我的評(píng)價(jià)故事征文

1、 “我的評(píng)價(jià)故事” 征文 架起心靈的橋梁 學(xué)校： 姓名：電話: 架起心靈的橋梁 摘要 學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，所以教師的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的方方 面面的配合，尤其是在完成家庭作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)的作用更是重大。 前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： “教 育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性， 如果沒(méi)有這種一致性， 學(xué)校的教學(xué)、 教育就會(huì)像紙做的房 子一樣倒塌下來(lái)。 ”我就是通過(guò)利用回執(zhí)， 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理學(xué)生在家完成作業(yè)， 使得學(xué)校教 育延伸到課外， 我用回執(zhí)架起了師生家長(zhǎng)間的心靈的橋梁。 把它作為班級(jí)管理的重要途徑， 在 班級(jí)工作管理中逐步實(shí)施， 及時(shí)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)得到更為合理的填寫(xiě)回執(zhí)的方案， 做到

2、既關(guān)注了學(xué) 生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估， 更是關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中在知識(shí)能力和情感方面的收獲， 促進(jìn)學(xué)生科學(xué) 素養(yǎng)的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞 回執(zhí)反饋 關(guān)注過(guò)程 家校合作 逐步改進(jìn) 正文 【事件起因】 1. 個(gè)人原因 今年我繼續(xù)帶著我的三（ 1）班，這是我第一次帶畢業(yè)班的班主任，說(shuō)實(shí)在話，心里其實(shí) 期待又很不踏實(shí)，一句話沒(méi)有底氣。還有和我們一起搭檔的有經(jīng)驗(yàn)豐富的三（2）班的班主任 張老師，雷厲風(fēng)行的三 （3）班班主任李老師和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭⒗蠋煟?在她們身上我學(xué)到了很多。 我個(gè)人的優(yōu)勢(shì)是精力充沛，熱心開(kāi)朗，粗重有細(xì)與學(xué)生打成一片，善于反思。同時(shí)我很珍惜我 的第一次（帶畢業(yè)班） ，面對(duì)這么好的學(xué)生我要是帶不好他們我

3、都過(guò)不去自己這個(gè)坎。作為老 師我深深的體會(huì)到孩子的家庭作業(yè)的重要性， 以及學(xué)生在家的時(shí)候是不是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 只有家長(zhǎng)能夠幫助我這個(gè)忙，做好家校的合作課堂的延伸。 2. 學(xué)生原因 我們班級(jí)特點(diǎn)： 我們班的同學(xué)整體是不錯(cuò)的， 但是單科成績(jī)?cè)谀昙?jí)優(yōu)勢(shì)不明顯， 同時(shí)我們 的同學(xué)由于活潑， 有些時(shí)候就不是很踏實(shí)。 在優(yōu)秀生中不乏此類(lèi)學(xué)生： 他們的頭腦聰明、靈活， 學(xué)習(xí)起來(lái)可謂是得心應(yīng)手， 學(xué)的又快又好， 往往贏得同齡人羨慕的眼光， 他們做事的結(jié)果往往 是輸在細(xì)節(jié)上回家完成作業(yè)不精細(xì)。 還有一類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)不是很好，回家做作業(yè)時(shí)的時(shí)候糊弄， 升入初三了，學(xué)習(xí)重，科目多，且為中考科目，家庭作業(yè)相對(duì)就多

4、了，有些同學(xué)在完成作業(yè)時(shí) 走捷徑：抄襲，上網(wǎng)搜答案，糊弄老師等，作業(yè)不真實(shí)。 3. 教師的期待 由于年級(jí)的特點(diǎn)，北洛中學(xué)初三年級(jí)一共四個(gè)班，初三（ 1）班的整體成績(jī)（各項(xiàng)指標(biāo)）都是年級(jí)前列，是我們的整體教學(xué)的旗幟，因此各位老師對(duì)一班傾注的不僅是經(jīng)歷更多是的希 望。教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上思維活躍， 在上每一節(jié)課的時(shí)候總能看見(jiàn)一雙雙小手高高的舉 起，那迫不及待的神情在告訴著大家對(duì)知識(shí)的渴望，不怕錯(cuò)，每個(gè)人都有一種不怕“害羞”的 精神。但是家庭作業(yè)上的問(wèn)題就很多，書(shū)寫(xiě)亂，字跡不清，不按要求來(lái)寫(xiě)，有的直接從網(wǎng)上抄 襲等 襲等。 開(kāi)學(xué)初發(fā)現(xiàn)我們班在收作業(yè)時(shí)總是差一本， 經(jīng)過(guò)私下調(diào)查，學(xué)生告訴我是李某經(jīng)

