教“活”小學(xué)英語(yǔ)

1、教“活”小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容提要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在我國(guó)，英語(yǔ)技能的形成主要依賴于學(xué)校的課堂教學(xué)。作為一名英語(yǔ)教師，就要圍繞課堂這一主陣地來(lái)發(fā)揮我們的教學(xué)藝術(shù)，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)做游戲、編對(duì)話、演課本劇等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”、 “生日聚會(huì)”等真實(shí)的情境來(lái)傳授新知，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活。在繁重的單詞識(shí)記中，我采用“直接拼音教學(xué)法”和學(xué)諺語(yǔ)、唱兒歌等形式，將學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉悅的知識(shí)海洋，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在當(dāng)

2、代，英語(yǔ)技能的形成要依賴于大量的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養(yǎng)，乃是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？一、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的課堂氣氛（“活”課堂氣氛）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的

3、學(xué)習(xí)愿望時(shí)就會(huì)自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)活躍和積極起來(lái)。那么學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。在組織課堂教學(xué)前，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，讓學(xué)生自編一個(gè)short dialogue，有時(shí)則和他們一起排一個(gè)小的課本劇，然后在請(qǐng)他們上課時(shí)表演，學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。有時(shí)上課前，我故意遲到，并向?qū)W生說(shuō)：“im sorry. im late. may i come in?”學(xué)生會(huì)不約而同地大笑：com

4、e in, please.在這特定的環(huán)境中，融洽了師生關(guān)系，為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，打開(kāi)了情感基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生非常喜歡課堂教學(xué)游戲，因?yàn)橛螒蚪o他們帶來(lái)了快樂(lè)，游戲使機(jī)械的句型變得生動(dòng)趣味。例如：我在講授五官單詞時(shí)，采用了唱歌曲head and shoulders以及做游戲touch your，學(xué)生邊說(shuō)單詞，變做動(dòng)作的形式，在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生記住了單詞，寓教于樂(lè)。二、教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)（“活”教學(xué)方法）、單詞教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生活記單詞。有人說(shuō)：英語(yǔ)單詞就好比是用于建造高樓大廈的磚塊，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的奠基作用。然而在教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全靠死記硬背學(xué)

5、習(xí)單詞，而通過(guò)這樣記憶的單詞往往不牢固，容易遺忘。久而久之，他們就感到枯燥乏味。為了消除這種弊端，我在單詞教學(xué)上作了一些探索和嘗試。把音標(biāo)和上海華東師大章兼中教授的“直接拼音教學(xué)法”相結(jié)合記憶單詞。教單詞時(shí)，不是通過(guò)死記硬背學(xué)單詞，而是通過(guò)“分音節(jié)，記組合”的規(guī)律記單詞，培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力。先看以下一些字母的組合： 我平時(shí)就給學(xué)生這種記組合發(fā)音的習(xí)慣。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)單詞bird時(shí)，學(xué)生就無(wú)需死拼單詞b-i-r-d，bird這種方式來(lái)記，而是告訴學(xué)生字母組合ir發(fā)音為 ，而且一般情況下ir都發(fā) ，如girl,sir等，那么當(dāng)學(xué)生看到單詞skirt（短裙）時(shí)，他們就會(huì)脫口而出 ，看

6、到單詞shirt時(shí)，他們就會(huì)念成 ，學(xué)生“見(jiàn)詞能讀的能力”也就由此培養(yǎng)出來(lái)了。當(dāng)然，老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中肯定會(huì)告訴學(xué)生sh組合的發(fā)音永遠(yuǎn)為 。若再叫他們聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單詞綿羊 ，學(xué)生根據(jù)以往規(guī)律會(huì)默出sheep，此為“聽(tīng)音能寫(xiě)”。那么當(dāng)我們遇到長(zhǎng)的單詞時(shí)，我們則可以通過(guò)分音節(jié)來(lái)記單詞。、創(chuàng)設(shè)、模擬情景，激“活”對(duì)話教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)情景，只有在社會(huì)情景中，語(yǔ)言才具有強(qiáng)大的生命力，才能實(shí)現(xiàn)其實(shí)際的交際價(jià)值。對(duì)話教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心。單一、古板的句型操練，學(xué)習(xí)單詞，會(huì)讓英語(yǔ)課變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是多種多樣的，把學(xué)生生活中的情景搬到課堂中來(lái)，以真實(shí)的生活感染學(xué)生，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在

