個(gè)內(nèi)因。將“主動(dòng)意愿”進(jìn)行解讀，就是學(xué)生的興趣、意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)設(shè)計(jì)方面就要體現(xiàn)新穎、靈活、豐富多樣的原則，促使學(xué)生喜歡作業(yè)、期待作業(yè)，生成一種樂參與的“主動(dòng)意識(shí)”。 2語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和

3、處理信息的能力。這為語文教學(xué)的整體深化改革指明了方向，引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，賦于它新的價(jià)值：讓語文作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地。 3加德納（gardner，h）的多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。認(rèn)為多元智力學(xué)說的實(shí)質(zhì)是試圖通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識(shí)表征方式，促進(jìn)以往被忽視的智能的開發(fā)，充分發(fā)掘每個(gè)人身上隱藏著的巨大潛力，從整體上提高人的智力素質(zhì)。所以要求充分尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性、重視個(gè)性的發(fā)展。（三）課題研究的目標(biāo)總目標(biāo)：課題組將以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹立以生為本的作業(yè)理念，通過對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的

4、探索研究，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，從而全面和諧的發(fā)展。 具體目標(biāo)： 1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能主動(dòng)自主的參與學(xué)習(xí) 2拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 3加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新概念，促使作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。 4激發(fā)學(xué)生的積極樂觀價(jià)值觀，同時(shí)提高學(xué)生自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力，促其和諧全面發(fā)展 二、研究的過程課題組成員以“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的指導(dǎo)思想，持之以恒地開展課題研究活動(dòng)。 （一）研究的內(nèi)容1作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查通過問卷調(diào)查及實(shí)地查看的方式了解教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生的了解以及作業(yè)觀、作業(yè)設(shè)置的水平與技能等。

5、以及了解學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、效率和負(fù)擔(dān)等。2優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)（1）作業(yè)內(nèi)容的趣味性讓學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。課題組在教學(xué)實(shí)踐中探索，以“快樂作業(yè)”為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了多種知識(shí)性趣味性相結(jié)合的作業(yè)，如“畫畫猜古詩”比賽，課本劇表演“我是小明星”和對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行擴(kuò)寫和改編等等。作業(yè)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，放學(xué)后，在一張紙上畫你們的小手，然后讀手指一課，并把每根指頭的特點(diǎn)寫進(jìn)去，這樣你們的雙手就更鮮活了。這種設(shè)計(jì)激起了學(xué)生極大的興趣。第二天

6、，紛紛把自己的作業(yè)擺在了課桌上。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，這堂課上得非常有趣，效果很好。（課題組李偉老師教學(xué)手指一課時(shí)，設(shè)置的預(yù)習(xí)作業(yè)）作業(yè)設(shè)計(jì)二：以三至五人為一小組，參照京劇將相和，共同協(xié)商，設(shè)計(jì)劇本，排排練練，臺(tái)詞要盡量背熟悉，動(dòng)作也要和臺(tái)詞相一致，在明天下午二節(jié)課后的中隊(duì)活動(dòng)中，搞一次小匯演，賽一賽，比一比，看哪一個(gè)小組演得最好！（課題組商小娟老師學(xué)習(xí)將相和一課后的家庭作業(yè)） 興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，我們的作業(yè)無論從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。它不僅使學(xué)生內(nèi)化了課文，實(shí)現(xiàn)了由語言的習(xí)得積累運(yùn)用再理解的轉(zhuǎn)換。而且喚醒了他們

7、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，極大地激發(fā)了孩子的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，這樣的作業(yè)真正成了創(chuàng)新實(shí)踐的陣地。（2）布置創(chuàng)新性作業(yè)讓孩子自由創(chuàng)新為了激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)時(shí)要有目的的創(chuàng)造有益于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的條件。如老師在學(xué)習(xí)了新型玻璃一課后可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一款未來世界的新型玻璃，并其特點(diǎn)和作用介紹給自己的家人或朋友。再如，教學(xué)只有一個(gè)地球后，可以讓學(xué)生攝影編成影集來說明家園美，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載地球的有關(guān)知識(shí)并制作成ppt多媒體演示文稿或flash動(dòng)畫。這樣的作業(yè)過程，就是一個(gè)知識(shí)的活用和再創(chuàng)造過程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、持久性和創(chuàng)造性都是大有好

8、處的。如學(xué)習(xí)了古詩江雪，讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象。學(xué)習(xí)了凡卡、窮人后，可讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，分別以凡卡夢(mèng)醒后和帳子拉開后為題續(xù)寫故事。 我們課題組老師一直在潛心研究、精心設(shè)計(jì)，還出現(xiàn)了許多具有創(chuàng)新價(jià)值的作業(yè)。低年級(jí)的樹葉貼畫我愛秋天，生動(dòng)活潑，富有情趣；中年級(jí)的秋之韻我心中的秋，文中有畫，畫中有文；高年級(jí)詩海拾貝作業(yè)找尋詩歌之秋韻，更是詩情畫意，耐人尋味。無論哪種類型的作業(yè)都遵循多樣化、層次化、趣味化、綜合化的原則。（3）布置層次性作業(yè)讓語文作業(yè)菜單化語文老師也以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立了以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，樹立起新的

