讓德育教育根植于生活的沃土

1、讓德育教育根植于生活的沃土鶴壁市淇濱區(qū)鉅橋鎮(zhèn)中心小學(xué)艾肖玲新課改強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，還應(yīng)逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備終身學(xué)習(xí)的能力，而對于小學(xué)生來說，在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新，實踐探究等各項能力中，興趣顯得尤為重要，幾乎左右著他們的一切活動。優(yōu)化課堂教學(xué)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。那么，如何優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，把快樂融入課堂？在大量的實踐基礎(chǔ)上，我摸索出了點滴的經(jīng)驗與體會。一、創(chuàng)設(shè)主動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常言道：“興趣是最好的老師”，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈愿望，去主動的學(xué)習(xí)

2、，所以教師在課堂中應(yīng)該是一名出色的導(dǎo)演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文體中這就要求教師教學(xué)的語言藝術(shù)做出戲劇般的講解、音量、語速，要高低相宜，錯落有致。高潮時慷慨激昂，鏗鏘有力；悲痛時低沉凝重，如聞唏噓之聲。善于變換語調(diào)、親切、親和、富有音韻感，使學(xué)生得到一種美的享受，在享受中接受知識，發(fā)展思考力，豐富的表情，恰當(dāng)?shù)纳碜怂囆g(shù)和夸張有度的手勢藝術(shù)，有助于吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。如在教詩人葉紹翁的游園不值時，課一開始，教室里響起牧童短笛的優(yōu)美旋律，我就滿情激情地說：一提起春天，我們馬上就會想到很多關(guān)于春天的詞詞匯：春意盎然，春滿人間，春回大地，春風(fēng)化雨，春光明媚，春色滿園。古往今來，

3、許多文化墨客用手中的筆描繪春天，贊揚春天。然后我話題一轉(zhuǎn)：同學(xué)們你能否想出幾首關(guān)于描寫春天的詩呢？頓時，學(xué)生的興趣被激起，課堂氣氛驟然熱烈。學(xué)生踴躍舉手，積極參與，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就在同學(xué)們背誦古詩初步進(jìn)入意境時，把學(xué)生的回憶與聯(lián)想收回來，因勢利導(dǎo)，加以點撥在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入景，從而使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力使他們在一種自然快樂的環(huán)境中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。二、放飛學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)創(chuàng)新熱情在語文課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的思維，使其思維活躍，積極參與，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求學(xué)生對學(xué)習(xí)全神貫注，積極思考進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想

4、象能力及思考能力，所以，在教學(xué)中就必需結(jié)合生動有啟發(fā)的言語，提出一些能夠喚起學(xué)生想象的問題，讓他們張開想象的翅膀，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。如教學(xué)新型玻璃一課時，在學(xué)生掌握了課中列舉的五種新型玻璃的特點，用途及制作方法后，我讓學(xué)生拓展思維，試著也做一回發(fā)明家，把自己的奇思妙想，介紹給大家：“一石激起千層浪”，學(xué)生們紛紛把自己的設(shè)計思路展示了出來，有的想發(fā)明“廢氣轉(zhuǎn)換”玻璃?？晌霃U氣，經(jīng)過過濾后釋放出新鮮空氣，而微塵、有毒氣體則轉(zhuǎn)化為熱能，有的想發(fā)明能“儲存能量”的玻璃，夏天收集熱能，天冷時釋放出來，而冬天則聚集冷氣，天熱時熱電廠出，使房間處于恒溫狀態(tài)，還有的想制造出一種有著神奇識別能力的玻璃，如遇

5、到壞人便會自主報警。這樣，學(xué)生的個性在想象中得到張揚，感情在想象中得到宣泄，思維能力在想像中得到了發(fā)展，更重要的是他們在想象中進(jìn)行了“成功”的嘗試，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和濃厚興趣，學(xué)生有成功感、自然也就更主動，更積極地學(xué)習(xí)語言，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。三、采用多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗到愉悅語文是一門學(xué)科，語文教材既有其靈活性、生動性、也有其抽象，枯燥的一面。因而，我們在課堂教學(xué)中可采用靈活多樣的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生實際情況，充分運用“班班通”優(yōu)化課堂教學(xué)，能再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生的知識量，我們只要根據(jù)教學(xué)過程中適時使用多媒體，便可輕松自如駕馭課堂

6、教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。例如：如配樂朗誦錄音示范朗讀，配樂講解，吟誦等，還可以采用以語感訓(xùn)練為主線的課，諸如聽讀欣賞課，藝術(shù)表演課，滲透訓(xùn)練課，綜合訓(xùn)練課等，多媒體教學(xué)改變了以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式使課堂變得圖文并茂，動靜成趣，直觀而生動，可把課上活，產(chǎn)生美之情感，把學(xué)生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，對優(yōu)化課堂，使之對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣起到妙不可言的作用。四、及時真誠而肯定的評價學(xué)生，使之受到鼓舞肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生取得點滴進(jìn)步的時候及時給予真誠的表揚和鼓勵，既評價時，心中要有溫情，臉上要有表情，所以在課堂中面對表現(xiàn)好的學(xué)生我會面帶笑容，以高興和賞識的語氣，把自己的贊美傳遞給孩子，

