幼小銜接家庭教育小游戲培養(yǎng)孩子專注力

1、幼小銜接家庭教育小游戲培養(yǎng)孩子專注力5-6歲的孩子好奇好動(dòng)，這是孩子的天性，本來(lái)無(wú)可非議。但6足歲的孩子，如果在閱讀和在進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情中總是心神不定，不能獨(dú)立專注地做好一件事，作為父母就要引起足夠重視。您需要觀察他的日常行為，幫助孩子找出導(dǎo)致他不能有始有終做好事情的真正原因。在家庭里，父母不要盲目責(zé)怪，也不要一味地去限制孩子的游戲行為，而是可以充分利用孩子喜歡活動(dòng)的天性和規(guī)則游戲的特點(diǎn)，通過(guò)游戲訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)孩子專注性和穩(wěn)定性。這里，向家長(zhǎng)推薦一則家庭游戲，給父母?jìng)魇谠谟螒蛴?xùn)練中怎樣培養(yǎng)孩子的自控力與有意注意力的一些小竅門，從和孩子一起玩，到讓孩子獨(dú)立玩，并逐步遷移到孩子的其他學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)

2、，做到持之以恒。游戲垂直降落游戲目的：練習(xí)手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)自控力與有意注意力。游戲材料：飲料瓶一個(gè)、五根吸管，每根吸管平均剪成3段，管內(nèi)塞滿小紙卷?xiàng)l。游戲玩法：將飲料瓶放在凳子的中央，孩子兩腿略分開(kāi)站好，身體直立，右指手拿吸管，用一只眼去瞄準(zhǔn)吸管與瓶口，保持身體平穩(wěn)，然后，輕輕松開(kāi)手中的吸管，讓吸管直直垂落，看它是否掉進(jìn)飲料瓶里。如果1個(gè)吸管掉進(jìn)瓶口里，就計(jì)10分，2個(gè)吸管進(jìn)瓶口里，就計(jì)20分，以此類推玩。游戲規(guī)則：1、吸管掉進(jìn)瓶口里，才能計(jì)分，吸管沒(méi)有進(jìn)瓶口里，不能計(jì)分。2、游戲時(shí)，要保持身體直立，身體可以前傾，但不能彎腰。違規(guī)一次則要倒扣10分。指導(dǎo)提示：1、游戲材料收集與制作貯備，要

3、讓孩子一起參與，這樣能增加孩子游戲?qū)W習(xí)的興趣。2、孩子游戲時(shí)，不要急于求成，不要一味追求游戲的結(jié)果，而是重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解和掌握游戲方法和規(guī)則要點(diǎn)，在過(guò)程中引導(dǎo)孩子有耐心，提高抗搓力，培養(yǎng)注意力和自控力。3、當(dāng)孩子的游戲操作有難度時(shí)，適當(dāng)降低難度，選用大一號(hào)的瓶口。當(dāng)孩子的游戲熟能生巧時(shí)，適當(dāng)提高難度。4、此類游戲每天玩一次，每次玩15至20分鐘，啟發(fā)孩子自己記錄每次的游戲成績(jī)，計(jì)算總得分，并讓孩子自己檢查有無(wú)違規(guī)行為，如果一次也沒(méi)有違規(guī)行為記錄，要表?yè)P(yáng)孩子能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，加上鼓勵(lì)分20分。幼小銜接：培養(yǎng)孩子思維能力發(fā)展小游戲之一 瀏覽：2535 | 更新：2011-12-02 14:44

4、| 標(biāo)簽：小游戲過(guò)不了多久，很多幼兒園孩子就要邁入一個(gè)新的人生階段，開(kāi)始上小學(xué)了。許多家長(zhǎng)忙著給孩子補(bǔ)習(xí)拼音，家長(zhǎng)們同樣關(guān)注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培養(yǎng)，思維能力是否能夠通過(guò)訓(xùn)練得到提高也讓不少家長(zhǎng)困惑不已。為此，我們推薦了兩款適合培養(yǎng)幼小銜接孩子(6歲左右)思維能力發(fā)展的游戲。游戲名稱：皮皮的一天目標(biāo)：符號(hào)認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，掌握時(shí)間的表達(dá)法工具/原料 鐘表卡片若干、鐘表一個(gè)步驟/方法1. 1告訴孩子要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友皮皮，了解他一天的生活狀況；2. 2通過(guò)對(duì)每一個(gè)小鐘表圖的觀察，讓孩子說(shuō)出什么時(shí)間皮皮在做什么；3. 3同時(shí)讓孩子在自己的鐘表上撥出相應(yīng)的時(shí)間；4. 4通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)告訴孩子

