《小學(xué)課堂教學(xué)有效評價語言的研究》開題報告_第1頁
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文檔簡介

1、 小學(xué)課堂教學(xué)有效評價語言的研究課題開題報告1、課堂現(xiàn)狀：在新課程理念下，課堂即時評價已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。在課程改革浪潮中，新的課堂評價理念春風(fēng)已經(jīng)刮遍神州大地， “以人為本、承認差異、激勵為主、多元評價”等新的發(fā)展性評價觀已經(jīng)駐扎在了廣大教育工作者的心里。課堂評價語言也不斷地得到了更新，一定程度上體現(xiàn)了人文精神。但在實踐中，仍存在評價形式單一、評價語言單調(diào)和評價過分重于形式等問題。如：在一些公開課中，“好！”、“你真棒！”、“你太聰明了！”等贊美之詞不絕于耳； “五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎勵漫天飛舞；在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“嗨，嗨，你真棒！”

2、“表揚他，頂呱呱！”的口號聲在課堂上此起彼伏。課堂上老師如果總是用那種簡單、模糊、籠統(tǒng)、“放之四海而皆準”的浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，久而久之，帶給學(xué)生的將是麻木和索然寡味，使學(xué)生無法看清努力的方向和前進的目標，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也許還會使學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠。 視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展上來。研究內(nèi)容：小學(xué)課堂教學(xué)評價語言的研究2、老師如何引導(dǎo)學(xué)生適時并恰當(dāng)?shù)剡M行評價？4、如何進行有效的評價？ 實驗階段（2015 年 6 月2016 年 3 月）2.開展好課堂教學(xué)案例研究，并不斷完善教師的課堂評價語言。課題研究通過階段性的實踐，預(yù)計會取得以下成果：1、構(gòu)建新的評價模式，完善了課堂評價體系。真實打動學(xué)生真情感動學(xué)生悅真誠引導(dǎo)學(xué)生展3、促進教師專業(yè)成長。讓教師在實驗

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