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文檔簡(jiǎn)介
1、引言:每次幼兒體檢,特別是需要抽血時(shí),我們都要在之前進(jìn)行一番教育,企圖讓孩子 了解堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和無(wú)畏的含義,這一次也不例外??墒莾蓚€(gè)孩子的笑談卻引起了一場(chǎng)議論, 議論的背后讓我感到了解孩子其實(shí)并不是太難 案例描述: 今天又要進(jìn)行一年一度的體檢,很多孩子一來(lái)就開(kāi)始問(wèn):老師,今天要不要抽血???”看來(lái) 心里存在著懼怕和緊張。 開(kāi)始要體檢了,我又依照慣例,開(kāi)始了以鼓勵(lì)和誘惑(爭(zhēng)得勇敢小紅花)為主要攻勢(shì)的教育 戰(zhàn)略。崔一宸還沒(méi)等我說(shuō)完,就勇敢的表態(tài)說(shuō):章老師,我一定不會(huì)哭,我已經(jīng)打過(guò)很多 預(yù)防針了,都沒(méi)有哭,爸爸媽媽都說(shuō)我是男子漢?!币回炏矚g發(fā)表自己意見(jiàn)的王家楨聽(tīng)了說(shuō): 可是我爸爸告訴我男人有時(shí)也可以哭的
2、?!蔽衣?tīng)了直想笑,心想:天哪,真是人小鬼大,你 懂什么叫男人?。繘](méi)容我張嘴說(shuō)話,王家楨居然大聲的唱起來(lái):男人哭吧哭吧不是罪,再 強(qiáng)的人也有權(quán)利去疲憊”孩子們聽(tīng)了頓時(shí)笑翻了天,而我卻有了一些想法。 于是我問(wèn)全體孩子:你們覺(jué)得體檢抽血會(huì)哭的孩子勇敢嗎?”所有的孩子包括每次都哭的孩 子異口同聲的都說(shuō)不勇敢。我說(shuō):那請(qǐng)勇敢的孩子舉手?!贝蟛糠趾⒆雍芸炫e起了手,有幾 個(gè)遲疑了一下,但看了看別人,最終還是緩緩地舉起手來(lái)。我想這個(gè)結(jié)果肯定不是真實(shí)的, 于是我又問(wèn): 你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)哭嗎?”膽子小唄! ”有孩子搶著說(shuō)。我看了看幾個(gè)以 前哭過(guò)的孩子,慢慢地說(shuō):我很想聽(tīng)聽(tīng)他們自己的解釋?!痹谖业墓膭?lì)下,有幾個(gè)
3、孩子說(shuō)出 了心里最真實(shí)的想法: 夏江旳延:我想做一個(gè)勇敢的孩子,可是,我只要一看見(jiàn)血就忍不住要哭。 徐歆吉力:我抽血的時(shí)候,很害怕,我一害怕就忍不住要哭。 宋佳璇:針刺進(jìn)肉里很疼的,我就會(huì)哭。 武恒宇:每次我去醫(yī)院的時(shí)候,好多小朋友看到醫(yī)生就哭,我也是這樣的。 聽(tīng)了孩子們對(duì)自己不 勇敢”的解釋?zhuān)覇?wèn)其他小朋友:你們覺(jué)得他們不勇敢嗎? ” 王家楨:我覺(jué)得他們不是不勇敢,只是他們有點(diǎn)害怕。 許博睿:害怕就是不勇敢。 楊靖軒:有的小朋友就是膽子小,其實(shí)有時(shí)候他們還是很勇敢的。 宋佳璇:我只是打針的時(shí)候會(huì)哭,但是我去植物園橋世界去玩,敢走很多的橋,媽媽說(shuō)我很 勇敢。 是啊,又不是打針不哭才叫勇敢,”對(duì)
