2019《稍復雜的方程》說課稿精品教育.doc

1、稍復雜的方程（二）說課稿 我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學數(shù)學人教版第 九冊第四單元稍復雜的方程（二），本課是六年制小 學數(shù)學第二學段數(shù)與代數(shù)的內容。、說教材在學習稍復雜的方程（二）之前，學生已認識字母 表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性 質，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的提高 深化，也是列方程，解方程內容的深化，是本單元的學習重 點，也是難點。根據對教材的分析及對學情的把握，我把本 節(jié)課的教學目標 擬訂為：二、說教學目標1、認知目標：初步學會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡 略的實際問題。2、能力目標：培育學生用多種方法解決問題的能力。3、情感目標

2、：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的接洽。根據五年 級學生的認知發(fā)展水平以及學生的實際情況，我把本節(jié)課的 重點定為：學會解形如ax+bc的方程。教學難點 定為：列 方程和解方程三、說教法學法數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展 水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極 性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與 技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生 是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合 作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導、探的教學方法。讓 學生帶著問題學、在探索中學、在合作交流中學。在教學中 積極培

3、養(yǎng)學生的學習興趣和動機，明確學習目的。課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求，我將教學過程分 為以下四部分：創(chuàng)設情境，導入新課一一合作探究，自主建 構鞏固內化，拓展創(chuàng)新一一回顧總結，完善認知。四、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課我創(chuàng)設了一個“學校舉行運動 會”的情境，接著向學生出示問題：為了給運動員加油助威，我們班買了 10個鼓掌板和20個拉拉球，已知每個鼓掌板3.5元，每個拉拉球25元,一共花了多少元？（在這里我主要是讓學生說出數(shù)量關系）接著出示圖片說:運動員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片 中獲得了什么信息？（蘋果和梨 各買了 2千克，共花了 10.4元，已知梨每千克

4、2.8元）你能提出什么數(shù)學問題？怎 么解決這些問題？從而提出學習目標：1）、根據應用題的數(shù)量關系列出比較復雜的方程解決問 題。（2）、求比較復雜的方程的解的方法。并板書課題：稍復雜的方程（二）讓學生熱情投入到解決問題中來。提出學習 目標讓學生知道學什么，有助于學生掌握正確的學習方法， 總結失敗原因，發(fā)揚成功經驗，培養(yǎng)良好的學習習慣。（二）合作探究，自主建構 這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán) 節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安 排這樣的幾個小環(huán)節(jié)。1、獨立探究讓學生獨立嘗試列出比較復雜的方程解決問題, 我會留給學生充足的時間，便于學生思考解答。2、小組合作，集體反饋我把學生分成4個人一

5、個小組進行討論，交流方法，再各組 派代表在全班進行交流。3、教師講評，優(yōu)化算法在解答過程中，學生可能會出現(xiàn)幾種算法,有的直接列算式,有的設未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及 時引導他們，直接列式計算比較 麻煩，引導他們進行算法優(yōu)化。我再根據他們的回答進行板 書：設蘋果每千克x元。（2. 8+x ） X 2=10.4（把小括號看做一個整體，先同時除以2 ）在這個階段，我讓學生平等參與學習，討論。放手讓學生主 動學習，探索解決和計算方法，鼓勵學生獨立思考，充分發(fā) 揮了合作學習的作用。使學生的探究能力、自學能力得到了 相應的提高。（三）鞏固內化，拓展創(chuàng)新 學生學習新的知識方法后，還 必須

6、通過多種形式的練習加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展 智力。因此我讓學生做了多種 形式的練習。1、單一練習題在這里我設計了三個方程，讓學生進行計算。（老師這里也 有三個方程，你能幫我解決嗎？）：2X 3.2 + 2x = 18.45x - 4X 1.25 = 7.52 （x+ 1.5）二 82、鞏固練習題 接下來第二個練習，我讓學生完成課本練習第1、第2、第4題。第2題要求學生看懂圖意，列出方程， 同樣用算術法解答。第四題讓學生交流討論，列方程解答。 這些練習有助于學生掌握數(shù)量關系，培養(yǎng)學生根據具體問題 的特點，靈活選擇比較簡單的算法，進而在提高解決實際問 題能力的同時，培養(yǎng)學生思維的靈活性。（四

7、）回顧總結，完善認知 第四部分是回顧總結，完善認 知。最后請學生談一談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收 獲？從中滲透學習方法的指 導，引導學生一起總結列方程解 決問題的步驟：1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關系，找出等Mo2、根據等量關系列出方程。3、求解。4、驗算并寫出答語。五、說板書設計稍復雜的方程（二）設蘋果每千克為x元,則（2. 8+x ） X 2=10.42 8+x=5 2 x = 2.4（把小括號看做一個整體，先同時除以2,再求出未知數(shù)x 的值。） 這節(jié)課在板書設計上，我力求簡潔明了，突出重點，抓住特 點。使學生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達到概 括、鞏固、提高的教學目的。從而不斷完善學生的認知結 構?？傊?，整節(jié)課的教學內容設計上力求體現(xiàn)：數(shù)學的教學內容 是現(xiàn)實的、有意