人教版五年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案表格式

1、小學(xué) 五 年級（ 上 冊）教案小學(xué)數(shù)學(xué) 組 教師 周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動時數(shù)備注1小數(shù)乘法22小數(shù)乘法53小數(shù)除法44小數(shù)除法55小數(shù)除法26國慶放假7觀察物體38簡易方程59簡易方程510簡易方程511簡易方程512多邊形面積513多邊形面積514統(tǒng)計與可能性515數(shù)學(xué)廣角516總復(fù)習(xí)517總復(fù)習(xí)518總復(fù)習(xí)519總復(fù)習(xí)420期考改卷521222324本冊教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：1比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。2在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4能辨

2、認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。5理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。7經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 8初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。第一單元 小數(shù)的乘法單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計算法則

3、，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。教學(xué)過程一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)

4、學(xué)生理解題意，得出：例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計算：3.53=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角 35元 擴大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小到它的1/10 105角就等于10.5元

5、(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎?(生試算，指名板演。)生算完后，小組討論計算過程。板書： 07 2 5 3. 6 0（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3） 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100(4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進行計算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉

6、) （5）專項練習(xí) 下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.34 3.5 0.201 5.02把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？判斷 1 3.5 2 2.7 0（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 計算 7 4 0.74 257 2.57觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4二、運用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 書p2三、體驗：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么

7、?（板書課題） (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3個人修改口算：7030451005.6107.310000.75100.008100注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù)1 35元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 擴大到它的100倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100 教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計算完后小數(shù)點經(jīng)常點錯。下節(jié)課要進行專項練習(xí)。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的

8、小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點小數(shù)乘法的計算法則。教學(xué)難點小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教具準(zhǔn)備投影、口算小黑板。教學(xué)過程一、引入嘗試1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 1.2）2、嘗試計算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的?，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.20.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣

9、做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)示范：1. 2 擴大到它的10倍 1 2 0. 8 擴大到它的10 倍 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 63、1.20.8，剛才是怎樣進行計算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數(shù)?6.0520.82呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。師：請做下面一組練習(xí) （1）

10、練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。） 計算0.560.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出p.5頁上的計算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）(4)專項練習(xí) 判斷,把不對的改正過來。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7

11、 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8三、應(yīng)用1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。670.3 2.146.2 3、p.8頁5題。先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。四、體驗 回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？五、作業(yè) ：p8 7、9題。p9 13題。個人修改口算：5.20.

12、27.30.01760.03750.050.05679.20.2根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=板書設(shè)計：教后反思：小數(shù)乘小數(shù)的乘法是本單元的難點，學(xué)生在計算時錯誤較多，要繼續(xù)多練，重點練習(xí)點小數(shù)點。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)的驗算課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學(xué)重點運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。教學(xué)難點正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比

13、1大時，積比被乘數(shù)大。教具準(zhǔn)備小黑板或投影片若干張教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：p.5頁10題。0.96 70.08 1.870 0.242 26 1.65 40.25 600.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。 0.40.11 0.35 35 1.52.4 1.2 = 4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。 二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗

14、的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？ 怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。生獨立完成，指名板演，集體訂正。算得對嗎？可以怎樣驗算？通過剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習(xí)一 10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎?。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)

15、有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)??；而2. 43的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）三、運用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判斷，把不對的改正過來。2、p.9頁13題四、體驗 今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：p8 頁8題，p9 頁11、14題個人修改3、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小

16、數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：00204。專項練習(xí)：練習(xí)一 12題先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。板書設(shè)計：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教后反思：在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點小數(shù)點，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點，要強調(diào)整個一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數(shù)看成整數(shù)，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數(shù)，所以要在積中點幾位小數(shù)。教案教學(xué)內(nèi)容積的近似值課型新授課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般

17、方法。教學(xué)難點根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā): 1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的

18、積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.04945 4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?7、嘗試后練習(xí)：p.10頁做一做1.計算下面各題。0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.70.45（得數(shù)保留兩位

19、小數(shù)）判斷,并改錯.10.2860.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保留兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、運用1、p.13頁2題 2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、體驗：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、作業(yè)： p.8頁1個人修

20、改談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：6、專項練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.40.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。板書設(shè)計： 教后反思：要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對性強，且具較強的開放性。學(xué)生討論的焦點也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上。從而在討論合理性的過程中充分體會到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價值，力求每位學(xué)生學(xué)“有價值的數(shù)學(xué)”。教案教學(xué)內(nèi)容連乘、乘加、乘減 課型新授課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序