9、語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，學(xué)生的人格在這里得到尊重，學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。1. 作業(yè)量分層。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，由于各種原因造成不同層次的發(fā)展，教師布置作業(yè)的量要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)節(jié)。對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，是必要的。對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。2作業(yè)難度分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，我們要針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的

10、目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)地震中的父與子一課后，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：l、寫一篇歌頌父愛的短文或者詩歌，也可以自制卡片寫祝福的話送給父親。2、回家?guī)透改赣H做家務(wù)。3、摘抄有關(guān)父愛的句子、文章。請(qǐng)學(xué)生自由選擇，并根據(jù)他們的自身水平，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們語文能力得到有效發(fā)展。3. 完成作業(yè)時(shí)間分層。語文課程必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在完成作業(yè)時(shí)間上分層要求，能有效保障后進(jìn)生“吃得了”的問題。在課堂上就要求背誦的段落，允許課堂上背不熟的同學(xué)回家繼續(xù)背到熟練為止

11、；要求優(yōu)等生隔天就得交的作業(yè)，后進(jìn)生可以寬限1至2天。這樣，保證了后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量，使之扎實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良性循環(huán)。（4）布置實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生成為問題的探索者 新課程提倡學(xué)生積極探究、獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！痹O(shè)計(jì)實(shí)踐性的語文作業(yè)，可以使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)、提高能力。我們主要從以下幾方面對(duì)語文綜合實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)：課內(nèi)外相聯(lián)。學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化語文知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。如學(xué)了蟋蟀的住宅，教師學(xué)生讀昆蟲記；學(xué)了童話故事，布置學(xué)生編寫童

12、話，辦“童話天地”手抄報(bào)；高年級(jí)同學(xué)則在學(xué)習(xí)了漢字的發(fā)展后辦了一份“遨游漢字王國”的手抄報(bào)。如學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球一文后，要求學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的圖片、文字資料等，舉辦一次“環(huán)保知多少”的小報(bào)展覽。既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野。學(xué)科融合。把語文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。校內(nèi)外互通。生活中處處有語文，教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生組成了“錯(cuò)別字搜察隊(duì)”，爭當(dāng)“啄木鳥衛(wèi)士”，到校外、到大街小巷去糾正錯(cuò)別字，規(guī)范祖國的語言文字；還可以結(jié)合重大節(jié)日設(shè)計(jì)

13、實(shí)踐性的作業(yè)，如在植樹節(jié)進(jìn)行義務(wù)植樹活動(dòng)，本地區(qū)森林覆蓋面積調(diào)查，在元旦制作新年賀卡等。 在作業(yè)領(lǐng)域中融入新課程理念，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)能力，展示個(gè)性，嘗試合作?。?）作業(yè)內(nèi)容的生活化讓語文回歸生活我們一直努力倡導(dǎo)“大語文”的教學(xué)觀，語文的學(xué)習(xí)也可以在學(xué)校、課堂之外，在我們的生活中，爺爺?shù)墓适?、奶奶的歌謠、媽媽的話都可以作為語文學(xué)習(xí)的素材，每個(gè)人都在交流中學(xué)習(xí)著語文，應(yīng)用著語文。設(shè)計(jì)貼近生活的語文作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)回歸“學(xué)生主體”回歸“生活實(shí)踐”，使作業(yè)變得親切、生動(dòng)起來，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效途

14、徑。例如，課題組周曉華老師在教學(xué)北京的春節(jié)一課時(shí)，先讓學(xué)習(xí)課前搜集并整理自己的家鄉(xiāng)在春節(jié)時(shí)風(fēng)俗，以便在課上交流，有的學(xué)生搜集了過春節(jié)的民謠，有的學(xué)生搜集了大量帶有民族色彩的春聯(lián)，這樣，學(xué)生在課堂上對(duì)課文描述的喜慶、團(tuán)圓、熱鬧、祥和的春節(jié)氛圍有了更深的感受，對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的民俗文化有了深刻的理解。 在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、面向全體、新穎多樣、學(xué)以致用的語文作業(yè)觀。使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生的人格得到尊重，使學(xué)生的情感的以體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。（二）課題研究的對(duì)象及方法： 課題研究對(duì)象：以本處參與課題研究教師的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，研究過程在

