最新最新北師大版《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展 學(xué)生的數(shù)感。2、 結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分 數(shù)的相對性。3、 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān) 系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。每個學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆偶數(shù)枝教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你認(rèn)識嗎？師：看到 1/2 這個分?jǐn)?shù)，你想到了什么？請你用說一句話。小結(jié)：同學(xué)們剛才所說的都是我們以前學(xué)的，把一個物體平均分 成 2 份，其中一份，都是它們的 1/2 。師：今天我

2、們再來探訪分?jǐn)?shù)這個老朋友，相信你會對分?jǐn)?shù)有更新 的發(fā)現(xiàn)。（板書：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識）二、探索新知活動一：3/4 可以表示什么師：瞧，這個分?jǐn)?shù)是多少？那么 3/4 說，我們畫一畫，你能畫一畫表示出 3/4 在上面?？梢员硎臼裁?？我們不 嗎？拿出學(xué)習(xí)單 1，畫我看到大家的表示方法真是多種多樣，我拿了一些同學(xué)的作品， 我們大家一起來欣賞一下精品文檔精品文檔（請畫的同學(xué)介紹是怎樣表示出 3/4 表示出 3/4 的嗎？）的。你能看懂他是怎么師：對比一下同學(xué)們表示出 3/4 的方法 ，有沒有什么相同之處？ （引導(dǎo)：都是平均分成 4 份，取了其中的 3 份，這 3 份就是它們的 3 /4.師：那有什么不同之處嗎？

3、（圖形的形狀、數(shù)量不同）師：數(shù)量有何不同？（有的是一個圖形表示出了 3/4，有的是多個圖形表示出了 3/4）課件展示師：是啊，三年級我們學(xué)習(xí)的是把像這樣的單個物體平均分，現(xiàn) 在我們可以把更多的物體平均分，我們把平均分的單個物體或多個物 體，統(tǒng)稱為（板書：一個整體）把這一個整體（板書：平均分成若干 份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示）這就是我們分?jǐn)?shù)的意義。 我們一起來讀一讀。你們剛才畫的是把誰看成一個整體？活動二：畫一畫師：我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識了，現(xiàn)在考一考大家（課件出 示）我們一起讀一讀，學(xué)生讀題師：這里的 1/4 是什么意思（引導(dǎo)：這里的一份是多少個小正方形）師：那你們能把原來的圖形

4、畫出來嗎？試一試，畫一畫，畫完后 可以同桌交流一下你是怎樣畫的。師：誰愿意先把你的作品和大家分享一下？精品文檔精品文檔師：不管大家的形狀如何，只要畫出 4 個這樣的圖形，就是整體 的 1/4?；顒尤耗靡荒脦煟含F(xiàn)在想請同學(xué)幫個忙，請拿出盒子所有筆的 1/2?師：同學(xué)們有什么問題想要問？（都拿來出了全部筆的 1/2, 拿出的筆的支數(shù)為什么都不一樣 呢？）（引導(dǎo)：也就是說分?jǐn)?shù)相同，他們的整體是不同的，對應(yīng)的量也 就不同）板書（分?jǐn)?shù)相同，整體不同，對應(yīng)量不同）師：那怎樣做才能讓他們拿出的 1/2 的筆的支數(shù)都相同呢？（板 書：整體相同，對應(yīng)量相同）。三、鞏固練習(xí)（進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)的理解認(rèn)識）請 1 個同學(xué)站起來，請學(xué)生先后說出這位同學(xué)占小組人數(shù)、大組 人數(shù)、全班人數(shù)、全年級人數(shù)、全?？?cè)藬?shù)的幾分之幾。師：請同學(xué)們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分 數(shù)來表示呢？四、全課總結(jié)師：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識，