我為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

1、我為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 “百年大計(jì)，教育為本”，教育問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎民生的問(wèn)題，更 是一個(gè)關(guān)乎中國(guó)未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題。因此，教育要發(fā)展，改革就顯得尤 為重要。既然要大刀闊斧的進(jìn)行改革，就必須先查出制約我縣教育發(fā) 展的癥結(jié)，“磨刀不誤砍柴工”，只有這樣才能事半功倍的解決問(wèn)題。 當(dāng)前，制約我縣教育發(fā)展的癥結(jié)主要有： 1 、師資力量不平衡。主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間師資力量懸殊；市區(qū) 重點(diǎn)中學(xué)與普通中學(xué)之間師資力量差距大。 2 、生源配置不平衡。重點(diǎn)中學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)優(yōu)秀生源，學(xué)校之 間缺乏可競(jìng)爭(zhēng)性，造成教育發(fā)展動(dòng)力不足。 3 、基礎(chǔ)教育薄弱。小學(xué)、初中教育經(jīng)費(fèi)不足，教育設(shè)施配備不 足。 以上問(wèn)題都是由來(lái)已久的歷史問(wèn)

2、題， 治重癥需下猛藥。只有強(qiáng)化 改革力度、完善改革措施、健全改革機(jī)制才能從根本上解決問(wèn)題。我 認(rèn)為解決的途徑有： 一、針對(duì)師資力量不平衡問(wèn)題，可采取以下四項(xiàng)措施解決。 1 、繼續(xù)做好大學(xué)畢業(yè)生支教、援教工作，要求所有剛畢業(yè)教師 在一兩年之內(nèi)不分男女，必須到城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)支教、援教。 2 、實(shí)行市區(qū)教師下鄉(xiāng)輪教制。讓市區(qū)中小學(xué)中的責(zé)任心差、教 學(xué)能力不足的教師到城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉，既給市區(qū)教師加 壓，也能進(jìn)一步緩和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師緊缺現(xiàn)象。 3 、財(cái)政應(yīng)加大對(duì)城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的生活補(bǔ)助，減少市區(qū)重點(diǎn) 中學(xué)與普通中學(xué)之間教師的福利差額，讓城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、城普通中學(xué) 也能留住人才。 4、規(guī)定普通科任教師進(jìn)

3、行微調(diào)，拿出一定份額的重點(diǎn)班給剛畢 業(yè)的年輕教師，以此吸引人才。 二、針對(duì)生源配制不平衡問(wèn)題，可通過(guò)以下三項(xiàng)措施解決。 1 、形成有效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而整體推進(jìn)遷安的教育發(fā)展。 2 、要求每所普通中小學(xué)辦出自己的特色。 3 、提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，教師要以 更加奮發(fā)有為的姿態(tài)狠抓教育質(zhì)量，做好教育工作。 三、針對(duì)基礎(chǔ)教育薄弱問(wèn)題，可采取以下三個(gè)措施予以解決。 1 、財(cái)政上應(yīng)在硬件設(shè)施上對(duì)小學(xué)、初中進(jìn)行支持。政府也可通 過(guò)號(hào)召本市實(shí)業(yè)家捐款的形式在資金上對(duì)小學(xué)、初中教育進(jìn)行支 持。 2 、教育系統(tǒng)應(yīng)加大對(duì)小學(xué)、初中教師評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)職的指標(biāo)，完 善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)起小學(xué)、初中教師的

4、教學(xué)熱情。 另外，我作為一名中學(xué)教師，結(jié)合在日常工作中碰到的一些問(wèn)題 的所思所想，來(lái)談?wù)劷逃目茖W(xué)發(fā)展。 一、建議加大教育改革力度。深化學(xué)校人事分配制度改革，促進(jìn) 人才合理流動(dòng)，打破事業(yè)單位用人上的終身制，建立能上能下、能進(jìn) 能出、有效激勵(lì)、嚴(yán)格監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、充滿(mǎn)活力的用人機(jī)制，充分 調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。 推進(jìn)教育體制改革，進(jìn)一步完 善基礎(chǔ)教育管理體制，落實(shí)各級(jí)政府在發(fā)展義務(wù)教育中的職責(zé)； 完善 新的職業(yè)教育管理體制，加大統(tǒng)籌力度，整合職教資源，擴(kuò)充辦學(xué)容 量；完善普通高中管理體制，提高全市普通高中的辦學(xué)水平。加大教 育教學(xué)改革力度，普通中小學(xué)全面實(shí)施課程改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育