7、情景中大膽的說(shuō)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。、根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景新版教材三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 lesson 6 fun story。fun story是每一個(gè)單元都有的趣味故事，通過(guò)小動(dòng)物們的淘氣來(lái)綜合鞏固這一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)故事時(shí)，我通過(guò)多媒體課件引出故事，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)了小猴子叫小貓起床的淘氣情景，并讓學(xué)生帶上頭飾進(jìn)入故事中，身臨其境。學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然，在歡快中，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用。、根據(jù)節(jié)日創(chuàng)設(shè)情景記得在母親節(jié)那天，我選教了教材中fun time 1 part 3 的內(nèi)容mothers day。在課前，我讓同學(xué)們帶來(lái)日歷，留待上課用。課上，我告訴他們“t

8、oday is mothers day”，并問(wèn)他們想不想給媽媽一個(gè)驚喜，對(duì)媽媽說(shuō)“happy mothers day！”。學(xué)生可愿意了。 通過(guò)反饋，有的學(xué)生還給媽媽送了禮物有的是從田野采來(lái)的鮮花，有的是自制的小卡片。課堂延伸了，英語(yǔ)“活”到了生活中。、根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情景happy birthday是新教材中的一堂新授課。在講這堂課時(shí)， 我班正好有一名同學(xué)過(guò)生日，我抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景。在課前，我買(mǎi)來(lái)了蛋糕和許多小禮物，并請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把教室布置了一下。課上我首先播放了歌曲happy birthday，課堂一下子變成了生日聚會(huì)，學(xué)生們紛紛贈(zèng)送禮物給過(guò)生日的同學(xué)，氣氛一下子活躍起來(lái)。在聚會(huì)中，學(xué)生自由

9、交談，大膽的說(shuō)英語(yǔ)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也由此而激發(fā)出來(lái)。教師在課堂上盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)常用英語(yǔ)與學(xué)生交流，就好像生活在一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生的口語(yǔ)水平在不知不覺(jué)中得到了很大的提高。學(xué)生也因此越來(lái)越喜歡英語(yǔ)。除了課上，課外也能主動(dòng)與老師用英語(yǔ)交流，有的學(xué)生甚至回家后經(jīng)常和爸爸媽媽對(duì)話，真正讓英語(yǔ)教學(xué)“活”了起來(lái)。三、延伸教材，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、總結(jié)（“活”教材）學(xué)生年齡還比較小，很多學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，但同時(shí)他們對(duì)知識(shí)的渴求也是無(wú)止境的，為了盡量滿足他們的求知欲。我不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，經(jīng)常給他們談?wù)撘恍┥鷦?dòng)、有趣的課外知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

10、、教單詞學(xué)諺語(yǔ)通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)和詞組能幫助學(xué)生理解識(shí)記這個(gè)單詞，很受學(xué)生的歡迎。如學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我告訴學(xué)生含有dog 的詞組有很多，而且很有趣。如：“a lucky dog”（幸運(yùn)兒），“hot dog”（熱狗），“a dog and cats life”（吵吵鬧鬧的生活），“l(fā)ove me ,love my dog”（愛(ài)屋及烏），學(xué)生感到很有趣，單詞掌握牢固。、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)西方國(guó)家的文化背景在講句型how old are you?時(shí)，我總是經(jīng)常問(wèn)男生，不問(wèn)女生，學(xué)生們感到很不解，于是我便告訴他們：在西方國(guó)家問(wèn)女士的年齡和男士的薪水是很不禮貌的，西方國(guó)家的男士很有紳士風(fēng)度，被稱為gentleman，而這些gentleman最常用的一句話，就是“l(fā)adies first!”（女士?jī)?yōu)先）。學(xué)生們聽(tīng)了深有感觸地說(shuō)：“哎，中國(guó)的gentleman真是太少了，學(xué)生對(duì)于這些文化背景知識(shí)非常感興趣，在笑聲中掌握了知