教學設計(《要是你在野外迷了路》)

1、 中小學交互式電子白板教學應用大賽教學設計表 學校 安徽省寧國市實驗小學 課名 要是你在野外迷了路 教師 胡珍 學科（版本） 人教版 早節(jié) 第五單元 學時 第一學時 年級 二年級 教學目標 知識與技能 1、會認“針、忠、盞、稠”四個字，并會正確書寫這四個字。 2、初讀課文，讀通課文，并了解課文大意。 3、學習課文1 3節(jié)，掌握 些辨別方向的方法 過程與方法： 抓邊住重點詞句理解詩文，并通過朗讀感悟語言文字的魅力。 培養(yǎng)學生邊讀想象，有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味。 情感態(tài)度與價值觀： 通過語言文字的熏陶激發(fā)學生熱愛自然，熱愛觀察的習慣。 教學重點難點 以及措施 教學重點：會認4個生字，并且會

2、正確書寫。 讀通全詩，了解詩歌中介紹的幾種天然指南針。 指導有感情的朗讀13節(jié)，體會“太陽”、“北極 星”的神奇。 教學難點：根據(jù)表格，弄清詩歌的主要內(nèi)容。 學習者分析 我所面對的是一群剛剛走進二年級的學生。經(jīng)過一年級一年 的學習，他們已經(jīng)能在預習的基礎上讀通課文，但是針對這一課 要是你在野外迷了路（這是二年級下冊的課文）讓他們來學 習還是有一些難度，尤其在掌握個別比較難度的生字并書寫這些 生字方面有些難度。另外在有感情的朗讀方面也需要老師的耐心 指導。 教 學 環(huán) 節(jié) 教學內(nèi)容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析（交互式電 子白板使用功能） 、 創(chuàng) 設 情 境， 揭 題 師：這張圖片上 的人

3、物大家一定很熟 悉吧？（生齊答：沸羊 羊） 師：對，沸羊羊 向能干。天，羊 村的村長派他上山采 藥。他很快就采了滿 滿一籃子藥，可是他 只顧采藥，竟忘了回 家的路。這可怎么辦 呢？你們能幫幫他 嗎？ 師：看來同 學們的知識還真豐 富，給他出了這么多 好主意，他很感謝你 們，還把這次的經(jīng)驗 寫成了一首詩。 2、板書課題： 要是你在野外迷了路 （學生書空）齊讀課 題 出示沸羊 羊焦急樣 子的圖片， 讓學生幫 忙想辦法。 利用學 生熟悉的 動畫人物 需要幫助 這一情 境，調(diào)動 學生學習 積極性， 激發(fā)學習 興趣。 利用屏幕遮蓋的方法展示 沸羊羊的圖片，讓學生有一 種情境感。 二、初 讀 課 文， 識

4、 字 學 詞 刀 過渡：在讀課文 之前，咱們的老朋友 喜洋洋給大家?guī)韼?點溫馨提示，我們一 起來看看！ （出示學習目標） 1 、生自由讀文， 師巡視。 2 、交流反饋 過渡：讀好了的 同學請用端正的姿勢 告訴我，同學們都坐 端正了，你們坐的這 么端正，看起來真有 精神。老師最喜歡這 樣的學生了，不光老 師喜歡，連群可愛 的生字寶寶也吸引來 了，我們來認識認識 他們吧！ （出示：針、忠、 盞、稠四個字） （1）指名讀，并 追問：關于讀音方面 有什么要提醒大家注 意的嗎？（重點點撥： 針、稠字）（放大重點 白板出示 自學要求， 讓學生明 確學習任 務。 明確本節(jié) 課的學習 任務。 用屏幕遮蓋的方