5、，分針走下一步就是1分鐘，走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘，分鐘的讀法是“幾點(diǎn)幾分”，同時(shí)學(xué)會(huì)時(shí)間的比較，是早了還是晚了。end注意事項(xiàng) 通過(guò)對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)和時(shí)間概念的引入，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在日常生活中關(guān)注做每件事用了多長(zhǎng)時(shí)間。比如與幼兒一起計(jì)算每天起床后穿衣，洗漱，吃飯都用了多長(zhǎng)時(shí)間，并做相應(yīng)的記錄，幫助孩子合理安排時(shí)間。幾個(gè)小游戲讓幼小銜接更順暢來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源2009-07-16 10:00:18標(biāo)簽：幼小銜接小游戲【2014暑假】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)/語(yǔ)文思維免費(fèi)試聽(tīng)課銜接班是暑期很多家長(zhǎng)的備選之一，尤其對(duì)處在轉(zhuǎn)折性年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。但是，看似既能學(xué)知識(shí)，又有考勤制度的銜接班，真的適合你的孩子嗎？

6、花錢讓孩子上了銜接班，他們的成績(jī)就能在開(kāi)學(xué)后來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)變嗎？在部分家長(zhǎng)和有關(guān)專家的意見(jiàn)及實(shí)用性建議中，也許您能獲得一些啟發(fā)。家長(zhǎng)聲音董相成(兒子8歲，一年級(jí))：兒子6歲的時(shí)候上過(guò)一次一年級(jí)，當(dāng)時(shí)他根本不知道上學(xué)和幼兒園的區(qū)別：上課時(shí)離開(kāi)座位到處逛，隨便發(fā)言；生活自理能力差，也不會(huì)和小朋友交往，不到兩周我就給他辦了退學(xué)。后來(lái)，找了一家專業(yè)的幼小銜接機(jī)構(gòu)上了一年，去年秋天再讀一年級(jí)時(shí)，兒子很快就適應(yīng)了。孫婉婷(女兒6歲，幼兒園大班)：我考察了近20所幼小銜接班，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)不過(guò)是把一年級(jí)的東西提前灌輸給孩子，還有的雖然引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)的行為規(guī)范，但太死板，讓孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感。我理想中的幼小銜接班應(yīng)

7、該既給孩子充分的尊重和思想自由，又能引導(dǎo)孩子遵守秩序，以生動(dòng)、活潑的形式涉及科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，綜合提升孩子各方面能力。專家觀點(diǎn)幼小銜接主要是能力銜接出場(chǎng)專家：曹云昌，山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任兒童從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會(huì)性不適應(yīng)和心理不適應(yīng)，其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)最為明顯，如上課注意力不集中，閱讀困難，經(jīng)常添字、漏字；書(shū)寫困難，做作業(yè)拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老師的指令聽(tīng)說(shuō)讀寫等；社會(huì)性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差，規(guī)則意識(shí)差，交往困難等；心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護(hù)，而到小學(xué)要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼小銜接

8、的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接，而是能力的銜接，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)能力包括視覺(jué)專注能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等；良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣，還要加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)。最好別提前學(xué)拼音和寫字出場(chǎng)專家：葛靜萱，緯二路小學(xué)語(yǔ)文老師幼小銜接很重要，但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長(zhǎng)認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡(jiǎn)單化為提前教孩子一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，使孩子提前“小學(xué)化”。這樣孩子升入小學(xué)后進(jìn)課程學(xué)習(xí)成了“炒剩飯”，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小

9、動(dòng)作，最終導(dǎo)致成績(jī)跟不上。其實(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子識(shí)識(shí)字，會(huì)20以內(nèi)的加減法等，但不要提前學(xué)拼音和寫字，銜接班里大都不是專業(yè)老師，很容易讓孩子把基礎(chǔ)打歪，再糾正就困難了。而且，孩子6歲前也最好別寫字，容易傷害他們的手部小肌肉，但是家長(zhǎng)可以通過(guò)繪畫(huà)等活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的手眼、手腦協(xié)調(diào)能力，為日后學(xué)寫字打基礎(chǔ)。多說(shuō)兩句幾個(gè)小游戲讓銜接更順暢一些簡(jiǎn)單的游戲也能幫助家長(zhǎng)給孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備。如通過(guò)下棋、夾豆子和計(jì)時(shí)完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他的交往能力。在開(kāi)學(xué)前，調(diào)整孩子的作