4、啊,不怕困難也叫勇敢 ”,孩子們你一言、我一語(yǔ) 的說(shuō)著自己的想法,我用手勢(shì)示意他們安靜,然后開(kāi)始對(duì)今天的討論進(jìn)行小結(jié):打針哭并不 說(shuō)明你不勇敢,但是如果你能堅(jiān)強(qiáng)一些,忍住自己的眼淚,能戰(zhàn)勝自己心里那個(gè)叫害怕”的 小魔鬼,就一定是個(gè)勇敢的人。 同意! ”所有的孩子都?xì)g呼起來(lái),孩子笑了,我也笑了,那個(gè)時(shí)刻我才發(fā)現(xiàn)和孩子的心是 那么的靠近。 案例評(píng)析: 每一個(gè)孩子都有區(qū)別于他人的特質(zhì),也就是我們所說(shuō)的個(gè)性, 在素質(zhì)教育的今天, 尤其 重視孩子具有個(gè)性的發(fā)展。而事實(shí)上,成人在對(duì)孩子語(yǔ)言和行為的判斷上,仍然帶有主觀的 色彩或是用自己的認(rèn)識(shí)去影響孩子。 孩子從產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始, 成人就要幫助他們形成積極的
5、認(rèn)識(shí),隨著認(rèn)識(shí)的豐富,自信心逐 漸增強(qiáng),他們就會(huì)對(duì)一切就會(huì)產(chǎn)生積極的情感,才會(huì)身心愉悅的、坦然的面對(duì)生活和世界。 要做到這一點(diǎn),成人首先要做的就是要深入地了解孩子,和他們真誠(chéng)的談心,多用鼓勵(lì)的語(yǔ) 言引導(dǎo)他們。就拿打針這樣的事情來(lái)說(shuō), 成人總是喜歡用勇敢來(lái)鼓勵(lì)孩子,我們經(jīng)常能聽(tīng)到 你怎么一點(diǎn)也不勇敢”或是 你看,這個(gè)小朋友多勇敢等等”,而忽視了孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體, 甚至?xí)尯⒆佑X(jué)得自己比其他的孩子矮”我們可以換一種說(shuō)法, 如你已經(jīng)很勇敢了,但是 如果你能在打針的時(shí)候忍住不哭就更好了等等這樣激勵(lì)的話語(yǔ),都會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種希望, 知道自己可以做得更好。 從這件小事上,我明白了:孩子的引導(dǎo)總是需要更多
6、的細(xì)心和耐心, 不要忽視任何一件你自 認(rèn)為小的事情。多聆聽(tīng)孩子的心聲, 做他們的知心朋友。 如果能做到這一點(diǎn),你一定是最棒 的,也是所有孩子最喜歡的老師。 喝水引發(fā)的思考 案例描述:第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,孩子們又開(kāi)始了自由活動(dòng),有的小便,有的和同伴講話,沒(méi) 過(guò)多久就吃餐點(diǎn)了,孩子們急急忙忙的吃完?yáng)|西, 水區(qū)內(nèi)一下子就變得亂哄哄的, 有的在拿杯子, 擠要去拿,拿到的幼兒,使勁的往外鉆要去倒水, 喝水,不離開(kāi)等喝完了才離開(kāi)。我在那里使勁的喊 就立馬跑到飲水區(qū)都要喝水,這下可好飲 有的在倒水,沒(méi)拿到杯子的幼兒使勁的往前 倒到水的幼兒倒好,悠哉優(yōu)哉的站在那里 排好隊(duì),別著急,一個(gè)一個(gè)來(lái) 可是孩子 們沒(méi)有聽(tīng)
7、我的,效果甚微,孩子們好像都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的,自顧自的,自顧著自己的利益”就 這樣,這里成了一個(gè)盲區(qū) 這樣的情況持續(xù)了大約 5分鐘后,才漸漸平息。等我過(guò)去看 的時(shí)候,地板上都是水跡斑斑,哇!真是沒(méi)有辦法,為什么采取的措施沒(méi)有效果呢? 案例分析: 排隊(duì)喝水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是件分廠容易的事情。為什么我們班的孩子會(huì)發(fā)生這樣的事情呢? 事后我們進(jìn)行了深刻的反思:我們班是個(gè)新中班,幼兒的常規(guī)本來(lái)就比別的班要差一點(diǎn),孩 子們各個(gè)都是家里的寶貝,什么事情都不用做,爺爺奶奶都會(huì)包辦,自理能力也相對(duì)弱些, 我們老師也是抓的很緊,也是經(jīng)常耳根嘴磨, 效果也是很有效的。 近段時(shí)間,班級(jí)的區(qū)域活 動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整,可能飲水機(jī)的