5、法分層出示 兩條任務，讓學生更能集中 精力去完成每一個任務。 13 字，并注上拼音） （2）再次呈現(xiàn)上 面的生字，生齊讀。 （3）記得這么 快，說說有什么好辦 法讓我們記住這些字 呢？（生交流：“針” 在媽媽縫衣服時看見 了，那就是“縫衣針”； 我在醫(yī)院打針時見 過。利用拖動法區(qū)別 盞”字和“淺”、“線”， 拖出隱藏的圖片理解 “稠”和“稀”相對。） （4）出示田字格， 指名上臺書寫，并與 上面的比較，提醒學 生在書寫時要注意什 么。 （5）學生在課本 上規(guī)范書寫生字，寫 好后互相評價。 （6）用“擲骰子” 的方法加強識記上面 的生字。 （7）同學們真是 太聰明了，想了這么 指名讀準 讀準字

6、字音，并用 音，重點 淡入的方 掌握翹舌 法顯示字 音的發(fā)音 音。 和“針”、 “稠”的 利用魔術筆的放大和魔鏡功 發(fā)音。 能突出重點字，加深學生的 識記字 記憶。 形，鼓勵 學生用換 一換，變 一變等萬 法識記生 字。 運用漸入和拖動等功能讓學 交流識字 生區(qū)別形近字，讓學生在自 方法。 己動手中加深記憶。 讓學生上 利用白板的書寫功能讓學 指名上臺 臺范寫， 生體驗與字的快樂，并利用 書寫。 更能提醒 魔術筆的功能提醒哪些地方 其他學生 需要注意。有了實際的操作， 要注意的 地方。 學生更谷易掌握生字。 老師提示 書寫姿勢， 并巡視指 導。 擲骰子的 利用活動模板中的生成一 游戲既是 擲骰

7、子進行識字游戲，游 對前面學 戲的隨機性很大，對學生的 習的一種 積極性有很大的調(diào)動。 使用工 調(diào)劑，讓 具模板中 孩子在游 多好辦法讓我們記住 的生成（骰 戲中放松 他們了，是不是真的 子文本） 一下，也 能調(diào)動他 記牢了，我來檢查一 們的參與 讓學生上臺親手操作，拖出 下。（指名學生上臺拖 積極性。 詞組，學生參與活動當中， 出一排一排的詞語， 識字的興趣再次被激發(fā)。 并帶讀。） 鞏固識字 指名三位 過渡：看來同學們 同學上臺 是真的記住了這些可 一排一排 的拖出隱 愛的生字寶寶，而且 藏的詞組 記得那么牢。老師相 并帶讀。 信你們也一定能把課 文讀得很通順，是不 是？ 過渡：你們剛才在讀

8、 得時候，老師也悄悄 地讀了一遍，覺得文 章寫的太美了，老師 也想把這篇文章大聲 地、美美地讀給同學 們聽！答應嗎？老師 在老師的 讀的時候，同學們一 范讀中整 體感受詩 邊聽邊想：詩歌中 歌的美。 介紹了幾種天然的指 利用白板中的淡入功能出 南針？ 1、師范讀課文。 2、認識指南針。 利用白 板功能出 示古代“指 南針”的圖 片。 3、交流：詩歌中介紹 了幾種天然的指南 針？ 學生邊說 4、指名分節(jié)朗讀課 出這些天 然的指南 文。 針，老師邊 板書。 5、每一種天然的指 南針都只能在特定的 情況下發(fā)揮他的作 用。（出示表格）例舉 學生讀詩 歌，完成表 格。老師巡 視指導。 “太陽”是在白天，

9、 中午時候，它在南邊， 地上的樹影正指著北 方。讓學生自讀課文， 在詩歌中圈畫出其他 幾種天然指南針的辨 別方法。 在學生充 6、自學完成后，同桌 分自學的 交流學習。 基礎上進 行同桌交 7、指名上臺匯報學 流和全班 認識古代 示古代的“司南”和“指南 的指南 針”。 針，了解 其作用。 利用白板的擦拭功能顯示 學生說出的四種天然指南 鍛煉學 針。學生很有新奇感和成就 生的概括 感。 力。 指導學 生進一步 弄清楚每 種天然指 南針辨別 方向的方 法。 學生邊交流老師邊利用白 板的擦拭功能和書寫功能完 培養(yǎng)學 成表格。 生的自學 能力和小 組合作學 習的能 力，以及 語言表達 習結果。 過渡

