六年級科學(xué)小池塘大世界

1、導(dǎo)學(xué)案 環(huán)節(jié)一：課前觀察收集環(huán)節(jié)一：課前觀察收集 回憶你見過的池塘，或在網(wǎng)上尋找池塘圖片或視頻。說出池塘 和池塘周圍有哪些生物，這些生物分別都吃什么。（可以查找 相關(guān)資料） 注意：千萬要注意安全，不要去野外觀察實物池塘！注意：千萬要注意安全，不要去野外觀察實物池塘！ 1、池塘地理位置（或我在哪了解到的）： 2、我找到（或了解到）的生物有： 3、它們吃：（2、3答案對應(yīng)著連線） 池塘里有哪些生物？池塘里有哪些生物？它們的食它們的食 物關(guān)系？物關(guān)系？ 外界條件外界條件 有什么？有什么？ 觀察分析 1、仔細觀察池塘，找出其中生長著哪些生物，做好記錄。（自己完成） 2、用我們以前學(xué)過的食物鏈的相關(guān)知識

2、，分析池塘各種各樣生物之間形成的 食物關(guān)系。 （自己填寫完成后，組內(nèi)交流） 3、分析這些生物的生存離不開那些外界條件。（小組共同完成） 池塘觀察記錄表池塘觀察記錄表 我觀察到的生物有： 它們之間形成的食物關(guān)系 （畫出食物鏈或食物網(wǎng)）： 這些生物的生存離不開那些外界條件？ 導(dǎo)學(xué)案 環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué)環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué) 我觀察到的生物有： 它們之間形成的食物關(guān)系 （畫出食物鏈或食物網(wǎng)）： 這些生物的生存離不開那些外界條件？ 魚、蝦、蟹、水蚤、水草、荷花、鴨子、 鶴等。 空氣、陽光、水、溫度、土壤等 生產(chǎn)者： 消費者： 分解者：細菌 水草、荷花等 魚、蝦、蟹、鴨子、 鶴、浮游生物等。 導(dǎo)

3、學(xué)案 環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué)環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué) 二、分組探究： 1、以小組為單位選擇一種生物或條件進行假設(shè) A 如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？ 如果池塘中缺少了（ ）生物，會 B 如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？ 如果外界的（ ）發(fā)生了改變，會 2、通過剛才的假設(shè)，你們發(fā)現(xiàn)了這池塘中的生物及非生物間的關(guān)系是什么樣 的，可用哪些詞來形容呢？ 小結(jié)： 共同構(gòu)成一個相互作用的整體， 像池塘這樣， 被稱為生態(tài)系統(tǒng)。 由水草、魚、蝦、水蚤和各種由水草、魚、蝦、水蚤和各種 細菌細菌等生物及等生物及水、空氣、陽光、溫度、土水、空氣、陽光、溫度、土 壤壤

4、等非生物等非生物 生生 態(tài)態(tài) 系系 統(tǒng)統(tǒng) 生生 態(tài)態(tài) 系系 統(tǒng)統(tǒng) 一幢樓 房間 墻 磚 單元房 三、閱讀分析 閱讀科學(xué)在線，用類比的方法分析 池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 導(dǎo)學(xué)案 環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué)環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué) 一幢樓 房間 墻 磚 單元房 生態(tài)系統(tǒng) （生物與非生物） 群 落 （生物） 種 群 （一群魚） 個 體 （一條魚） 生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)： l生物：動物、植物、微生物 l非生物：水、空氣、陽光、溫度、土壤 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué)環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué) 森林是一個生態(tài)系統(tǒng)，它是怎樣構(gòu)森林是一個生態(tài)系統(tǒng)，它是怎樣構(gòu) 成的？用這節(jié)課所學(xué)知識進行分析。成的？用這節(jié)課所學(xué)知識進行分析。 生產(chǎn)者： 消費者： 分解者：細菌 水草、荷花等 魚、蝦、蟹、鴨子、 鶴、浮游生物等。 一幢樓 房間 墻 磚 單元房 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 環(huán)節(jié)二：課堂，我們一起學(xué)環(huán)節(jié)二：課堂，我