5、常抄別人 的作業(yè)。我反思是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致他抄作業(yè)， 為什么抄作業(yè)？在哪抄的？抄的誰(shuí)的？有 多少同學(xué)是這樣的？等等。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流知道是回家做作業(yè)上。 學(xué)生在回家做作業(yè)時(shí)是不 叫家長(zhǎng)督促的，關(guān)著門(mén)，而且家長(zhǎng)也不知道留得什么作業(yè)，有什么要求。結(jié)合這個(gè)情況，我把 我的工作重點(diǎn)放在解決抄作業(yè)問(wèn)題上，我用回執(zhí)架起了師生家長(zhǎng)間的心靈的橋梁。 【發(fā)展過(guò)程】 一、第一代的回執(zhí) 利用回執(zhí)加強(qiáng)我與學(xué)生家長(zhǎng)的交流， 同時(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幫助學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到自己不是 孤軍奮戰(zhàn)，當(dāng)然我也會(huì)覺(jué)得作為老師我是有同盟軍的。以往我和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式是飛信或是微 信，把學(xué)生在校的情況，老師的反饋，重要的事件和家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)

6、了解學(xué)生在校的情況， 久而久之，家長(zhǎng)會(huì)不再有新鮮的感覺(jué)，很難感動(dòng)，不再覺(jué)得心動(dòng)。為了使看慣了電子的東西家 長(zhǎng)們?cè)俅胃袆?dòng)一把，有幫助自己孩子的抓手。我便設(shè)計(jì)了第一版的回執(zhí)（電子版） 表格一：回執(zhí) 學(xué)生姓名家長(zhǎng)簽字日期 科目 作業(yè)內(nèi)容 完成起至?xí)r間 在家完成情況 班主任反饋 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 其他 我的具體做法是：我把我們班的8名同學(xué)（1. 人多不好管理2作業(yè)問(wèn)題大的）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由組 長(zhǎng)監(jiān)督這8名學(xué)生把作業(yè)記好（避免遺漏），學(xué)生 在完成作業(yè)時(shí)有家長(zhǎng)看護(hù)，作業(yè)完畢由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué) 生完成作業(yè)反饋學(xué)，最后我會(huì)在放學(xué)前的時(shí)候?qū)W(xué) 生在校的表現(xiàn)，科任老師的反饋情況親筆填好反饋 給家長(zhǎng)。使用這個(gè)表格

7、后，大部分同學(xué)能夠獨(dú)立完 成作業(yè)，能夠做到允許家長(zhǎng)在旁看著，家長(zhǎng)也能夠把孩子的在家情況反饋給我（上圖）。但是 我發(fā)現(xiàn)這種形式不便于學(xué)生記作業(yè)，又誕生了第二版。 二、第二代回執(zhí) 表格二：回執(zhí) 學(xué)生姓名家長(zhǎng)簽字日期 科目 學(xué)習(xí)內(nèi)容（含作業(yè)、 背誦、默寫(xiě)等） 完成起至?xí)r 間 學(xué)習(xí)情況及家長(zhǎng) 檢查項(xiàng)目 班主任反饋在校表現(xiàn) 及作業(yè)情況 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 其他 第二版的反饋便于學(xué)生記作業(yè)和家長(zhǎng)的填寫(xiě)， 同時(shí)由于家長(zhǎng)的幫忙我們班的各個(gè)方面都取 得了進(jìn)步：初三（1）班再次當(dāng)選區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體，完成三年的“三連冠”；在?！暗掠炕u(píng) 比”中也取得了年級(jí)第一名。但是我不滿足于此，我想要的是全班的進(jìn)步，針

8、對(duì)回執(zhí)使用中出 現(xiàn)的問(wèn)題：不便于保存、不能兼顧全體同學(xué)、作業(yè)的位置掌握不好等原因。 經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)老師和同學(xué)們的共同努力，初 三（1）班現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)有了很大的改變，每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝 氣蓬勃、溫馨和諧、擁有夢(mèng)想的快樂(lè)集體。每個(gè)人都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都為一班的發(fā)展負(fù) 責(zé)。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，在作業(yè)上下功夫，所取得的成績(jī)是可喜的。學(xué)校是一 個(gè)舞臺(tái)， 任同學(xué)在這個(gè)大舞臺(tái)上盡情表演， 任同學(xué)在這美麗的校園中展現(xiàn)著自己精彩。 一個(gè)班 集體就是一個(gè)家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)。一幅多彩的畫(huà)卷在我眼前展現(xiàn)： 課間同學(xué)們有的同學(xué)還在小聲交流上課不懂的問(wèn)題， 有的排隊(duì)去樓外呼吸新鮮空氣， 而下節(jié)課 需要用的書(shū)已經(jīng)放在了桌子的左上角； 又到了自習(xí)時(shí)間， 班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上組織學(xué)生上自習(xí)， 儼 然一個(gè)小老師，而同學(xué)們都知道自己此時(shí)該做什么，一班的學(xué)生，坐姿端正，站姿挺拔，聲音 洪亮，眼神專(zhuān)注，回家后學(xué)生們按照老師要求完成作業(yè)我身處其中，感受著她的溫馨和朝 氣，舒服極了！這幅畫(huà)卷仍然在我眼前延伸，我看到一群團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫馨和諧、擁 有夢(mèng)想孩子們實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。 【反思】 1. 好的教育離不開(kāi)好的評(píng)價(jià)，教師就要做到“因才”評(píng)價(jià)，做到科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，過(guò)程