(小小氣象員)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、(小小氣象員)教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)小小氣象員教學(xué)設(shè)計(jì)東泗漸山小學(xué) 徐麗蘋(píng)一、概述這是粵教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教材。教材通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)讓學(xué)生了解氣象信息收集的途徑，知道用氣象符號(hào)表示天氣，體會(huì)到堅(jiān)持做氣象記錄的重要性。通過(guò)知識(shí)的介紹了解測(cè)量氣象指標(biāo)的相關(guān)儀器，同時(shí)通過(guò)制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)了解氣象對(duì)人們生活的影響，知道如何適應(yīng)不同的氣候特征，以及有效的利用自然資源為我們服務(wù)。過(guò)程與方法：會(huì)用多種方法進(jìn)行調(diào)查研究，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索研究的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)氣象與生活關(guān)系的進(jìn)一步了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中開(kāi)闊

2、學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀(guān)察、分析自然的能力，樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生每天都能接觸到天氣預(yù)報(bào)，對(duì)天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)很熟悉，可是因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的訓(xùn)練，所以他們?cè)诮佑|的時(shí)候沒(méi)有上升的一個(gè)理論的高度就很難形成新的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。所以在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)候充分利用好學(xué)生這樣一個(gè)特點(diǎn)，利用學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)完成新的知識(shí)建構(gòu)，將這部分知識(shí)內(nèi)化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自覺(jué)自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的

3、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要四年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感觀(guān)體驗(yàn)，在活動(dòng)中開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀(guān)察、分析自然的能力，樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)（一）課前準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書(shū)機(jī)。2、教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：多媒體課件，視頻。 （二）媒體設(shè)計(jì)： 1、情景導(dǎo)入，播放沒(méi)有聲音天氣預(yù)報(bào)視頻。創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。 2、了解天氣預(yù)報(bào)，得到天氣預(yù)報(bào)信息的途徑。認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性。 3、出示各種常見(jiàn)天氣

4、符號(hào)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)，了解天氣符號(hào)的作用。 4、做小氣象員，了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員。 5、出示課本風(fēng)向標(biāo)圖，制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣象觀(guān)測(cè)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。六、設(shè)計(jì)特色通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，從讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的重要性開(kāi)始，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí)。七、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑，知道天氣符號(hào)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)堅(jiān)持做天氣記錄。八、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入波波、琪琪和妍妍一起上學(xué)。波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué)，覺(jué)得很奇怪： “你為什么帶毛衣來(lái)上學(xué)？”妍妍說(shuō)：“下午有冷空氣來(lái)啊！”琪琪奇怪地問(wèn)道：“ 妍妍，你

5、是怎樣知道的呢？”問(wèn)題妍妍怎么知道下午有冷空氣來(lái)呢？（可能是看天氣預(yù)報(bào)。）媒體 播放沒(méi)有聲音天氣預(yù)報(bào)視頻。引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么？我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)呢？目的創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。二、活動(dòng)一：了解天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入在日常生活中，我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報(bào)。請(qǐng)舉出你了解的途徑。交流學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑。問(wèn)題我們可以從天氣預(yù)報(bào)中獲得什么信息？討論天氣預(yù)報(bào)的作用。引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來(lái)一段時(shí)間的天氣狀況，使我們對(duì)天氣的變化早做準(zhǔn)備。目的認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性。三、活動(dòng)二：學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣媒體出示紅色降溫預(yù)警信號(hào)、高溫預(yù)警信號(hào)、灰霾天氣預(yù)警信號(hào)等天氣預(yù)警信號(hào)圖片。問(wèn)題同學(xué)們

6、，大家認(rèn)識(shí)這些天氣預(yù)警信號(hào)嗎？引導(dǎo)出示各種常見(jiàn)天氣符號(hào)?？茖W(xué)家用氣象符號(hào)表示天氣狀況，氣象符號(hào)形象、易懂。你們能從這些天氣符號(hào)猜出所表達(dá)的意思嗎？游戲各小組抽簽，用最快的速度，說(shuō)說(shuō)氣象符號(hào)所代表的意思。引導(dǎo)用氣象符號(hào)記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象、易懂，因此被廣泛使用。任務(wù)電視臺(tái)播報(bào)了今天的的天氣預(yù)報(bào)：天晴轉(zhuǎn)多云，早晨有霧。你能用天氣符號(hào)來(lái)表示今天的天氣情況嗎？活動(dòng)用天氣符號(hào)來(lái)表示相應(yīng)的天氣情況，并交流。目的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)，了解天氣符號(hào)的作用。四、活動(dòng)三：做小氣象員導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識(shí)。現(xiàn)在老師想從我們班的同學(xué)中選出一些小小氣象員，參與到學(xué)校的氣象站工作中。問(wèn)題大家是

