新部編人教版小學二年級數(shù)學下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿

1、用 7、8、9 的乘法口訣求商說課稿一、說教材用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足 輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法 口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元： “用 26 的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排 在本冊書的第四單元：“用 7、8、9 的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用 口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復 雜的涉及乘、除運算的實際問題?！坝?7、8、9 的乘法口訣求商”即是本單元的第 一課時，是在學習“用 26 的乘法

2、口訣求商”的基礎上進行教學的。教學目標：1、 讓學生經(jīng)歷用 7、8、9 的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的 一般方法。2、 會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關系。3、 巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題 的能力。教學重點：能較熟練地用 7、8、9 的乘法口訣正確求商。難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用、的乘法口訣求商”的一般方法。 教學準備：電腦、cai 課件、實物投影二、說教法、學法本節(jié)課主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件及實物投影，讓學生 通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進行教學。三、說教學過程(一) 復習鋪墊抓遷移好奇

3、心是小學生重要的心理特征，它往往是學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的導火線。 因而，一開課我就設計了搶答題。同學們個個爭先恐后地搶答，極大地提高了學 習的興趣和欲望。搶答完畢老師馬上設問：求商時是怎樣想的呢？這樣便喚起學生對“用 26 的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當學生敘述 求商的思路后教師接著說，前段時間學習了用 2-6 的乘法口訣求商，今天繼續(xù)學 習用 7、8、9 的乘法口訣求商，從而揭示課題，進入第二個環(huán)節(jié)。(二)探究新知明思路這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，學生通過觀察、分析、比較、小組合 作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。首先課件出示“歡樂的六一兒童

4、節(jié)”情境圖，引導學生有序地觀察，發(fā)現(xiàn) 數(shù)學信息，要求學生用完整的語言敘述圖意。這樣可加強學生的語言訓練，溝通 語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級學生的觀察能力及聽、說能力，同時訓練學生 從活動中獲取有效數(shù)學信息的能力。接下來課件出示第一幅主題圖，學生從主題 圖獲取的數(shù)學信息能自然、流暢地誘發(fā)學生思考問題：平均每行掛幾面？有了問題，學生會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我便讓學生人 小組合作探討問題的解決方案。然后小組匯報，引導學生著重說出求商的思路，教師隨機板書算式和口訣。 當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛 7 行，平均每行又能掛幾面呢？留出空白讓學生獨立

5、解決這個問題，從而培養(yǎng)學 生獨立思考、解決問題的能力。再在主題圖中分別引出第 2 組和第 3 組的主題圖。 引出 4977 2793 計算。在此，給足空間，充分放手，讓學生自主選擇喜 歡的問題進行解決。通過以上的活動，使學生真正熟練掌握用 7、8、9 乘法口訣 求商的一般方法。(三)鞏固練習，促內(nèi)化這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識、訓練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重 要環(huán)也是實踐的環(huán)節(jié)。計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，于是我便根據(jù)學生的年 齡特征，設計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，使程度不一的學生都能 在練習中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學習的快樂。首先讓學生獨立完成課本第

6、 49 頁的“做一做”（課件出示題目），利用實物投 影集體訂正。然后教師設問：豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？讓學生通過分析比較、 同桌交流討論，得出結論。從而揭示乘除法之間的關系，使學生加深理解用、的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的 認知結構。接下來的練習 2 則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹，先讓學生人人動筆在書上獨立 完成，然后分小組以開火車的形式進行爬梯摘桃比賽。將枯燥的計算變得活潑有 趣，提高了學生的練習興趣。2 小豬吹泡泡，這是一組用乘法口訣求商練習，通過這個練習提高學生應用 口訣進行計算的熟練程度，3 生活中的應用：二（1）班一共有 32 位同學，每小組有 8 位同學，可以分 成幾個小組呢？(四)發(fā)展評價揚個性讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機會，使其個性得 到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。四、說板書設計：用 7、8、9 的乘法口訣求商