10、息，灌輸給他小學(xué)生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園。家長(zhǎng)可嘗試著給孩子布置任務(wù)比如給父母講故事、繪畫(huà)等，并要求孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中保持安靜、注意力集中；給孩子規(guī)定好作息時(shí)間，切忌由著孩子的性子來(lái)，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。幼兒園大班和小學(xué)之間的銜接不能忽視，需要家長(zhǎng)和孩子共同努力，平穩(wěn)過(guò)渡才能為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好幼小銜接，讓孩子們順利入學(xué)各位家長(zhǎng)： 大家好！再過(guò)幾天，孩子們就要畢業(yè)了，走出幼兒園，進(jìn)入小學(xué)了。此時(shí)，大家最關(guān)心的問(wèn)題是：如何幫助孩子做好幼小銜接的教育工作？有研究表明，充分的入學(xué)準(zhǔn)備，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。孩子們從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)，這是每

11、個(gè)家庭中的一件大事。孩子們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中，有幾個(gè)重要的銜接時(shí)期，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)便是其中之一。讀小學(xué)一年級(jí)，是人生的一個(gè)起步，怎樣成功跨好這關(guān)鍵的一步呢？作為家長(zhǎng)，該為孩子做些什么呢？或許大家會(huì)有這種感覺(jué)：時(shí)間過(guò)得好快。似乎孩子剛進(jìn)幼兒園上小班的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間，他（她）就將結(jié)束幼兒園的生活，成為一名小學(xué)生了。而如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，成了我們家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。在這里我想先要告訴大家一句話就是：我們要以一種正確的態(tài)度對(duì)待幼小銜接時(shí)期的教育，既要重視又不能過(guò)分緊張。我記得有位詩(shī)人曾這樣寫道：很多需要的東西，/我們可以等待

12、，/但兒童不能等，/他們的骨骼在形成，/血液在生長(zhǎng)，/心智在發(fā)育，/對(duì)兒童我們不能說(shuō)明天，/他（她）的名字是今天。這首詩(shī)揭示了一個(gè)深刻的哲理：對(duì)孩子的教育不能等，幼兒時(shí)期是各種良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。作為一名教師，我根據(jù)自己與與小學(xué)現(xiàn)在教低年級(jí)的老師們交流中了解到，剛?cè)胄W(xué)的孩子，在生活學(xué)習(xí)等方面會(huì)存在許多不適應(yīng)現(xiàn)象。這種不適應(yīng)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：1、不懂遵守規(guī)則，我行我素，上課隨意離開(kāi)課堂。2、一節(jié)課坐不住，上課愛(ài)講話，注意力不集中，做小動(dòng)作。3、孩子的坐姿不好，握筆姿勢(shì)有很多不正確。4、作業(yè)丟三落四，自理能力弱等。這些是大多數(shù)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活表現(xiàn)的共同問(wèn)題。大家是否注意到，這些問(wèn)題中沒(méi)有一個(gè)是

13、知識(shí)層面的問(wèn)題，這說(shuō)明家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆铀龅闹R(shí)上的準(zhǔn)備是足夠的，甚至是綽綽有余的，而問(wèn)題更多的是出在了孩子的能力和習(xí)慣培養(yǎng)上。小學(xué)的生活和幼兒園的生活相比，會(huì)發(fā)生很多變化。大部分孩子上了小學(xué)后熱愛(ài)學(xué)習(xí)，活潑開(kāi)朗，積極向上，而少數(shù)孩子性格孤僻，消極懶惰，不合群，成為集體樂(lè)章中不和諧的音符。孩子與孩子之間的差異是客觀存在的，而且年齡越小差異越大。比如入學(xué)時(shí)有的孩子剛滿6歲，有的孩子已經(jīng)快7歲了。坐在同一個(gè)教室里，孩子們的行為自控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、視覺(jué)理解能力等方面的差異表現(xiàn)較為顯著。讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長(zhǎng)期望值的改變，孩子會(huì)產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，而如果家庭中存在不正確的教育

14、方式，會(huì)更加劇孩子的這種不適應(yīng)。那么，我們家長(zhǎng)具體該如何配合學(xué)校做好哪些有關(guān)的銜接工作呢？一、認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)之間的差異幼兒園和小學(xué)有著明顯的差異，我們概括為4個(gè)方面：第一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同。幼兒園的活動(dòng)室布置著各種活動(dòng)角，孩子有選擇的自由，這種環(huán)境使孩子相互之間有更多合作交往的機(jī)會(huì)。小學(xué)課桌的擺放方式也不再是圓圈或半圓式的，而是整齊地朝向某一方向的。第二：管理方式不同。幼兒園強(qiáng)調(diào)的生活常規(guī)、游戲規(guī)則，不帶強(qiáng)制性。小學(xué)的各種學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)要求、行為規(guī)范，都必須遵守，帶有強(qiáng)制性。第三：教學(xué)形式不同。幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，平時(shí)沒(méi)有考試考查，是教育和保育相結(jié)合。而小學(xué)教育是國(guó)家的