8、范圍被縮小, 我們老師也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的提醒,導(dǎo)致幼兒的恐 懼、急躁心理。后來(lái),我們及時(shí)的采取行動(dòng),在飲水機(jī)的前面畫(huà)了一條1米白線,規(guī)定了 喝水的每次人數(shù),并提出了相應(yīng)的要求,后來(lái)在喝水的時(shí)候效果就立竿見(jiàn)影,馬上見(jiàn)效。 案例反思: 教師要適時(shí)的對(duì)幼兒的行動(dòng),提出不同的要求,不能盲目的維持原狀,一個(gè)班級(jí)的好壞 需要大家齊心協(xié)力,共同創(chuàng)造。 積木拿回家后的隨想 案例背景:幼兒園期間,會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常會(huì)把班級(jí)里的玩具、積木帶回家去,這是小偷的 行為嗎?作為老師的我很是困惑?這與成人的偷竊行為是不能相提并論的,因?yàn)橛變簩?duì)偷的 概念一無(wú)所知,他們直知道把好玩的東西, 這樣?xùn)|西很好哦,而且把幼兒園當(dāng)成了自己的
9、家, 就自然而然的把東西放進(jìn)口袋帶回家。 案例描述 今天是周一,剛來(lái)到幼兒園,葉慕和他奶奶也剛好到幼兒園。葉慕奶奶連忙喊住我:金 老師,你過(guò)來(lái)我有件事情要對(duì)你說(shuō) ”說(shuō)著就從口袋里拿出了許多的積木,大約有 5-6塊吧? 奶奶說(shuō):這是在給葉慕洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,我們問(wèn)他,他說(shuō)使從幼兒園里拿回來(lái)的,我們 下了一跳,這不是小偷的行為嗎?我還告訴了他媽媽”他媽媽聽(tīng)了非常著急,幼兒園拿的, 那還了得啊,葉慕媽媽還打了葉慕呢?可是孩子偏偏不承認(rèn)哭著說(shuō):不是我偷的,我就是 覺(jué)得好玩就拿回來(lái)了 ”可是家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)事情挺嚴(yán)重的,所以一大早,奶奶就來(lái)還給老師了, 聽(tīng)了以后,我當(dāng)時(shí)也不能說(shuō)什么,只能說(shuō)下次可不能這樣了。
10、 案例分析 由這件事情,我們不難看出,家長(zhǎng)在怎樣正確教育孩子方面是非常步理智的,他們的經(jīng) 驗(yàn)也是很少的,他們只知道 棍棒底下出孝子”忽略了孩子的心理思想??墒乾F(xiàn)在的孩子是不 能用武力解決問(wèn)題的。我想:我們作為家長(zhǎng)該怎樣的正確的教育好自己的孩子呢?首先,要 和老師緊密聯(lián)系、溝通、了解事情的起因,商量解決的對(duì)策。其次,做為家長(zhǎng)我們要利用一 些空余時(shí)間去學(xué)習(xí)有關(guān)的育兒知識(shí),了解正確的教育方法。再次,我們要和孩子做朋友,走 進(jìn)他們的世界,了解他們的想法,才能正確解決問(wèn)題。 親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,讓我們共同努力,齊心教育好祖國(guó)的下一代。 真故事里悟真愛(ài)一一幼教案例 每次孩子都會(huì)時(shí)不時(shí)犯些小小的錯(cuò)誤, 時(shí)不時(shí)出