10、：接受了你們 交流，完成 表格。 能力。 三、 的意見，沸羊羊在詩 學 圈出“慌 利用白板魔術筆的功能放大 習 的第一節(jié)就告訴我 張”讓學生 理解“慌 “慌張”，引起學生注意。 第1 們：出示第一節(jié)詩歌， 說說意思， 張” 一詞， 3 反義詞是 并練習說 節(jié)， 老師朗讀。 “冷靜”。 話。 指 討論：你什 導 1、思考：沸羊羊告訴 么時候“慌 朗 我們迷了路，要怎么 張”過？用 讀。 樣？（生：別慌張） 2它說一 句完整的 理解“慌張” 一詞。 話。 2、生齊讀第一節(jié)。 大屏幕出示第二節(jié)， 學習第二節(jié)。 1指名讀第二節(jié)，思 考：太陽是怎樣幫助 指名上臺 標出“南 在動手操 利用白板筆標出“南”

11、和 我們辨別方向的？ 邊”和“北 作中弄懂 “北”，學生在動手操作中加 （中午時候，它在南 邊。 太陽的指 深印象，更易理解“太陽” 南針作 的指南針作用。 邊，地上的樹影正指 用。 著北方。） 中午時，它在南邊， 地上的樹影正指著北 邊，那么早晨太陽在 哪？傍晚又在哪兒？ （生：太陽東升西落） 思考：它的運行路線 會改變嗎？（不會） 2. 小結：不僅不會改 變，而且是天天如此， 年年如此，你只要看 到它升起的地方，救 護知道日落的方向， 看到中午的太陽，就 會找到南方和北方。 絕對不會弄錯！這可 以用詩歌中的哪個詞 來形容？（生：忠實） 理解”忠實“一詞。 3. “太陽”如此“忠 實”為我們

12、指引方向， 你喜歡他嗎？那就讓 我們大聲讀出對他的 喜愛和贊美吧！指導 有感情的朗讀第二 節(jié)。 過度：太陽在白天為 我們指引方向，是忠 實的向導。日出日落， 天很快就結束了。 出示”日 出東方”和 日落西方 “圖，并畫 出運行軌 道。 根據(jù)學生 的回答在 白板上標 記出關鍵 詞。 學生聯(lián)系 生活實際 說說”忠 實”：忠實 的導盲犬， 忠實的解 放軍戰(zhàn)士 等等。 指名讀一 評價一 指名讀 男女 分讀。 四、 總 結 回 顧， 布 置 作 業(yè) 晚上，我們又靠誰指 引我們呢？（生：星 星）是滿天的繁星還 是哪一顆特別的呢？ （生：北極星） 1、黑夜中，看到了 這顆又大又亮的北極 星，你的心理會怎 樣

13、？你會覺得這是怎 樣的一顆星？ 2、指導學生有感情 朗讀這一節(jié)。 1.這節(jié)課，我們了解 了大自然中的幾種天 然指南針，并學習了” 太陽“和”北極星” 是怎樣幫助我們辨別 方向的。大自然真神 奇！同學們，只奧我 們善于觀察，我們會 指名上臺 標出北極 星。 學生交流： 我的心里 會不緊張 了，我會 說：北極 星，你真 好！是你讓 我不在迷 失方向；北 極星你真 亮，我一眼 就看到你 了，我不在 害怕,， 指名讀一 小組讀 全班 讀。 發(fā)現(xiàn)更多的“天然指 南針”會成為更了不 起的觀察家。 2. 認真書寫今天學習 的生字，每個字寫 3 遍。 3. 背誦詩歌13 節(jié)。 五 、 板 書 設 計 太陽 北極星 天然指南針 大叔 積雪 白板應 用的思 考 白板教學應用較為突出或關鍵 的事件及思考 合理運用了白板的拖動、屏幕 遮蓋、聚光燈、魔術筆、筆、擲骰 子、以及插入等功能，讓原本枯燥 的教學變得生動有趣，迎合了低年 級兒童好奇、好動、好玩的心理特 點，將重難點分散突破，降低了難 度，教學效果達到了最佳。