15、教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行。 課題研究的方法：1問卷調(diào)查法：對(duì)教師、學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，研究我處語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，制定具體改革措施。 2文獻(xiàn)研究法：主要通過查閱、收集、分析有關(guān)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)資料，獲取所需信息、知識(shí)和觀點(diǎn)。（參考文獻(xiàn)附后） 3行動(dòng)研究法；在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行新的作業(yè)設(shè)計(jì)形式的試驗(yàn)，探索既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。 4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中積累的經(jīng)驗(yàn)加以分析、歸納、總結(jié)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)。 （三）研究的步驟第一階段：方案準(zhǔn)備階段1.成立課題研究小組，確定分工；2.制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，確定最終研究方案；3.課題

16、組成員深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí)，統(tǒng)一思想，明確研究方向。4.制定課題研究方案，做好課題的申報(bào)工作。第二階段：方案實(shí)施階段：1.設(shè)置編制調(diào)查問卷，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，研究當(dāng)前語文作業(yè)設(shè)置及評(píng)價(jià)中存在的問題。2提出作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化和作業(yè)形式的改革3作業(yè)設(shè)置的實(shí)踐。4.進(jìn)行課題成果匯報(bào)交流，及時(shí)推廣課題研究成果。第三階段：方案總結(jié)階段：1搜集整理研究成果，形成優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀案例集、“我最滿意的作業(yè)設(shè)置”三種文集。2對(duì)課題研究過程進(jìn)行反思。3提出結(jié)題申請(qǐng)，撰寫結(jié)題報(bào)告。第四階段：專家論證評(píng)價(jià)，總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段：三、階段性成果自本課題組成立以來，得到了學(xué)校領(lǐng)

17、導(dǎo)的大力支持，我們6位課題組成員也齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在課題實(shí)施的過程中，每學(xué)期開展兩次專項(xiàng)研討活動(dòng),不定時(shí)進(jìn)行問題研討，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為導(dǎo)向，立足于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課題進(jìn)展初見成效。（一）學(xué)生方面： 此次語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與研究中，學(xué)生的作業(yè)興趣和語文水平有了明顯提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)成績都顯著提高。豐富有趣的家庭作業(yè)使學(xué)生愛做、愿做，而且拓寬了學(xué)生的思維空間，創(chuàng)新思維能力也得到了有效發(fā)展，多樣化層次化的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主與實(shí)踐的樂趣。 2個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如：母親節(jié)，為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)

18、歌，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷，自制一張賀卡，仿編詩歌或?qū)懸痪渖钋榈膯柡颉ＴO(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)要注重作業(yè)的層次性、趣味性、開放性、生活化。 待添加的隱藏文字內(nèi)容23新型語文作業(yè)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。一些查閱資料、課本劇表演，社會(huì)調(diào)查之類的作業(yè)都需要同學(xué)之間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既分工又合作，大家出謀獻(xiàn)策，互相幫助，互相鼓勵(lì)。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了合作。 4新型語文作業(yè)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生長期完成這樣的語文作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)他們的語文綜合素質(zhì)很有益處。經(jīng)過近兩年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察、閱讀、寫作和口語交際等能力都有了較

19、大的提高。 （二）教師方面 兩年多的時(shí)間，課題組成員不斷地學(xué)習(xí)和研究，取得了一定的成果。1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，做到基礎(chǔ)題和思維題共存，體現(xiàn)了作業(yè)的思維性。2、語文作業(yè)的設(shè)計(jì)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的途徑。3、課題組教師努力改革作業(yè)的形式，不斷摸索出適合各年級(jí)學(xué)生的作業(yè)形式。如：分層作業(yè)、開放式作業(yè)、趣味性作業(yè)，體現(xiàn)新課程理念。4、課改以來，學(xué)生作業(yè)字跡清楚，格式美觀，呈現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作業(yè)。在2012年10月學(xué)校舉辦的優(yōu)秀特色作業(yè)展中，課題組商小娟老師的一項(xiàng)作業(yè)是有趣又有效的。四、研究結(jié)果的反思兩年中，課題組教師堅(jiān)持用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中，積極思考、深入研究、反復(fù)實(shí)踐，有力推動(dòng)了課題研究的實(shí)施，同時(shí)也促進(jìn)了教師教育科研能力的不斷提高。兩年來，實(shí)驗(yàn)教師潛心鉆研教育理論，學(xué)習(xí)了國外關(guān)于家庭作業(yè)的研究等多位教育專家的理論，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，同時(shí)課題組教師積極撰寫心得體會(huì)，每人每學(xué)期完成論文一到兩篇。老師寫的趣味讓作業(yè)更具生命力更深刻地揭示了語文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。我們對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與研究始終以提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)為目標(biāo)。把學(xué)生該掌握的知識(shí)采用有趣的、分層的、自主的、更貼近學(xué)生生活的作業(yè)形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂于去做，樂于去做得更好。從而實(shí)現(xiàn)以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。由于研究者認(rèn)識(shí)的局限性，課題中還有許多問題有待深入探究