幼兒園素質(zhì)教育大討論

1、飲馬池幼兒園素質(zhì)教育大討論活動方案為促進教師的內(nèi)涵發(fā)展，提升保教質(zhì)量，就教委加強學(xué)生素質(zhì)教育的再次解讀和素質(zhì)教育推進工作，特制定我園開展素質(zhì)教育大討論活動實施方案：1、 活動時間：2015年3月二、參加對象：全體教師三、主要任務(wù)（一）深入開展素質(zhì)教育大討論圍繞“什么是素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)，如何提升保教質(zhì)量和幼兒素質(zhì)教育”這幾個話題，集中開展素質(zhì)教育大討論活動。在討論過程中要強化反思意識，注重查擺工作中存在的問題，突出圍繞以下幾個具體問題展開：1、是否把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，實施全員育人、全程育人、全面育人，不斷提高德育工作的針對性和實效性。2、如何有效地提高幼兒園

2、的保教質(zhì)量。3、根據(jù)指南從如何從五個領(lǐng)域?qū)τ變哼M行更好的教育活動。4、如何充分利用身邊資源來創(chuàng)造孩子們的生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。5、是否構(gòu)建幼兒園、家庭、社會三位一體的教育體系，如何發(fā)揮幼兒園的主體作用，將家庭教育、幼兒園教育、社會教育有機地協(xié)調(diào)溝通，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。（二）深入開展素質(zhì)教育大行動將素質(zhì)教育大討論活動與推進“雙高雙普”工作緊密結(jié)合，突出重點、分步實施，確?；顒佑新曈猩?，取得成效。重點抓好以下幾方面工作： 1、根據(jù)教育方針政策和省市縣推進素質(zhì)教育意見，結(jié)合園外教育相關(guān)政策法規(guī)，進一步完善素質(zhì)教育制度建設(shè)，細(xì)化幼兒園管理制度，推進素質(zhì)教育深入開展。 2、提升素質(zhì)教育水平，落實

3、立德樹人根本任務(wù)，深入落實社會主義核心價值觀，積極改變教育活動模式，開張有效的室外活動，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，立足我園實情，開展有效教研，加強課題研究。 3、提高教師素質(zhì)。創(chuàng)造機會讓教師參加專業(yè)提升培訓(xùn)，爭取學(xué)有所獲。 4、加強幼兒園的環(huán)境建設(shè)。積極整治園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，持久抓好園內(nèi)凈化、綠化、美化工程，打造良好環(huán)境，努力營造積極健康的文化氛圍。四、幾點要求： 1、加強理論學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗，并在實施素質(zhì)教育過程中不斷改進、完善。 2、要善于在實施過程中積累經(jīng)驗，形成自己的理論觀點，在大討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高我深深地感到了肩上重重的擔(dān)子，因為我們幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來花朵的重任。只有不斷更

4、新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。而教育部出臺的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更是時刻提醒著我們，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。其實，提升教師的社會地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專業(yè)化了，孩子就會受到專業(yè)化的教育，從而推動我們整個國民素質(zhì)的前進。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的教師呢？下面是老師們的討論意見摘要：王雪麗老師說：要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學(xué)生有什么問題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什么問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去關(guān)愛那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長。羅畢英

5、老師說： 主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動研究、與提升專業(yè)化，了解每一個孩子。眼里有兒童，關(guān)注到個體差異。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知興趣與求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突探究真理發(fā)現(xiàn)問題解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的思維從“感知表象思維記憶”方向轉(zhuǎn)換，提高數(shù)學(xué)認(rèn)知效率，達到智力活動的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的新型人才。何菊老師說：志存高遠(yuǎn)，想法決定未來。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人，當(dāng)問他們在做什么時，第一個人的回答是，他在推石頭：第二個人的答案是，工作掙錢：第三個人說他在建造一座大廈。結(jié)果是，第

6、一個人一輩子都在推石頭，而第三個人成為了工程師。想法決定未來，什么樣的想法決定什么樣的未來。米娟老師說： 腳踏實地，敬業(yè)樂業(yè)。從身邊的點點滴滴做起。認(rèn)真對待工作中的問題。對待孩子，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置就必須設(shè)計個性化的作業(yè)，通過選擇性、趣味性、拓展性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動、積極的完成作業(yè)，并享受作業(yè)帶來的成功與快樂。實踐表明，設(shè)計個性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)時，誡告人們“不要取消作業(yè)

7、”而是要“從一道練習(xí)作業(yè)中取得最大可能的效果”。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不能因為學(xué)生的家庭作業(yè)缺乏家長的指導(dǎo)，就單純布置些計算類比較死板的題型，或干脆就不布置作業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計布置，把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個性，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。吳艷秀老師說：自尊與自信是孩子發(fā)展的力量源泉。師生之間民主、愉悅、激勵

8、的氛圍，以及生生之間合作、融洽與平等的關(guān)系是討論有效開展的重要前提。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)交流過程中，學(xué)生都積極參與教學(xué)，有親歷成功和表現(xiàn)自己才能的機會;學(xué)生在交流討論中，既可以看到自己的長處，又可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，學(xué)生的自我效能感便會增強，從而會更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵和肯定，給予價值取向的指導(dǎo)，使學(xué)生從老師的信任和贊賞的評價中看到自己的潛力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，從而敢于大膽地表達自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問，充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語言進行交流的興趣。劉曉梅老師說：教師具體應(yīng)從以下四方面對學(xué)生進行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練：首先，創(chuàng)新意

9、識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這是一個實踐的過程，是一個具體的能力訓(xùn)練過程。最后，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅強的信念以及強烈的創(chuàng)新激情等，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恒心等。以上四個方面是相互聯(lián)系的，意識是前提，思維是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感是動力，人格是保證。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。高娟老實說：充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接

10、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生幾乎沒有活動的空間和時間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不僅是不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，也是社會大眾教育的需求。張玲老師說：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對思維過程的展開，能不能替代學(xué)生自己的思維活動?其回答是否定的。因為，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識活動是一種理性的活動，數(shù)學(xué)的思維來自于學(xué)生本人的心理運算和對運算的抽象理解，它根本無法靠教師傳授知識或方法的形式來代替。而經(jīng)過學(xué)生自己思考所發(fā)現(xiàn)的知識，就必然會經(jīng)歷過一定的組織或轉(zhuǎn)換后才能把它嵌進知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，也才能完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與此同時，還可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。教學(xué)實踐證明：獨立思考是發(fā)展學(xué)生教學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時，獨立思考也直接影響到學(xué)生的創(chuàng)造力和意志品德的養(yǎng)成。因此，老師在教學(xué)中務(wù)必認(rèn)真鼓勵學(xué)生獨立思考，切不可對一些