11、現(xiàn)一些小問(wèn)題,那么我們老師該怎么面對(duì)孩 子的錯(cuò)誤,面對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題, 對(duì)孩子進(jìn)行合理的批評(píng)和幫助呢, 我想用身邊的小故 事來(lái)談?wù)勛约旱母形颉?案例一: 小班:記得有一次,我在給孩子們上課的時(shí)候,浩浩小朋友聽(tīng)了一會(huì)兒,就不專(zhuān)心了,他把 小椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)坐著, 有兩位小朋友看見(jiàn)了, 就開(kāi)始模仿他,也把小椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)坐。 我說(shuō):批 評(píng)浩浩、批評(píng)XX、批評(píng)XX,話剛說(shuō)完,我們班的張 xx小朋友笑著和我說(shuō): 老師,你也 批評(píng)批評(píng)我吧!我不禁一樂(lè),還有喜歡批評(píng)的?。∥艺f(shuō):你上課表現(xiàn)的挺好的,干嗎要老 師批評(píng)你呢?應(yīng)該表?yè)P(yáng)你才是 ”??粗埧蓯?ài)而又迷惑的表情,我恍然大悟,孩子大概是 聽(tīng)我批評(píng)那幾位小朋友的
12、語(yǔ)氣和聲音比較溫和,另外也可能是不明白批評(píng)”是什么意思,感 覺(jué)這批評(píng)很有趣,所以就也想讓老師批評(píng)”一下了。 其實(shí)這么小的孩子,在他們的心目中,也許只有好、壞”或者是好、不好”之分,哪里就用 的上 批評(píng)”這兩個(gè)字呢?做為一個(gè)老師,在對(duì)待這么小的孩子的時(shí)候,也完全可以明確的告 訴孩子:做事情的對(duì)與錯(cuò),為什么這樣做是對(duì)的?為什么這樣做是不對(duì)的?讓孩子有一個(gè)明 確的是非觀點(diǎn)。也許,孩子就沒(méi)覺(jué)得把小椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)做著有什么不對(duì),老師語(yǔ)氣的摸棱兩可 更讓小張想到,老師對(duì)那幾位小朋友的 批評(píng)”可能是在夸獎(jiǎng)他們, 所以就也想讓老師 批評(píng) 一下了。 我的感悟:幼兒園是孩子們踏入人生的第一所學(xué)校,幼兒教師就是開(kāi)啟孩子
13、心靈智慧的第一 把鑰匙。所以,幼兒教師在日常工作中,就需要不斷地探索,不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不 斷地提高,掌握好語(yǔ)言的藝術(shù),耐心細(xì)致的觀察幼兒的一言一行,只有這樣才會(huì)避免老師! 你也批評(píng)、批評(píng)我吧”的事情再次發(fā)生。相信自己以后能站在理解孩子的角度上處理孩子細(xì) 小的錯(cuò)誤。 案例二: 中班:記得那天早上周 xx來(lái)得很晚,九點(diǎn)二十分,小朋友們都快做完早操了,他才在爺爺 的催促下心不甘情不愿的走進(jìn)教室。剛把帽子摘下放好,周xx就一陣風(fēng)似的沖出教室,死 死拉住正準(zhǔn)備離去的爺爺說(shuō):爺爺,我不要上幼兒園”爺爺很無(wú)奈地說(shuō):快進(jìn)去做操吧?!?我拉著周xx走進(jìn)教室。但是不到兩秒鐘又沖出教室,拉住爺爺,紅著眼睛說(shuō)
14、:爺爺你中午 來(lái)接我,吃完飯就接! ”爺爺連忙搖頭: 不行,你要在幼兒園睡覺(jué),晚上早點(diǎn)來(lái)接你” 周 xx不聽(tīng),還是死死拉住爺爺,爺爺又生氣又無(wú)奈的說(shuō):你怎么這么不聽(tīng)話呢,幼兒園怎么 能不上呢?我走過(guò)去說(shuō):爺爺你先回去,我來(lái)跟周 XX說(shuō)。”然后嚴(yán)肅的對(duì)周 xx說(shuō):周xx 要聽(tīng)話,快進(jìn)來(lái)! ”周xx看看我嚴(yán)肅的眼神,終于放開(kāi)爺爺?shù)氖?,慢慢的走回教室?后來(lái)經(jīng)過(guò)和孩子談心和家長(zhǎng)溝通,才明白他近段時(shí)間情緒不穩(wěn)定的原因:近段時(shí)間周xx的 身體不適,經(jīng)常上廁所,有時(shí)一頓飯的時(shí)間就要跑兩三趟廁所,睡午覺(jué)也要去三四次。剛開(kāi) 始出現(xiàn)上廁所頻繁現(xiàn)象時(shí),我沒(méi)有問(wèn)明原因,認(rèn)為他是想以上廁所為名,逃避各種學(xué)習(xí)活動(dòng) 和午
