小學(xué)教師教育隨筆0001

1、小學(xué)教師教育隨筆 感悟 把贊美還給學(xué)生。 教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美 是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑， 能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之 教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。 作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事 生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名 落孫山。 一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被 老師忽視 “遺忘 ”的學(xué)生。 我班的 xx 同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生

2、。 在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。 直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他 自己。 那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站 在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意 到橫在地上的掃把。 這時(shí)，* 同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。 然后拿起來(lái)了。 我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了 * 同學(xué)，并盡力 贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。 此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使 真善美的精神得以激發(fā)和升華。 漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完

3、成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了 很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本， 面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè) 學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。 使每個(gè)學(xué)生都感到 “我能行”，“我會(huì)成功 ”。 實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì) , 往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。 教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情 緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì) 的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛 圍。 請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的

4、贊美之中。 感悟二： 用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。 我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué) 生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘 , “要小心的像 對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠， ”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在 的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好 這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。 在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里 *和* ，他們兩個(gè)有一 個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng) 談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，

5、課下，我找他們兩 個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。 看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天， * 病又犯了， 我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他 們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。 接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊 陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn) * 已經(jīng)能夠自己 按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì) * 進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己 完成作業(yè)了。 當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去 了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很 高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是： 你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是： 你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在， * 的單元自測(cè)每次都是考 “優(yōu)”。 我心 1 里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他們。 通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理： 對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè) 方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們 的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高