人教版四年級語文下冊《三組語文園地三習(xí)作》研討課教案_17

1、 四年級語文下冊第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案教學(xué)目標(biāo)： 1 、能夠把自己參與綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示真實(shí)地表達(dá)出來。 2 、能夠用學(xué)過的修改符號修改作文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點(diǎn)地進(jìn)行書面語言表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生整理自己的體會、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話，引入新課。 同學(xué)們，大自然是一部神奇的教科書，在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。通過交流，開闊了

2、大家的眼界，豐富了知識。今天我們將自己參與綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中受到的啟示真實(shí)地通過書面語言表達(dá)出來，完成習(xí)作。 二、選擇材料。 大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動物奇特的本領(lǐng)，或者觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，知道了很多大自然給人類的啟示，還知道什么是仿生學(xué)這些內(nèi)容都是寫作的材料。 三、確定寫作提綱： 能結(jié)合實(shí)踐活動來寫，要寫清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會和感受。特別要選擇活動過程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫具體。如果

3、要聯(lián)系具體的科學(xué)知識，只能簡單引用，切忌大段抄寫資料。 四、放膽試寫 1、 要注意表達(dá)真情實(shí)感。 2、 認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。 3、做到條理清楚，語句通順，詳略得當(dāng)。 五、進(jìn)行習(xí)作練習(xí) 1、 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo) 2 、選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。 六、修改作文 1 、自己修改。 2 、同桌交換修改。 七、抄寫作文 八、范文引路。 留心處處皆學(xué)問 清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。 這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來。可等了好久，蜘蛛就是不出來。 第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在十萬個(gè)為什么里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。 通過這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白