5、； 建立學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控體系，完善對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系；加快 教育信息化建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)手段和方法；從嚴(yán)治校治教，提高育人質(zhì) 量，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)吸引力。 二、建議教育投入向農(nóng)村、向薄弱學(xué)校傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)教育 差距。 城市里有的學(xué)校比發(fā)達(dá)國(guó)家還要豪華， 而有的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平 卻在不斷倒退城鄉(xiāng)教育的這種巨大差距， 深深地刺痛了很多人的 心。當(dāng)前政府急需在教育投入上向農(nóng)村、向薄弱學(xué)校傾斜，逐步縮小 城鄉(xiāng)教育差距。 大城市一所投資上億元的小學(xué)之豪華讓人震驚，可以說(shuō)已經(jīng)“武 裝到了牙齒”：學(xué)校設(shè)有游泳館、體育館、健身房、實(shí)驗(yàn)館、天文館、 科技館、圖書(shū)館、地下車(chē)庫(kù)，每個(gè)教室都配有電腦、投影儀等現(xiàn)代化

6、 設(shè)備。有的農(nóng)村小學(xué)卻從來(lái)沒(méi)有開(kāi)過(guò)信息技術(shù)課，孩子直到畢業(yè)沒(méi)摸 過(guò)一下鍵盤(pán)，有的直到現(xiàn)在還在用油印機(jī)、用手抄題給學(xué)生做。城市 一間教室的投入就相當(dāng)于偏遠(yuǎn)地區(qū)一所農(nóng)村小學(xué)的全部家當(dāng)。 “城市學(xué)校有優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)的設(shè)施，農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)只有一支 粉筆、一張嘴，最后卻讓城鄉(xiāng)的孩子站在同一條高考起跑線(xiàn)上，公平 嗎？ ”現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的不均衡現(xiàn)象極為突出，差距越來(lái)越大，“農(nóng)村 學(xué)校像非洲，城市學(xué)校像歐洲?！鞭r(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)條件和師資力量 差，近年來(lái)，學(xué)生和教師大量向城鎮(zhèn)流動(dòng)。學(xué)生離開(kāi)農(nóng)村到縣城、市 區(qū)讀書(shū)的增多，農(nóng)村學(xué)校班額越來(lái)越小，一個(gè)年級(jí)一個(gè)班的現(xiàn)象極為 普遍，農(nóng)村學(xué)校師資力量流失也很?chē)?yán)重。 很多地方一

7、說(shuō)教育投入就喊窮，其實(shí)教育投入除了政府財(cái)力以 外，還有個(gè)政績(jī)觀問(wèn)題。如果一個(gè)市長(zhǎng)、縣長(zhǎng)手里有1個(gè)億，他是拿 來(lái)投教育，還是修路蓋樓建廣場(chǎng)？答案肯定是第二個(gè)。 因?yàn)榭h里要招 商引資，否則怕項(xiàng)目引不進(jìn)來(lái)?，F(xiàn)在很多縣城高樓多、廣場(chǎng)大、綠化 很漂亮，是真有這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力嗎？不是。因?yàn)檫@是一眼就能看見(jiàn)的政 績(jī)，而投資一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，又有幾個(gè)人能看得見(jiàn)呢？這不是哪個(gè)干部 素質(zhì)低、覺(jué)悟差，而是機(jī)制造成的。哪一級(jí)干部都知道教育很重要， 但是當(dāng)財(cái)力有限的時(shí)候，就會(huì)拿來(lái)干他認(rèn)為相對(duì)重要的事。 集中財(cái)力打造名校、重點(diǎn)校，是財(cái)政教育投入的另一個(gè)誤區(qū)。同 樣一筆錢(qián)是投給重點(diǎn)校錦上添花，還是投給薄弱校雪中送炭？對(duì)很多 干部來(lái)

