大自然的聲音說課稿

1、部編版三年級語文上冊【說課稿】大自然的聲音說課稿一、說教材。大自然的聲音是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。這篇文章應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動 中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。二、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：學(xué)會 8個會認(rèn)字及相關(guān)的詞語，熟練書寫13個字。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2. 過程

2、與方法：朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)會本課生字及詞語， 了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)， 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第23自然段。2. 課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀， 知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想

3、象文中描述的聲音，感受大自然的美。說說自己有些什么新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1. 對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。2. 知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自 然的美。3. 了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情。四、說教法、學(xué)法。這篇課文淺顯易懂、 生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為本， 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情 感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂 趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激 情，在讀中體驗(yàn)、品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然

4、，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛 大自然的感情。1. 創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中， 儼然是大自然中的一員， 在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與 文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2. 美讀感悟，放飛想象：在教學(xué)中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲

5、的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。3. 拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。 教學(xué)開始，我先向?qū)W生播放一些自然界的聲音，通過欣賞，激發(fā)學(xué) 生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生交流“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？” 在交流中使學(xué)生更近一步接近文本，很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。（二）整體感知，掃清障礙。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音， 把課文讀通順，通過同座互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。在全班

6、交流中說說自己喜歡的生字的識記方法。 對于會寫字，引導(dǎo)學(xué)生在開火車讀中，說說自己讀到的字在書寫時應(yīng)注意什么。（三）厘清文脈，了解文意。要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。 看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？很自 然地使學(xué)生了解到課文介紹了風(fēng)、水、動物的聲音。在讀中標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子， 初步接觸擬聲詞。以上過程為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。（四）探究交流，品讀感悟。1. 大膽想象，美讀悟妙，感悟風(fēng)的聲音。首先，播放手風(fēng)琴變奏曲， 教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。然后出示相關(guān)句子， 指名美讀，指名賽讀，男生女生合作讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“

7、輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會微風(fēng)的溫柔；“激動” “力量” “威力”體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。通過有感情朗讀讀出風(fēng)的美妙。2. 直觀感知，美讀悟趣，了解水的聲音。指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀和理解文中重點(diǎn)詞句了解演奏會的精彩場面。通過教師引讀、配樂讀、合作讀來感受歌唱的絕妙。在感情朗讀中，體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。真正感悟到水，也是大自然的音樂家。3. 角色體驗(yàn)，美讀悟樂，欣賞動物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生思考大自然中， 還會有哪些動物的叫聲？鼓勵學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。在激發(fā)了學(xué)生極大的熱情的時機(jī)，課件出示文中相關(guān)的句段，通過指名讀，教師引讀，同座輪讀，小組賽讀。使學(xué)生感受到大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。（五）探究交流，品讀感悟。教師導(dǎo)言一一大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。鼓勵學(xué)生有感情地配樂朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。（六）總結(jié)寫法，拓展延伸。1. 總結(jié)全文，弓I導(dǎo)學(xué)生了解先總述后分述的寫作方法。2. 鼓勵學(xué)生走進(jìn)大