教育論文談新課改后美術(shù)教學(xué)心得

1、談新課改后美術(shù)教學(xué)心得 談新課改后美術(shù)教學(xué)心得是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，談新課改后美術(shù)教學(xué)心得是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，談新課改后美術(shù)教學(xué)心得的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要當今社會飛速發(fā)展，需要每一個人綜合素質(zhì)的提高，人格的完善。而美術(shù)的三大社會功能：認識功能、審美功能、教育功能無非是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提高的很好途徑。關(guān)鍵詞美術(shù) 新課改 審美能力美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情

2、操，提高學(xué)生審美能力，增強學(xué)生對自然科學(xué)和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)的社會功能提出：美術(shù)有認識功能，教育功能和審美功能。美術(shù)的認識功能，就是我們通過美術(shù)作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、觀念等。美術(shù)的教育功能主要是指美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思路和道德上的感染與影響。以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極觀念與熱情。具體而言就是熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命、銳意進取。美術(shù)的審美功能就是培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。人的這些能力是與人的知識和道德相聯(lián)系的直覺能力，只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)

3、練，人的審美能力才能逐步得到提高，達到人格的完善。下面談?wù)劰P者在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的幾點體會。一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)；利用科學(xué)實驗的方式；利用學(xué)生感興趣的具有哲理性的故事等手段來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如，燈片打出優(yōu)秀作品的圖片，讓學(xué)生欣賞的同時，配上相應(yīng)的樂曲或詩朗誦，使學(xué)習(xí)在視覺上、聽覺上都有一種美的享受。再如，在講印象主義畫家莫奈的作品盧昂大教堂時，我在上課前做了光與顏色的一個小實驗。讓學(xué)生知道物體在不同光源色的照

4、射下，所呈現(xiàn)的顏色是不同的。莫奈的三幅盧昂大教堂是分別在早上、中午和傍晚完成的，所以我們看上去顏色是不同的。通過這個小實驗，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生容易理解意想派畫家從感覺上來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造意圖。講故事是每一堂課經(jīng)常用到的，但每一個故事的內(nèi)容都與這一堂課的內(nèi)容是相聯(lián)系的。有給學(xué)生擴展知識面的；有哲理性很強的具有教育意義的小故事，能夠達到使學(xué)生熱愛美術(shù)課堂的作用。二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法高中美術(shù)課大致可分為欣賞和表現(xiàn)這兩大快。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識來表現(xiàn)自己對事物、對生活、對美的感知。不管是色彩、線描、手工制作，還是黑白裝飾畫等，只要學(xué)生樂于動手、動腦，大膽地去表現(xiàn)，在這個

5、表現(xiàn)的過程中就提高了學(xué)生的動手能力，審美能力。發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注意方式方法，重視語言的表達，使學(xué)生和老師產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面的情感去完成一幅美術(shù)作品。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時時推陳出新的。創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時，也給教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造了更廣闊的空間，在傳承古金文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進學(xué)

6、生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特的作用的。四、構(gòu)建良好新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境課堂上，學(xué)生如何能輕松愉悅地接受知識，師生互相理解與尊重是重要前提。教師要親切、語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲，鼓勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快，知美術(shù)教學(xué)有“寓教于樂”的特點。身為人師，要理解與尊重學(xué)生，理解和尊重他們的追求、情感、興趣、愛好和“奇思妙想”。五、教師還應(yīng)靈活運用教材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，樹立全新的教育觀教課的過程也是教師成長的過程，可將科學(xué)的、歷史的、文學(xué)的、事實的等內(nèi)容充實到教材中。也可和其它科目領(lǐng)域相結(jié)合，構(gòu)成一種新課程，也可根據(jù)教師的特

7、長添加有特殊性意義的課題。新課程改革要求我們要積極的開發(fā)新的課程資源、自由、靈活地運用已有的課程資源。使美術(shù)教育真正做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會審美打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。作為新時代的教師，在教學(xué)過程中，肩負著向?qū)W生傳授美術(shù)知識和培養(yǎng)美術(shù)能力的雙重責(zé)任。目前，教師已從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在課堂教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)師生互動、平等參與。教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力?？傊?，作為新時代的

8、教師，就要不懈地去努力、去探索，在實踐中不斷理解，不斷提高認識水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進我們的教育教學(xué)活動方式。真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實施美術(shù)課改標準而努力。（作者單位：黑龍江大慶市23中學(xué)）其他參考文獻baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain

9、words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu, zhuanglin. 胡壯麟, 語言學(xué)教程 m. 北京: 北京大學(xué)出版社, 2006.jespersen, otto. the philosophy of grammar. london: routledge, 1951.leech, geoffrey, and jan svartvik. a communicative gr

10、ammar of english. london: longman, 1974.li, qingxue, and peng jianwu. 李慶學(xué)、彭建武, 英漢翻譯理論與技巧 m. 北京: 北京航空航天大學(xué)出版社, 2009.lian, shuneng. 連淑能, 英漢對比研究 m. 北京: 高等教育出版社, 1993.ma, huijuan, and miao ju. 馬會娟、苗菊, 當代西方翻譯理論選讀 m. 北京: 外語教學(xué)與研究出版社, 2009.newmark, peter. approaches to translation. london: pergmon p, 1981.quirk, randolph, et al. a grammar of contemporary english. london: longman, 1973.wang, li. 王力, 中國語法理論 m. 濟南: 山東教育出版社, 1984.xu, jianping. 許建平, 英漢互譯實踐與技巧 m. 北京: 清華大學(xué)出版社, 2003.yan, qigang. 嚴啟剛, 英語翻譯教程 m. 天津: 南開大學(xué)出版社, 2001.zan