15、睡,對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)。我的錯(cuò)誤想法使周xx脆弱的心靈受到了傷害,產(chǎn)生了害怕老師 的情緒。我沒(méi)有對(duì)幼兒的在學(xué)習(xí)生活中的細(xì)微反常表現(xiàn)引起足夠的重視,忽略了他的自尊發(fā) 展。另外周xx性格內(nèi)向,家人過(guò)分的保護(hù)和幫助更使他不能獨(dú)立面對(duì)困難。在以后的自由 活動(dòng)時(shí),我主動(dòng)與他聊天,耐心傾聽(tīng)他說(shuō)話,我還鼓勵(lì)他與同伴一起玩,體驗(yàn)在家里體驗(yàn)不 到的同伴交往的樂(lè)趣;當(dāng)他要上廁所時(shí),我微笑的點(diǎn)頭同意。 總之,盡量讓他體會(huì)老師的關(guān) 愛(ài),讓他知道老師很關(guān)心他、尊重他。教開(kāi)心地來(lái)上幼兒園了,性格也開(kāi)開(kāi)朗了好多。 我的感悟:老師面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題, 要善于發(fā)現(xiàn)他們身上自我矯正的潛力,要從尊重的角 度分析事情的原由,從喜愛(ài)的角度
16、幫助幼兒幼兒改正缺點(diǎn)和不足,保護(hù)幼兒的自尊心,能夠 幫助使其更好地發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):教育者與自己對(duì)象的每次接觸,歸 根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)?!?中班案例:孩子喜歡告狀 情節(jié)描述:老師,他打我”,老師,他不給我看書(shū),老師,他拉我衣服,”相信作為一 名幼兒教師,孩子的這種告狀行為,我們是經(jīng)常能碰到的。記得那天,汪佳豪又跑過(guò)來(lái),跟 我說(shuō):老師,孫旭又打我了。 ”一聽(tīng)到這話,我有點(diǎn)生氣,這兩個(gè)調(diào)皮鬼又開(kāi)始大戰(zhàn)”了, 每次有點(diǎn)小事,都要到老師這里來(lái)告狀。而且次數(shù)比較頻繁,幾乎每天都有他們倆的事情。 每次事后,多次像他們講道理,但依舊如此。 評(píng)價(jià)分析: 由于受孩子年齡各方面的影響,
17、幼兒之間的摩擦比較多。 面對(duì)孩子的告狀行為, 我們?cè)撊绾?來(lái)處理呢?分析孩子 告狀”的動(dòng)機(jī)和目的,大致有這么幾種:一是受欺負(fù)想尋求老師的同情 和保護(hù);二是檢舉他人希望老師對(duì)他們的是非作出裁判,同時(shí)使自己能被老師信任。 我想無(wú)論怎樣作為教師首先要做的是心平氣和地認(rèn)真聽(tīng)取孩子的控告,全面而細(xì)致地調(diào)查孩 子爭(zhēng)吵控告的原因,弄清爭(zhēng)吵的原委。后來(lái),當(dāng)我問(wèn)起事情的原因時(shí),汪佳豪忙說(shuō):是孫 旭先打我的?!钡拇_,對(duì)于這樣的話,我們老師聽(tīng)到的也是再熟悉不過(guò)了,孩子都會(huì)推卸責(zé) 任,有時(shí)明明是先自己動(dòng)手的,還說(shuō)別人。而且他們倆人的位置也是離得很遠(yuǎn),正在這時(shí), 一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)了,他忙跟我說(shuō):是汪佳豪自己先過(guò)去吵了他一