7、或輕輕把手放在學(xué)生的肩膀上，親切地說：“你真棒！”“你寫得真好！”使學(xué)生受到鼓舞和激勵，并給學(xué)生以信心和力量，當(dāng)學(xué)生做得不是很好時，我也會親切地肯定他取得的進(jìn)步，并提出努力的方向。這都會燃起學(xué)生的希望和期待，作為教師要善于肯定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而成為一種自己制造快樂，享受快樂的過程。如去年班上轉(zhuǎn)來一位同學(xué)語文水平很差，四年級的孩子認(rèn)字還不如三年級學(xué)生認(rèn)得多，讀課文讀不通順，況且性格又內(nèi)向，平日里很少和別人交流，玩耍。但有一個優(yōu)點：語文作業(yè)每次都做，先不說對錯與否，單單這個學(xué)習(xí)態(tài)度，就值得肯定，值得鼓勵，我就抓住這個特點在課堂上多次進(jìn)行表揚：“靳

8、亮的字寫得字多漂亮！”“你看靳亮的作業(yè)寫得多認(rèn)真，語文水平一定會上一個大臺階”等等評價，在我的鼓勵和表揚下其語文成績逐漸上升。這都來源于對其表揚和真誠鼓勵的作用?？傊虩o定法，特別是小學(xué)語文課堂的方法是多種多樣的，又是靈活的，只有從教材與學(xué)生的實際出發(fā)，選擇最行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)好語文，熱愛語文，享受語文帶給他們的樂趣。生活是人類道德生成的基礎(chǔ)，離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活，學(xué)生道德發(fā)展便成了無源之水，無本之木。只有讓學(xué)生在社會生活中得到感召，回歸生活的德育課程,才是真正綜合的道德教育,只有生活才是道德教育棲息的沃土。應(yīng)該說德

9、育貫穿于我們小學(xué)教育的全過程，全學(xué)科?？墒?，經(jīng)常性的德育教導(dǎo)出來的孩子卻常常出現(xiàn)口是心非、知行脫節(jié)的弊病，一部分孩子任老師苦口婆心、百般誘導(dǎo)，卻依然“我行我素”。反思這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，我想，我們的德育教育局限于課堂之上、學(xué)校之內(nèi)，游離于生活之外，應(yīng)該是這些弊病滋長的一大原因吧！陶行知先生曾經(jīng)說過：沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。教育如此，作為教育重要組成部分的德育又何嘗不是如此？那么，如何才能讓德育教育植根于生活的土壤呢？一、 貼近社會生活，從生活中發(fā)現(xiàn)德育素材時代不斷進(jìn)步，社會生活天天都在變化，教材總會滯后于社會生活的變化。因此，教師要

10、有敏銳性，有意識地把社會影響大、學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到課程中，提高德育的針對性。2008年5月份，四川發(fā)生了大地震，全國人民團(tuán)結(jié)一心，共抗災(zāi)難。災(zāi)難面前，我們?nèi)绾无k？這是非常好的德育資源。我們共同設(shè)計萬眾一心，共抗“震”災(zāi)的主題課程，組織同學(xué)們通過報紙與網(wǎng)絡(luò)了解災(zāi)區(qū)的情況，收集震災(zāi)中可歌可泣的感人瞬間與英雄人物，捐款給災(zāi)區(qū)受難的同胞；然后在課堂上組織多場活動，交流分享應(yīng)付災(zāi)難的方法，歌頌譚千秋等震災(zāi)英雄，辯論“范跑跑”等丑惡現(xiàn)象。這樣既有時效性，又很好地感染了學(xué)生的道德情感，德育效果非常之好。同樣，毒奶粉事件、網(wǎng)絡(luò)成癮等社會熱點問題，都被拓展成課程資源。這樣的課程緊扣社會熱點，學(xué)生高度關(guān)注，涉

11、及的內(nèi)容十分廣泛，形式又多樣，學(xué)生參與度非常高，效果很好。二、 創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，讓學(xué)生和課堂靈動起來陶行知先生認(rèn)為，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。生活化的課堂才是靈動的課堂，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體，這樣的課堂才是有效的課堂。教師要善于從生活入手，在生活中尋找教材的切入點，喚起學(xué)生的生活體驗，真切地體驗到教材中蘊含的情感，并產(chǎn)生共鳴。如學(xué)習(xí)溫暖的家一課，教師把課堂變成分享會，請同學(xué)們講自己家的故事，共同欣賞同學(xué)們帶回來的家庭生活錄像帶，組織家庭生活圖片展。同學(xué)們從生活中的點點滴滴、方方面面體會家人 對自己無私的愛，圖文并茂，繪聲繪色，在潛移默化中加深了對家的認(rèn)識，表達(dá)了對家人的感

12、激與愛。在這一過程中，教師沒有說教，只是把握了學(xué)生生活世界，找準(zhǔn)了學(xué)生的情感源，讓學(xué)生在交流中體驗，在對教材事實的體驗中，情感產(chǎn)生了共鳴，心靈感動。三、依托生活主題活動，實現(xiàn)德育教育目標(biāo) 對于小學(xué)生來說，體驗學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)；在體驗中形成道德情感，從而加深對道德認(rèn)知的理解和把握，幫助形成道德信念。德育課程不能局限于課堂，要依托社會生活，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題活動，讓學(xué)生實地參與活動，在活動中實現(xiàn)德育目標(biāo)。讓學(xué)生在生活中不斷豐富道德體驗。生活世界不僅是構(gòu)成學(xué)生的各種道德認(rèn)識素材的主要來源，也是他們道德踐行的土壤。去年重陽節(jié)那天，我校組織了一次“走進(jìn)敬老院，關(guān)愛老人”活動。在去的路上，同學(xué)們嘰嘰喳喳，由于新鮮而覺得興奮。到了那里，當(dāng)看到有的老人生活不能自理需要照顧時，都爭先恐后去幫忙；當(dāng)了解到有的子女好長時間也不來看望老人一次時，都?xì)鈶嵅灰?。活動結(jié)束后，好多同學(xué)都沉默了，