21、，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學(xué)難點正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā)： 1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。 12560 30785 2504200 讓學(xué)生說說每道題的運算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。 揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計

22、算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。 二、嘗試： 1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？新課標(biāo)第 一網(wǎng)2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)5.(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、嘗試后練習(xí)：p.11頁的“做一做”。 生先說每題

23、的運算順序。 獨立計算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、運用：1、p.14頁7題 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對不對？先看它的運算順序是否正確；www.x 再看它的計算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。3、p.14頁9題四、體驗：今天都學(xué)了什么？五、作業(yè)：p.13頁5題p.14頁6、8題個人修改你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？2、看誰算得快。(分組比賽) 3.254.767.8 18.10.923.93

24、板書設(shè)計：連乘、乘加、乘減先算乘再算加減。教后反思：在教學(xué)過程中，我特別注意把數(shù)學(xué)活動同學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學(xué)生的理解，鞏固練習(xí)時，我特別注意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。教案教學(xué)內(nèi)容整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法課型新授課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教學(xué)重點乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā)：1、計算：

25、 25954 2532 448+648 102562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab) c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac x k b 1 . c o m2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便。(注意學(xué)生舉例時所用的數(shù)。)3、出示教材p.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）3.60.5 讓學(xué)生看每組算式是否相等。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、

26、嘗試1、出示例8第(1)題：0.254.7842、引導(dǎo)學(xué)生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.254.7840.2544.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習(xí)：500.130.2 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第題：0.65201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解

27、題思路？（指名上臺講解演示） 0.65201 0.65（200+1）0.652000.65130+0.65130.65三、運用1、p12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.0340.50.6 1020.452、 右圖是紅光小學(xué)操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000 0.025米 倍畫出的。求這個操場的實際面積。 0.048米在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應(yīng)用簡便方法解答的同學(xué)給予表揚，再讓學(xué)生獨立計算并集體訂正。四、體驗： 今天，你有什么收獲？五、作業(yè) p13頁4題。w w w .x k b 1.c o m個人修改從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換

28、律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。練習(xí)： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。x|k |b| 1 . c|o |m板書設(shè)計：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 a(bc)(ab) c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac0.254.7840.2544.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.78教后反思：課堂上，我沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導(dǎo)。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深深地體會到，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識的全過程。不是模仿書本或接受教師提供

29、的現(xiàn)成結(jié)論來進行學(xué)習(xí)，而是自己本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，這樣他們對所學(xué)的知識點就記得快，記得牢，同時又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。第二單元 小數(shù)除法單元教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。2 使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。4使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除

30、法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法 2培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力教學(xué)重點除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1計算下面各題。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1155（ ） 235（ ） 11523（ ）2計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法21451541632138015二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均

31、每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商

32、的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算四、鞏固練習(xí) 完成“做一做”：25.26 34.515五、課堂小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題個人修改小數(shù)除以整數(shù)要注意什么？板書設(shè)計：商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點教后反思：小數(shù)除以整數(shù)的教學(xué)重點既然是讓學(xué)生掌握計算的方法，并能正確計算，那么就要將計算課上的有“計算味”，而不是上成象應(yīng)用教學(xué)似的。計算技能需要多樣多層次的練習(xí)進行強化鞏固。而這點在這節(jié)課里沒有體現(xiàn)，計算教學(xué)像是淹沒在解決問題教學(xué)當(dāng)中了。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)

33、除以整數(shù)（二）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法2理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移教學(xué)重點除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。教學(xué)難點除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計算方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44 （2）21.4515二、新課1、教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫

34、“0”，用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、做教科書第17頁的做一做。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)：個人修改教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。x k b 1 . c o m板書設(shè)計：小數(shù)除以整數(shù)（二）整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往

35、下除。除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。教后反思：例2、例3的教學(xué)，可以由例1的情景圖通過改變圖中人物對話的方式引出。教師可以先不給任何提示，讓學(xué)生用例1的方法嘗試計算，進而師生重點討論計算中遇到的新問題，在探討計算方法的過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進行討論，通過學(xué)生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)的驗算課型新授課教學(xué)目標(biāo)進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法正確地、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。教學(xué)重點正確地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。教學(xué)難點熟練地進行除數(shù)是整

