“理解角”教學(xué)設(shè)計

1、“理解角”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版二年級下冊第 6465頁的例題以及 6566 頁的“想想做 做”第 14 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步理解角，知道角的各部 分名稱，能準(zhǔn)確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。 2. 使學(xué)生通過觀察和操作理解到角是有大小的。 3. 使學(xué)生在理解角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系，增強動手操作的水平，發(fā)展空間觀點，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點： 初步理解角， 知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點； 能在平面圖形 中辨認出角，能準(zhǔn)確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。 教具準(zhǔn)備： 課件、剪刀、三角板、三角形紙片、實物鐘、

2、折扇。 學(xué)具準(zhǔn)備： 硬紙條（ 2 根）、圖釘 1 枚、小棒 2 根、蠟光紙、三角板。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：星期天，小明和小紅可忙了， 他們在忙什么呢？讓我們一起 去看看吧！（課件出示主題圖。 ） 師：他們在干什么？（做手工。 ）手中和桌面上有哪些物體？ 師：這些物體上有沒有我們理解過的圖形？ （生說，師課件閃現(xiàn)。） 師：這些物體上不但有我們理解過的圖形， 還藏著我們的新朋友 角呢！想知道角的樣子嗎？現(xiàn)在我們就一起來理解它。 （板書課 題：理解角。） 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。 （一）引導(dǎo)觀察，初步感知。 師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里。 （課件出示剪刀、 三角形、

3、紙片、鬧鐘。 ） 師：打開剪刀，剪刀的開口就形成了一個角。 （師指出，并用課 件閃爍。）這就是剪刀上的角。 師：（拿出一張三角形紙片，指著其中的直角。 ）三角形紙片的這 里也是一個角。（課件閃爍。） 師：剪刀、三角形紙片上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角 呢？（拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針。）鐘面上時針和分針也能形成一個角。 （課件閃爍。） （二）適時抽象，建立表象。 師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢？ 師：（用課件隱去物體，剩下三個角。）如果我們給這些角脫去外 衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。 師：請同學(xué)們觀察這三個角，看看有什么不同的地方， 又有什

4、么 相同的地方？同位同學(xué)能夠互相說一說。 生1有的大，有的小。 生2:都有兩條直直的線。 生3:都有尖尖的地方。 師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了名稱， 像剛才同學(xué)們說的尖尖 的部分叫角的頂點，兩條直直的線叫做邊。 師板書： 通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。 （板畫。） 師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎？（師指出，生說。） 師生共同小結(jié)：一個角有幾個頂點？幾條邊？ 師板書： 一個頂點 角Y 兩條邊 （三）多層練評，內(nèi)化新知。 1找角。 師：看來同學(xué)們都已經(jīng)理解角了，那么該怎樣找角呢？請同學(xué)們 拿出三角板，找出其中的一個角，像老師一樣摸一摸，頂點在哪里？ 有什么感覺？ 生 1：

5、尖尖的，會刺人。 師：它的邊在哪里？有什么感覺？ 生 2：平平的，滑滑的，直直的。 師：通常我們在找角時， 都要先找到角的頂點，再沿著角的兩邊 分別指一指， 你們能用這種方法， 找出身邊物體上的角嗎？找出來給 同桌看。 師：憑著我們二（ 1）班同學(xué)的聰明，如果我們能繼續(xù)找下去， 肯定能找出非常多的角，因為時間關(guān)系，你們課后能夠繼續(xù)找。 2. 搭角。 師：剛才我們能準(zhǔn)確地找出物體的角， 你能用兩根小棒搭上一個 角嗎？（生搭。） 師：你能指出這個角的頂點和邊嗎？ 3. 辨角。（“想想做做”第 1 題。） 出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的指出頂點和 邊，不是的說說為什么不是，教師課件展

6、示。 4. 數(shù)角。（“想想做做”第 2 題。） （1）出示題目。 （2）師：請同學(xué)們翻開書本第 66 頁的第 2題，找出各個平面圖 形的角，做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號里。 （四）動手操作，感知角的大小。 1. 觀察。 師：接下來，讓我們一起來觀察一下，看看角還有什么特點。 師：演示鐘面上的指針，將時針和分針撥成一個小角。 師：現(xiàn)在時針和分針形成的角怎樣？（很小。 ） （師慢慢轉(zhuǎn)動鐘面上的指針。 ）請同學(xué)們認真觀察，這個角發(fā)生 了什么變化？（越來越大。 ） 師：角有什么特點？ 生：角有大小。（師板書：角有大小。 ） 師：你們的這個發(fā)現(xiàn)非常重要， 老師這里有三個鐘面圖，每個鐘 面上都有一個角，

7、你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？（生判 斷。） 2. 操作。 師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎？ 師：你能把手中的角變大嗎？怎么變？ 師：你能把手中的角變小嗎？怎么變？ 師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，能夠使角變（ ），合 攏硬紙條能夠使角變（ ）。 3. 比較。（“想想做做”第 3 題。） 師：我們身邊這樣的例子還有很多， 比如說夏天常用的紙扇（出 示紙扇圖。）打開時，紙扇上的角在哪里？頂點呢？ 師：同學(xué)們認真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化？ （師出示剪刀圖。）合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化？ 師小結(jié)：什么情況下，扇面（或剪刀）上的角越來越大？什么情 況下，扇面（或剪刀）上的角越來越??？ 4. 折角。（“想想做做”第 4 題。） （1）學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。 （2）師：如果要折出更大的角該怎么做？要折出更小的角，又 該怎么做？ （3