7、否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作？討論氣象員應(yīng)該做什么工作？應(yīng)該收集哪些天氣信息？討論和交流。問(wèn)題剛才同學(xué)們提出了很多可以觀(guān)測(cè)的氣象信息，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在日常生活中我們最需要的氣象信息有哪些？討論各小組討論并設(shè)計(jì)常見(jiàn)氣象信息記錄表格。目的了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員。五、活動(dòng)四：制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)導(dǎo)入學(xué)校要建立小小氣象站，里面的有許多專(zhuān)門(mén)測(cè)量天氣情況的儀器。大家看看這個(gè)是什么儀器？演示出示一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并向?qū)W生介紹其使用方法，用風(fēng)扇讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向。任務(wù)今天，讓我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)吧！媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)圖。準(zhǔn)備準(zhǔn)備材料和工具：吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、

8、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書(shū)機(jī)。媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖。制作根據(jù)制作步驟簡(jiǎn)圖，利用簡(jiǎn)易材料，動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測(cè)。問(wèn)題為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向？在制作過(guò)程中我們應(yīng)注意什么？分析小組討論。應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，豎立時(shí)注意平衡。制作根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，改良風(fēng)向標(biāo)的制作。測(cè)試用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場(chǎng)上去實(shí)測(cè)風(fēng)向。目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣象觀(guān)測(cè)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。十、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、小小氣象員 氣象-生活教學(xué)過(guò)程流程圖：開(kāi)始 情景導(dǎo)入 活動(dòng) 了解天氣預(yù)報(bào) 學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣 做小氣象員 制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于知識(shí)識(shí)記教學(xué)的評(píng)

9、價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)課外延伸的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式知識(shí)與技能1知識(shí)識(shí)記A知道可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)；B認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性；C認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)，了解天氣符號(hào)的作用；A一顆星B兩顆星C三顆星2動(dòng)手實(shí)踐A了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員；B制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)；A三顆星B兩顆星過(guò)程與方法問(wèn)題探究A能夠積極提出不懂的問(wèn)題；B能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成

10、小組意見(jiàn)。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)情感內(nèi)化與外化A能夠自己動(dòng)手體驗(yàn)，感受引力的神奇，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣；B把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。 A三顆星B四顆星八、幫助和總結(jié) 小小氣象員一課最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集資料，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上交流、匯報(bào)、相互補(bǔ)充，獲得有關(guān)氣象知識(shí)。從天氣預(yù)報(bào)的作用到怎樣記錄，了解天氣預(yù)報(bào)如何獲得天氣預(yù)報(bào)，最后怎樣制作天氣預(yù)報(bào)，一步步從學(xué)生的日常生活入手，條理非常清晰。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探討天氣對(duì)日常生活中的一些影響，從而激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣，為后面的知識(shí)教學(xué)做鋪墊。（一）重視以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，溝通科學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系?？茖W(xué)來(lái)源于生活，而本節(jié)課的內(nèi)容都是選取兒童身邊的自然事物開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)越感興趣。學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課堂之前，他們并不是一張白紙，四年級(jí)小朋友已有了或多或少的生活積累，這是我們開(kāi)展科學(xué)教學(xué)值得研究和利用的財(cái)富。（二）注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“科學(xué)探究”的學(xué)習(xí)方式?！昂献鳌笔恰疤骄俊钡幕A(chǔ)，采用小組合作學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下的探究活動(dòng)應(yīng)達(dá)到：滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲；使學(xué)生獲得身邊事物的了解；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析解決問(wèn)題等綜合能力。（三）重視學(xué)生的“親歷”。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究性學(xué)習(xí)為核心，探究既是科學(xué)