青島版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、科學(xué)教學(xué)計(jì)劃崮云湖街道丹鳳小學(xué)六年級(jí)三班王恩秀2017.2科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析本年級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。教材分析本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生

2、活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 2.親近自然、欣賞自然、珍愛

3、生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 2.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究

4、為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。 難點(diǎn) 通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。教學(xué)措施1教師應(yīng)更加放，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。2解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。3在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來

5、輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。4在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。實(shí)踐活動(dòng)專題一：尋找達(dá)爾文的足跡專題二：調(diào)查生活中的偽科學(xué)專題三：我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程教 學(xué) 進(jìn) 度周次起止日期教學(xué)內(nèi)容12.13-2.17細(xì)胞 我從哪里來22.20-2.24人的一生32.27-3.3我像誰43.6-3.10讓身體熱起來 擺的秘密53.13-3.17鉆木取火63.20-3.24通電的線圈（一）、（二）73.27-3.31無處不在的能量 開發(fā)新能源84.

6、3-4.7地球的面紗 風(fēng)從哪里來94.10-4.14降落傘104.17-4.21小帆船114.24-4.28來自大自然的信息125.1-5.5五一放假135.8-5.12生物是怎樣傳遞信息的145.15-5.19電腦與網(wǎng)絡(luò) 155.22-5.26飛速發(fā)展的信息技術(shù)165.29-6.2太陽家族 神秘星空176.5-6.9探索宇宙 未來家園186.12-6.16總復(fù)習(xí)196.19-6.23總復(fù)習(xí)206.26-6.30總復(fù)習(xí)217.3-7.6總復(fù)習(xí)第 一 單元 單元計(jì)劃教材簡析本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與交流中走進(jìn)生命世界，感受生命的神奇，從而使

7、學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能針對(duì)生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀 想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識(shí) 知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期等。教學(xué)重點(diǎn)知道生命的基本特征，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期。教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，

8、能搜集整理信息，認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。教學(xué)安排： 本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)第 二單元 單元計(jì)劃教材簡析本單元以人體的能量轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能（動(dòng)能、勢能）、熱能、電能、電磁能等能量之間的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。整個(gè)單元呈現(xiàn)出由微觀到宏觀、由部分到綜合的版塊結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的邏輯性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 知道不同的問題要用不同的探究方法；了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀 想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題

9、?？茖W(xué)知識(shí) 知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化；了解人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與交流的能力，為今后的深入研究儲(chǔ)備知識(shí)、方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)安排： 本單元一共7課，各用1課時(shí)，共用7課時(shí)。第 三單元 單元計(jì)劃教材簡析本單元以學(xué)生的生

10、活經(jīng)驗(yàn)為基本線索，首先從學(xué)生生活在其中的大氣入手，探究地球大氣圈層的相關(guān)知識(shí)，從宏觀上認(rèn)識(shí)大氣層。然后將研究重點(diǎn)落腳于對(duì)流層中的風(fēng)、降落傘這兩個(gè)與大氣層相關(guān)的點(diǎn)，最后以與風(fēng)與帆的關(guān)系為引領(lǐng)探究風(fēng)與我們的生活關(guān)系，落實(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，從而使本單元呈現(xiàn)出由宏觀到微、由綜合到部分的板塊結(jié)構(gòu)，具有一定邏輯性。本單元的主要目的是讓學(xué)生關(guān)注大氣層及風(fēng)與我們的生活的關(guān)系，了解地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能對(duì)所提出

11、的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 想知道，愛提問；喜歡大膽想象；愿意合作交流，尊重他人成果；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到人與自然要和諧相處；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。科學(xué)知識(shí) 知道空氣對(duì)生命的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；探究風(fēng)的成因；體驗(yàn)風(fēng)對(duì)生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)知道空氣對(duì)生命的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；探究風(fēng)的成因；體驗(yàn)風(fēng)對(duì)生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。教學(xué)安排： 本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。第 四 單元 單元計(jì)劃教材簡析本單元是在學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)的

12、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫的，主要內(nèi)容是探究不同的生物體之間的信息交流方式和意義。通過本單元的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能選擇適合自己研究的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。科學(xué)知識(shí) 了解一些動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；了解大自然帶給人們的各種信息；了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在人類生活中所起

13、的作用。教學(xué)重點(diǎn)了解一些動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用邏輯思維、逆向思維和遷移思維方法提出研究活動(dòng)的大致思路；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，并對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。教學(xué)安排：本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。第 五 單元 單元計(jì)劃教材簡析本單元的四課內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面展開：太陽家族和神秘星空主要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙空間，通過觀察、研究活動(dòng)了解太陽系、銀河系、宇宙空間的相關(guān)內(nèi)容；探索宇宙主要是通過望遠(yuǎn)鏡和航天技術(shù)的發(fā)展兩條主線，引領(lǐng)學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)、探索宇宙空間的歷程；未來家園主要是通過讓學(xué)生構(gòu)建“未來家園”的活動(dòng)，形成對(duì)宇宙中星體的整體認(rèn)識(shí)，意識(shí)到地球才是我們?nèi)祟惖募覉@，應(yīng)該盡最大的努力去保護(hù)她。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能制作簡易的科學(xué)模型；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀 喜歡大膽想象；愿意合作交流；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與