大班繪本活動(dòng)《別再多管閑事了波茲》說課稿

1、大班繪本活動(dòng)別再多管閑事了，波茲說課稿通州區(qū)四安幼兒園 于金梅繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。一、說教材別再多管閑事了，波茲是一本出色的又有趣味性的大班繪本，小豬波茲對(duì)看到的一切都充滿了好奇，這也要追問，那也要打聽，真是一只“愛管閑事”的小豬。好奇心是一顆躍躍欲試的種子。在小豬波茲的好奇心里顯然還蘊(yùn)含著對(duì)未知事物的探求心，比如她想弄明白樹洞里為什么會(huì)“嗡嗡”作響，農(nóng)夫的拖拉機(jī)到底是干什么的。在小豬的好奇心里還蘊(yùn)含著膽量和智慧。比如當(dāng)波茲聽

2、到遠(yuǎn)處傳來痛苦而驚慌的叫聲時(shí)，并沒有像小鴨迪莉和戴利那樣猶猶豫豫，而是帶笑容，興奮不已。解救行動(dòng)里波茲的朋友們真正理解了小豬波茲的好奇心，對(duì)波茲的探索精神也得到了認(rèn)同，接納?？吹嚼L本主人公小豬波茲，就好像看見一個(gè)永遠(yuǎn)充滿好奇心的孩子站在你的面前。細(xì)細(xì)想來，我們的孩子們又何曾不是這樣的？好奇心是一顆躁動(dòng)不安、躍躍欲試的種子，它需要寬容的土壤，它需要愛撫的和風(fēng)，它需要滋養(yǎng)的細(xì)雨，它還需要賞識(shí)的陽光。當(dāng)著一切都擁有了之后。這顆躁動(dòng)不安、躍躍欲試的種子便會(huì)以不可思議的生命力幸福地成長(zhǎng)起，最終開出燦爛的幻想之花，結(jié)出繁碩的創(chuàng)造之果。二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)

3、本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，確立了一下目標(biāo)：1. 細(xì)致觀察畫面、嘗試用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。2. 在觀察、猜想、驗(yàn)證、討論中，理解小豬波茲管閑事其實(shí)是因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)。3. 喜歡參與話題討論，大膽表達(dá)自己的想法。三、說教法、學(xué)法說教法，指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、想想、說說、聽聽輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。并通過多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)

4、設(shè)運(yùn)用觀察法幫助幼兒學(xué)習(xí)：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動(dòng)。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)想說、有話說、說得生動(dòng)。四、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本別再多管閑事了，波茲，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來提高閱讀活動(dòng)的有效性，并準(zhǔn)備了“管閑事”記錄表來記錄幼兒閱讀前和閱讀后對(duì)“管閑事”的不同理解。五、說教學(xué)過程綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)В乙A(yù)設(shè)幼兒的學(xué)思。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程：一、激趣引題；二、師幼共同閱讀

5、和理解繪本的內(nèi)容和含義；三.設(shè)置問題，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，四、師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容；五、導(dǎo)入懸念，引發(fā)細(xì)致閱讀興趣。并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。在這節(jié)活動(dòng)中，我的主要想法是讓孩子在閱讀中理解故事內(nèi)容和主要情節(jié)，重心在內(nèi)容上。因此教學(xué)中引導(dǎo)的重點(diǎn)是幼兒怎樣理解這個(gè)繪本故事，引導(dǎo)策略分為三部曲。一、猜猜、看看、議議，了解繪本故事內(nèi)容。幼兒圖畫書閱讀是一種理解與對(duì)話的過程，是與創(chuàng)作者進(jìn)行對(duì)話的過程。幼兒閱讀圖畫故事書的機(jī)制是文本呈現(xiàn)、移入、對(duì)話、理解、解釋和表現(xiàn)。為此，我在“走進(jìn)繪本”環(huán)節(jié)中關(guān)注以下三點(diǎn)：1. 預(yù)期故事情節(jié)，發(fā)展想象力?！耙话賯€(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

6、各不相同，因而對(duì)故事的理解也會(huì)不同。在閱讀中，我有意識(shí)地提一些讓幼兒自由預(yù)期后面情節(jié)以及人物活動(dòng)的問題，如：如果你是小豬，看見下蛋的母雞赫蒂，會(huì)說什么？小豬會(huì)遇到什么麻煩事？波茲還會(huì)遇到誰，發(fā)生什么事？在這樣的閱讀中，我尊重了每個(gè)孩子的不同感受，在積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想的過程中，讓他們自然地融入到故事中去。2. 自主閱讀，發(fā)展讀圖能力。大班幼兒已有一定的自主閱讀能力，教學(xué)中，我讓幼兒帶著問題自主閱讀繪本中最核心的內(nèi)容：多管閑事的小豬聽到很奇怪的聲音，究竟發(fā)生了什么事，她又會(huì)怎么做呢？幼兒在自主讀圖中會(huì)通過不斷地翻看前后頁來觀察畫面場(chǎng)景和人物的變化，了解故事的情節(jié)發(fā)展。3. 完整連貫表達(dá)，發(fā)展語

7、言表達(dá)能力。自主閱讀后，我提示幼兒按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行完整講述，為幼兒獨(dú)白語言的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。尤其是幾個(gè)核心詞匯“先、然后、接著、最后”的啟發(fā)使用對(duì)幼兒的表達(dá)幫助很大。二、同一話題前后討論，嘗試多角度思考問題。進(jìn)入文本閱讀前，我讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說什么叫管閑事，管閑事是好事還是壞事，主要是聽聽孩子對(duì)這個(gè)問題的想法，并對(duì)他們的意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在閱讀到小豬和大伙兒救了小牛后我又再次拋出了這個(gè)問題，幼兒前后兩次回答的結(jié)果有所變化，孩子們闡述理由的過程中，很多人談到波茲的管閑事救了小牛，而且小豬波茲很聰明，在自己和鴨子救助沒成功時(shí)，馬上想到拖拉機(jī)的汽笛聲可以喚來農(nóng)夫。同一話題的前后討論中，我們看到孩子的觀點(diǎn)發(fā)生了變化，而且出現(xiàn)了辯證思考問題的現(xiàn)象，這正是閱讀給孩子帶來的影響。三、閱讀懸念預(yù)留，引發(fā)細(xì)致閱讀興趣。在集體閱讀、自主閱讀中，孩子們走進(jìn)了小豬波茲的故事。但因?yàn)樯砗托睦戆l(fā)展的特點(diǎn)，我們不可能在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中把繪本的價(jià)值全部傳遞給孩子，需要做價(jià)值取向的篩選。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我根據(jù)幼兒的需要把閱讀重點(diǎn)放在了繪本內(nèi)容理解上，把細(xì)致閱讀，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容放在活動(dòng)延伸里?！八止芰四男╅e事呢？把這本書帶回去再看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事?！币痪湓捳{(diào)動(dòng)了孩子再次閱讀的興趣，為再次閱讀做好情緒上的鋪墊。我在本次活動(dòng)中，對(duì)幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個(gè)連