8、說(shuō)，會(huì)選擇前者。因?yàn)橹挥兄攸c(diǎn)校搞好了，才會(huì)出升學(xué)率，才 會(huì)出效益、出政績(jī)。很多基層校長(zhǎng)反映，當(dāng)前在教育投入上主要靠領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)政府的錢(qián)往哪里投、怎么投缺乏強(qiáng)有力的監(jiān) 督制約，導(dǎo)致基層政府的自選動(dòng)作過(guò)多。 為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，國(guó)外有一些先進(jìn)的教育理念值得我們 借鑒。在日本，凡是義務(wù)教育階段的學(xué)校建筑圖紙都大體相同，學(xué)校 之間并沒(méi)有很大差別。由英國(guó)資助的“中英甘肅項(xiàng)目”選擇我國(guó)甘肅 4個(gè)國(guó)家扶貧縣，用6年時(shí)間進(jìn)行扶助。項(xiàng)目投入人民幣1.8億元, 1個(gè)縣1年投入5 0 0萬(wàn)元。這筆錢(qián)用于基建、硬件設(shè)施的投入很少， 一個(gè)縣大約只有15 0萬(wàn)元2 0 0萬(wàn)元， 添置設(shè)備以惠及更多的兒

9、童為原則，而不是盲目地貪大求洋，搞政績(jī)工程，大部分錢(qián)都用在師 資培訓(xùn)上面。全國(guó)人大代表姜健說(shuō)：“這個(gè)項(xiàng)目可以為我國(guó)政府提供 一種教育投入的思路。這點(diǎn)錢(qián)對(duì)于我們的地方財(cái)政并不難， 但我們的 領(lǐng)導(dǎo)有100萬(wàn)元又有多少能主動(dòng)用在教育上面、用在最薄弱的學(xué)校 上面呢？” 三、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。 解放學(xué)生的時(shí)間學(xué)校不要用功課填滿(mǎn)他們的時(shí)間表， 要給他們一 些空閑時(shí)間消化學(xué)問(wèn)，并想一些他們自己感興趣的東西，干一點(diǎn)他們 高興干的事。多幾分學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生在“應(yīng)試教育” “精 英教育”社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生壓力空前之大，睡眠不足。嚴(yán)重影響了學(xué) 生的身心發(fā)展。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云

10、曉在1993年夏令 營(yíng)中的較量中指出中國(guó)717歲的男女學(xué)生，平均身高、體重、胸 圍、肌肉、肺活量、耐力等指標(biāo)都不及日本同齡學(xué)生。 有關(guān)調(diào)查表明： 80%以上的中.小學(xué)生每天的作業(yè)量為2小時(shí)左右；我國(guó)中小學(xué)生平 均鍛煉的時(shí)間每天不超過(guò)半小時(shí)。有 46.9 %的中小學(xué)生沒(méi)有達(dá)到國(guó) 家規(guī)定的睡眠標(biāo)準(zhǔn)（9小時(shí)）。三分之一的學(xué)生感到睡眠不足，71% 的高三學(xué)生近視，三分之二的學(xué)生感到考試壓力大。然而，就在大喊 “減負(fù)”的現(xiàn)在，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有真正減下來(lái)，各種各樣 的興趣班淹沒(méi)了學(xué)生的星期天。甚至有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生壓力太重而自殺 乃至向母親舉起了榔頭?？梢?jiàn)解放學(xué)生的時(shí)間是徹底解放學(xué)生的基 礎(chǔ)。讓學(xué)生從苦不堪言的書(shū)山題海中解放出來(lái)，使他們有時(shí)間思考、 有條件實(shí)踐，在接觸自然和社會(huì)中自主的活動(dòng)，創(chuàng)造性的活動(dòng)。有了 這三大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來(lái)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天， 在新課程改革的大形勢(shì)下，我們只有改變自己的觀念，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí), 實(shí)施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能 力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣提高我們的素質(zhì)教育和 教學(xué)質(zhì)量才不會(huì)是一句空話(huà)。 四、改善教師辦公條件，提高教學(xué)質(zhì)量。 教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國(guó)管理學(xué) 家、心理學(xué)家的管理“二因素”理論，在做好教師激勵(lì)工