18、下,然后孫旭也迫不及待 吵到的。”真是原來(lái)如此。后來(lái),我讓這兩個(gè)小朋友走到我這里,問(wèn)起時(shí),剛開(kāi)始,他們倆 個(gè)都說(shuō)是對(duì)方,經(jīng)過(guò)我再三追問(wèn),孩子一五一十的說(shuō)出了原因,的確是跟剛才小朋友看到的 情景一樣。 所思所悟: 在班里這種事情很平常,假如對(duì)孩子的告狀不予理睬,不但會(huì)傷害孩子的自尊心,而且 會(huì)使孩子產(chǎn)生壓抑感。但如果鼓勵(lì)、教唆和袒護(hù)孩子,久而久之他們會(huì)把雞毛蒜皮的小事也 告到老師那里,會(huì)逐步養(yǎng)成孩子喜歡窺視他人秘密的不良心態(tài),缺乏責(zé)任感和羞恥心。 其次, 面對(duì)幼兒的告狀,我會(huì)公正而適當(dāng)又適時(shí)地處理孩子間的糾紛。對(duì)故意欺負(fù)同伴的幼兒進(jìn)行 批評(píng)而友善的教育,不能遷就。在工作中我始終覺(jué)得幫助幼兒分清是
19、非,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒 提高評(píng)價(jià)是非的能力,會(huì)提高幼兒同伴之間的交往能力。同時(shí)也有助于幫助幼兒掌握正確的 行為標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。 拍球給他帶來(lái)了自信 一、哭泣的寶貝:洪陽(yáng)是小班的一個(gè)可愛(ài)的小男孩,皮膚白白的、個(gè)子小小的、眼睛咪咪的, 他上幼兒園都是媽媽抱來(lái)的。來(lái)時(shí)總是要哭幾聲,別的孩子和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)”的話都是要求家 長(zhǎng)第一個(gè)來(lái)接我。他則不同,他和媽媽再見(jiàn)后,一會(huì)兒就會(huì)問(wèn) 媽媽呢? ”時(shí)不時(shí)地重復(fù)的話: 我媽媽呢? ”當(dāng)我回應(yīng)他后,他還要問(wèn):媽媽會(huì)來(lái)接我嗎? ”他可以重復(fù)無(wú)數(shù)遍,一句接一 句,眼淚汪汪不停的問(wèn),讓老師哭笑不得,還得及時(shí)回應(yīng)他的話。就是吃飯時(shí),他也喜歡重 復(fù)老師的話,還要問(wèn) 好吃
20、的飯菜”,要一大口一大口的吃是吧!”,有趣得很。當(dāng)老師說(shuō) 誰(shuí) 最乖”,孩子們都會(huì)自然地回答:我最乖”。他會(huì)跟著說(shuō): 我最乖”當(dāng)我說(shuō):誰(shuí)最笨”,他也 會(huì)跟著說(shuō) 我最笨”和我最壞”,其他孩子聽(tīng)到他獨(dú)一無(wú)二的回答聲我最笨”時(shí),都大笑不止。 他確很無(wú)助地看著老師, 根本就沒(méi)有意識(shí)到笨和壞的區(qū)別。想一想他說(shuō)的可愛(ài)極了。 盡管他 有許多的重復(fù)的話,有時(shí)啰嗦煩人,但他拍球能力在小班上學(xué)期確是班上的頂尖人物。 二、特殊的家庭,特別的愛(ài)好 這孩子是二婚家里的一個(gè)寶貝,父母的年齡都較大,可能比較寵愛(ài)孩子,家里有個(gè)哥哥和他 年齡差距很大,所以他得到的愛(ài)很多,而且他的父親只有他一個(gè)就更加喜歡和寵愛(ài)他。他的 拍球水平很高,完全是受他父親的影響, 他爸爸是個(gè)很愛(ài)運(yùn)動(dòng)得人,特別喜歡籃球這個(gè)項(xiàng)目, 家里有大的籃球,孩子一接回家,他
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