新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“買文具”一課，是 在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號(hào)的意義， 會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的。 教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個(gè)與生活密切相連的具體情境， 讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息， 再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān) 問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗(yàn)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序； 然 后讓學(xué)生回憶含有小括號(hào)的試題的運(yùn)算順序， 在此基礎(chǔ)上去思考如何 讓“9+ 3X 5-2=1”這個(gè)等式成立的問題，自然引入中括號(hào)；最后， 在認(rèn)識(shí)中括號(hào)的寫法和用法后， 師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn) 算順序。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生， 已經(jīng)學(xué)過了帶有小括

2、號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 新 課改也指出要放手讓學(xué)生去獨(dú)立探索、大膽交流，讓學(xué)生在熱烈、主 動(dòng)和富有個(gè)性的課堂氛圍中完成新知的學(xué)習(xí)。 但要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能或易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)的糾 正，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。 課時(shí)目標(biāo) 1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的 運(yùn)算順序。 2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握 含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí) 際問題。 4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀 察、比較及發(fā)散思維的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解并掌握含有中括號(hào)的

3、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 2、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的 算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn) 算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？ 師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué) 計(jì)算的規(guī)律。 （板書課題：買文具） 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。 （1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信 息O 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)） 0從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。 從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽

4、毛球拍的價(jià)格。 （ 2）課件出示問題：買 3 個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。 教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。 分步算式： 22 X 3=66 （元） 24 4=6 （元） 666=72（元）。 綜合算式： 22 X 3+24 - 4 =66+24網(wǎng) =66+6 =72（元） （ 3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這 位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。 指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書） ：在既有加減 又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。 4）剛才這位同學(xué)

5、的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)： 剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的， 但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分 成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過 程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）： 22X3+24 泊 =66+6 =72（元） （5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第 48頁(yè)“練一練”第 2題。 全班齊練，兩名學(xué)生板演。 全班交流，集體訂正。 （ 6）課件出示教材第 47 頁(yè)下面計(jì)算式題： 35+65X40 帖 12X（ 153- 83）- 8 （ 966）X（ 15+9） 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。 師根據(jù)生答，

6、概括小結(jié)（課件出示） ： 在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只 有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算 在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外 面的。 2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。 (1)課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9+3X 5 2=1 成立嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報(bào)自己的解決辦法。 師根據(jù)生答質(zhì)疑： 剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)， 這是 一個(gè)新的符號(hào)。 有了小括號(hào)， 為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你 能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？ 師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)) ：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符 號(hào)，也叫方括號(hào)，用“

7、 ”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如 果需要再改變運(yùn)算順序， 為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來， 就要 用中括號(hào)。 ( 2)學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按 什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)(板書) ：在含有括號(hào)的算式里，要先 算小括號(hào)里面的 再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第 49 頁(yè)“練一練”第 1 、3、4 題。 全班齊練，指名說出自己的計(jì)算過程。全班交流，集體訂正。 引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但 運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過程和計(jì)算的結(jié)果都不同。 師追問：由此你想到了什么？ 指名說說，師點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有 括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算