談“自主―互助”教學(xué)模式的實(shí)施策略VIP

1、 談“自主互助”教學(xué)模式的實(shí)施策略中學(xué)教學(xué)歷來(lái)是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在江蘇高考等級(jí)制要求的大背景下,高中化學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn):夯實(shí)基礎(chǔ)、提高效率?！白灾骰ブ苯虒W(xué)模式符合新課改的理念,正是解決目前高中化學(xué)教學(xué)困境行之有效的措施。所謂“自主互助”教學(xué)模式,實(shí)質(zhì)上就是在遵循學(xué)科課堂教學(xué)模式的總體要求下,經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)、調(diào)控、矯正努力達(dá)到學(xué)科“自主-互助”模式與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的統(tǒng)一。具體是指在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再教,教不是由教師教,而是“兵教兵”最, 后教師補(bǔ)充、歸納小結(jié),闡明原理和規(guī)律,從而順利完成教學(xué)任務(wù)的程序。不同的年級(jí)、不同的學(xué)科、不同的課型,操作方法也有變動(dòng),下面以蘇教版必

2、修 1“鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”為案例,介紹在高一化學(xué)新授課教學(xué)中如何采用“自主互助”教學(xué)模式。例如,教師直入課題,“鐵、銅及其化合物在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn),今天我們就來(lái)了解它們的性質(zhì)和應(yīng)用?！蹦繕?biāo)可用投影出示,在學(xué)案明確的情況下可不再出示,教師闡述即可。揭示的目標(biāo)主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的,而情感、態(tài)度、價(jià) 值觀方面的目標(biāo)一般不向?qū)W生揭示。目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂,讓學(xué)生一目了然。例如,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以設(shè)定為了解鐵、銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用;知道 fe3+ 、fe2+ 常用的檢驗(yàn)方法;認(rèn)識(shí)fe3+ 、fe2+ 之間的相互轉(zhuǎn)化的途徑,能用方程式表示;能運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的基本原

3、理提出 fe2+ 和 fe3+ 相互轉(zhuǎn)化的理論假設(shè),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證。所謂自主學(xué)習(xí),就是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生根據(jù)教師提供的自學(xué)內(nèi)容,自己進(jìn)行讀書(shū)、思考、理解、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作、觀察等,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是主體。自主學(xué)習(xí)首先要明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求。在內(nèi)容方面,一般是讓學(xué)生自學(xué)課本相應(yīng)部分的內(nèi)容,如果教材內(nèi)容單一,一般為一次性自學(xué);如果教材內(nèi)容多,可分幾次學(xué),但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容或范圍。在方法方面,一般是讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、思考,當(dāng)然也可以邊看書(shū)邊討論、邊操作,要視具體教學(xué)內(nèi)容而定。在時(shí)間方面,不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,要讓學(xué)生有緊張的思維。在

4、要求方面,要明確自學(xué)后的檢測(cè)方式,如練習(xí)、討論、回答、板演等。例如,本節(jié)課的自主學(xué)生過(guò)程可分為下列幾步:1.認(rèn)真閱讀課本 7476 頁(yè)的內(nèi)容,填寫(xiě)表 34,按“交流與討論”的要求作答相關(guān)知識(shí)。 現(xiàn)有兩瓶未貼標(biāo)簽的溶液,一瓶是 fecl3 溶液,另一瓶是 fecl2 溶液,你能給它們貼上標(biāo)簽嗎?實(shí)驗(yàn)一:取兩種溶液各 1ml 于試管中,分別逐滴加入氫氧化鈉溶液各 0.5ml 。實(shí)驗(yàn)二:取兩種溶液各 1ml 于試管中,分別逐滴加入 kscn ( 硫氰化鉀)溶液各 12 滴。實(shí)驗(yàn)三:利用現(xiàn)有試劑:fecl3 溶液、fecl2 溶液、kscn 溶液、氯水、鐵粉、過(guò)氧化氫、維生素 c,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究 f

5、e2+fe3+ 、fe3+fe2+ 的轉(zhuǎn)變條件。所謂互助學(xué)習(xí),就是學(xué)生之間互相幫助解決自學(xué)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題的過(guò)程?；ブ鷮W(xué)習(xí)將采用合作學(xué)習(xí)的原理,使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)上得到幫助,同時(shí)在知識(shí)和方法上得到交流。“互助教學(xué)”不是指教師教,而是將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組(一般 46 人),由學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生,即學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)學(xué)優(yōu)生不僅可以幫助學(xué)困生解決基本問(wèn)題,同時(shí)自己更透徹地理解知識(shí),不同層次的學(xué)生都有提高。 例如,本節(jié)課的互助過(guò)程分為兩塊內(nèi)容 ,第一是自學(xué)后解決課本問(wèn)題,這個(gè)難度比較低,學(xué)生普遍沒(méi)有什么問(wèn)題;第二是三

6、個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是學(xué)生基于自學(xué)內(nèi)容,先自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,這時(shí)部分學(xué)生明顯感到有困難,然后再互助交流方案,最后合作完成實(shí)驗(yàn)探究。本節(jié)課包含的新知識(shí)都蘊(yùn)含在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中,既強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力。學(xué)生投影展示完成的練習(xí)或交流實(shí)驗(yàn)方案等,盡可能讓更多的學(xué)生參與展示,學(xué)困生回答錯(cuò)了或回答不出來(lái),再依次讓中等生、學(xué)優(yōu)生更正和交流,這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都緊張地思考。在自學(xué)環(huán)節(jié)和互助環(huán)節(jié),學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師要隨時(shí)記錄下來(lái),留到最后點(diǎn)評(píng)和歸納環(huán)節(jié)。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法和結(jié)論。例如,本節(jié)課可以就學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下歸納:1.鐵和銅在一定條件下能和什么物質(zhì)反應(yīng)? 鐵和銅在反應(yīng)中充當(dāng)什么劑?鐵與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)轉(zhuǎn)化為幾價(jià)鐵的化合物?3.鐵的不同價(jià)態(tài)之間如何相互轉(zhuǎn)化?六、當(dāng)堂訓(xùn)練 當(dāng)堂訓(xùn)練是指根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的最后 1015 分鐘的時(shí)間,設(shè)計(jì)具有代表性的、適度和適量的練習(xí),讓學(xué)生在課堂上完成。當(dāng)堂訓(xùn)練的習(xí)題要低起點(diǎn)、多層次、有必做題、選做題,有時(shí)還有思考題,練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成,教師不輔導(dǎo)學(xué)生,不