36、數(shù)的小數(shù)除法計算。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.口算。3.22=1.6 5.64=1.4 4.53=1.5 7.23=2.4 7.77=1.1 12.63=4.22.講一講小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。w w w .x k b 1.c o m3.計算。13680=1.7 40.6638=1.07 93.624=3.91.7 1.07 3.980)1 3 6 38)0. 24)9 3. 8 0 3 8 7 2 5 6 0 2 6 6 2 1 6 5 6 0 2 6 6 2 1 6 0 0 0二、新授。1.導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)了整數(shù)數(shù)部分不夠商1的小數(shù)

37、除法。（板書課題：小數(shù)除以整數(shù)）2.出示例題。 計算：22.44 1.812 學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視，選擇一些典型的豎式計算方法開展討論。并進行講評：個位上不夠商，要寫03、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。補充1.6926=0.065a.這道算式有什么特點？（商的個位不夠商1，商的十分位也不夠商1）b.商的個位與十分位都不夠商1，商的個位與十分位應(yīng)該寫什么數(shù)？為什么？（商的個位寫

38、0，點上小數(shù)點，商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同，哪一位不夠商1，就要在哪一位上商0占位。）c.用169個百分之一除以26，可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進行計算。小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則進行計算，除得的商的哪一位上不夠商1，就要在那一位上商0。d.用乘法驗算這道題。三、鞏固練習(xí)。 1.指導(dǎo)看書。 2.課本第18頁做一做。四、課堂作業(yè)。 第20頁練習(xí)三的第911題。個人修改筆算：30150781269.82554180做小數(shù)除法時要注意什么？板書設(shè)計：小數(shù)除以整數(shù)的驗算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余

39、數(shù)，要添0再除。教后反思：計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識,是人們應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力一直是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。但是不可否認(rèn),計算本身是枯燥乏味的。機械的教學(xué)使學(xué)生感到無趣,算理與算法的枯燥煩瑣更使學(xué)生生厭,這也是學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的教案教學(xué)內(nèi)容一個數(shù)除以小數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。2、 提高學(xué)生的知識遷移能力3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。教學(xué)難點理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？13.84.6

40、70.7252、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？3、 把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？4、 學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 3 學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）引入新課：學(xué)生做 43.558.7然后改題： 二、新授：1、出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.650.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示

41、出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2、出示例6：12.60.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相

42、同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。三、 鞏固練習(xí)：1、 書上第22頁“做一做”2、練習(xí)：判斷并改錯： 1.441.884.483.21.43、練習(xí)：書上24頁的作業(yè) 練習(xí)四的第14題。個人修改4.350.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 計算小數(shù)除法時要注意什么？板書設(shè)計： 一個

43、數(shù)除以小數(shù) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。教后反思：商不變性質(zhì)是新舊知識的連接點，所以我從商不變的規(guī)律等舊知的復(fù)習(xí)出發(fā)，加強知識之間的遷移，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作了必要的知識鋪墊，啟發(fā)和調(diào)動了學(xué)生強烈的求知欲望。教案教學(xué)內(nèi)容商的近似數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。x|k |b| 1 . c|o |m教學(xué)重點使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法。教學(xué)難點使學(xué)生明確，取商的近似值時，計算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略

44、尾數(shù)。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā)1.計算下面各題：1.540.25(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)0.386.72(得數(shù)保留三位小數(shù)。) 2.揭示課題：跟小數(shù)乘法一樣，在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。（板書課題：商的近似值）二、嘗試1.出示例6：一個玩具廠試制了35架玩具飛機，共花了156元。平均每架玩具飛機多少元？2.生根據(jù)題意列式并計算。(指名板演)3.引導(dǎo)學(xué)生思考： (1)計算時你們發(fā)現(xiàn)什么? (2)實際計算錢數(shù)時，通常只算到“分”。所以只需保留幾位小數(shù)？除的時候該怎么辦？4.指導(dǎo)解答： 這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計算時要算出三位小數(shù)(如：4457)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)就是446,2讓學(xué)生寫出答案。156354.46（元） 4.4 5 73 5 ）1 5 6 1 4 0 1 6 0 1 4 0 2 0 0 1 7 5 2 5 0 2 4 5 5 答：平均每架玩具飛機約4.46元。使學(xué)生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值 (如復(fù)習(xí)題)；而求商的近似值只要計算時，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。 三、應(yīng)用1做一做：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)401426.373145.538