導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

1、導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)-標(biāo)準(zhǔn)化文件發(fā)布號：（9556EUATWKMWUB-WUNNINNUL-DDQTY-KII導(dǎo)優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)交流我相信每一個學(xué)校，每一個班級，因?yàn)楦鞣N原因，每個班的學(xué)生的情況都不 一樣。有討人喜歡的優(yōu)等生，也有讓人頭疼的學(xué)困生。每個老師也或多或少說 一些怨言，我同樣如此?？墒枪獗г故菦]用的，是解決不了問題。那么怎樣才 能讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，是我們每個老師都不斷探討的話 題。下面就淺談一下我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中的兒點(diǎn)做法體會：一培優(yōu)方面：對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要采取了以下 措施:L改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，放手給學(xué)生。2要讓該類學(xué)生質(zhì)疑，比如

2、預(yù)習(xí)題卡，我讓他們質(zhì)疑提出問題。3 每天給優(yōu)生布置一些課外閱讀訓(xùn)練。4培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們成為自己的得力小助手，在提高自身能力的同時 也能幫助那些“學(xué)困生”。如讓他們檢查作業(yè)，檢查背誦等。二學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：剛接這個班級是，一切從零開始，先通過和以前老師交流還有和同學(xué)交流來 對班級有一個初步的了解，為了更好地了解孩子的真是學(xué)習(xí)情況。我就來一次 摸底考試，通過考試，我摸清每個孩子的學(xué)習(xí)成績基本情況情況，乂通過課堂 上的觀察和完成作業(yè)情況，摸清了每個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。掌握了這些情況后， 我就開始有LJ標(biāo)的進(jìn)行輔差工作。首先，我把學(xué)生按不同層次給他們歸類，比 如，劉家勇，鄧福建等同學(xué)自己名字都寫錯的，我

3、就首先叫他們學(xué)會寫自己的 名字，激發(fā)他們學(xué)期的興趣，柳博麗，袁哲浩，呂夏婷，張徳元。徐正杰等同 學(xué)不會漢語拼音，我就利用，午休，放完學(xué)，其至上課時間給這兒個同學(xué)單獨(dú) 訓(xùn)練,輔導(dǎo)。對于像楊文博，周蜴，王韌，陳桐金，王廣林，袁哲浩，何可為等同學(xué)頭腦靈 活，但學(xué)習(xí)乂不自覺的這些同學(xué)，首先找他們談心，鼓勵他們，通過家訪家校 聯(lián)手改變他們學(xué)習(xí)態(tài)度，并且持之以恒不放弄他們。對于像羅億，謝松宇，吳 江峰這些一貫拖拉，不寫作業(yè)的同學(xué)就用盯得辦法，兒乎每天中午，下午放學(xué) 后都要親自監(jiān)督他們寫作業(yè)。俗話說好孩子是夸岀來的，我只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上 任何一個閃光點(diǎn)，我都會表揚(yáng)他們，哪怕是一次課堂上舉手回答問題，即便是 回

4、答不正確，我也讓同學(xué)給他掌聲鼓勵，考試不及格，比自己以前進(jìn)步一分， 我也還是鼓勵他，不但有口頭獎勵，偶爾也會有小小的物質(zhì)獎勵，比如本子， 糖果等。另外注重同學(xué)的力量，一個人的力量和精力都是有限的，我就采取幫 扶結(jié)對子形式，每一個好生幫扶一個差生從發(fā)糾正他們聽課習(xí)慣，監(jiān)督他們寫 作業(yè)，過關(guān)背誦，默寫和訂正作業(yè)等，如果誰幫扶的同學(xué)進(jìn)步了，被幫扶的同 學(xué)要帶些零食表示感謝，另外老師還會獎勵他們。這樣一來他們都開心，都樂 意。再一做好作業(yè)的設(shè)置，特別是家庭作業(yè)，聽寫生字全對的不用在寫，如果 聽寫不過關(guān)的回家要繼續(xù)抄寫，基礎(chǔ)知識不過關(guān)的，基礎(chǔ)特差的同學(xué)首先完成 課本知識，而基礎(chǔ)好的同學(xué)就會布置一些開外閱讀知識和課外積累知識。期末 復(fù)習(xí)我就把知識點(diǎn)歸類來復(fù)習(xí)比如多音字組詞，我就把六上課本出現(xiàn)的多音字 全部找出來抄在黑板上讓同學(xué)們做，然后再訂正，近反義詞，句子歸類復(fù)習(xí)， 以及習(xí)作也分類練習(xí)。在今后的教學(xué)中不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括中等 生，我都將一如既往地關(guān)注他們每一個人，希望每個孩子在我的教育下，每天 都有收獲，每天都在進(jìn)步！總之，學(xué)