15、義務(wù)教育，以課堂集體授課為主要活動(dòng)，有嚴(yán)格規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)，每天必須完成一定量的作業(yè)，每單元、期中、期末還要進(jìn)行考試。第四：學(xué)習(xí)生活方式不同。在幼兒園一日活動(dòng)的組織內(nèi)容是豐富的，如語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)，中間還有戶外活動(dòng)等，每天設(shè)有上午下午各兩次點(diǎn)心，并保證幼兒的飲水要求。而上了小學(xué)，所上的課是按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的課程，帶有一定的強(qiáng)制性，要求學(xué)生上課必須注意力集中，不能隨意離開(kāi)課堂。當(dāng)然，小學(xué)一年級(jí)的老師們也會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)穿插一些小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，避免學(xué)習(xí)的枯燥。還有在作息制度上也存在著很大的差異。如幼兒園孩子每天早晨入園時(shí)間是比較寬松的，一般可以在7：308：30之

16、間。在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排上，我們幼兒園一般一次活動(dòng)時(shí)間是3035分鐘左右，而小學(xué)一般每節(jié)課上的時(shí)間是40分鐘。比如第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安排的作息時(shí)間是早上7：50入學(xué)，8點(diǎn)開(kāi)始正式上早讀，上午上3節(jié)課，11點(diǎn)放學(xué)。下午是2：00入學(xué)，2： 30正式上課，上2節(jié)課，除了星期五那天下午多上一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)延長(zhǎng)40分鐘外，其他都是4：15這個(gè)時(shí)間放學(xué)。二、孩子進(jìn)入小學(xué)，在心理、交往、學(xué)習(xí)等方面的行為表現(xiàn)1、做事磨蹭在一年級(jí)的課堂上，每當(dāng)聽(tīng)到拿作業(yè)本寫字時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)孩子的動(dòng)作特別慢。留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不僅做事慢，說(shuō)話慢，接受能力也慢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他們?cè)谡n堂上有時(shí)候打開(kāi)書(shū)本竟然需要一分鐘左右的時(shí)間，看得出

17、他們還沒(méi)有什么時(shí)間觀念。而這種“慢”是會(huì)直接影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)的，所以我們不能馬虎對(duì)待。2、適應(yīng)新環(huán)境的能力差，心中無(wú)他人，不會(huì)謙讓現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，以自我為中心，別人不小心碰一下他，他就要向老師告狀，缺少謙讓意識(shí)；有的孩子對(duì)老師、長(zhǎng)輩也缺少禮貌，對(duì)同學(xué)缺少愛(ài)心，好爭(zhēng)搶，不懂得與伙伴分享；有的孩子不會(huì)交朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。這樣，他們?cè)谌雽W(xué)后很長(zhǎng)時(shí)間都融不到集體中去。3、獨(dú)立性差，做事馬虎散漫有的孩子入學(xué)前沒(méi)有合理調(diào)整作息時(shí)間，上學(xué)后，沒(méi)有養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，常常遲到，或是睡眠不足，上課無(wú)精打采，哈欠連連。另外，很多孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，自己的書(shū)包整理不好，書(shū)包里面一團(tuán)糟，經(jīng)常有忘記帶書(shū)

18、本、鉛筆盒等現(xiàn)象的發(fā)生，作業(yè)丟三落四，書(shū)寫潦草，從而影響了學(xué)習(xí)生活。4、學(xué)習(xí)方式和行為規(guī)則要求的突然改變讓幼兒難以適應(yīng)幼兒園與小學(xué)在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)孩子的要求有著很大不同，在幼兒園，教師重引導(dǎo)、重游戲，孩子們比較自由、輕松、愉快，在做中學(xué)、玩中學(xué)。而入小學(xué)后，必須嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律，在課堂式教學(xué)中，每節(jié)課的時(shí)間相對(duì)變長(zhǎng)，教師面對(duì)四五十個(gè)孩子，大多是以教授為主，所以剛開(kāi)始上學(xué)，有的孩子會(huì)感到勞累與疲憊，容易陷入注意力不集中狀態(tài)。5、家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子的要求過(guò)多過(guò)嚴(yán)，孩子心理承受的壓力過(guò)大家長(zhǎng)和教師對(duì)上學(xué)的孩子給與新的期望和壓力，一進(jìn)入小學(xué)，孩子玩的權(quán)利被或多或少地剝奪，代之的是過(guò)多的枯燥的讀、寫、算，這

19、種生活狀態(tài)的突然改變，導(dǎo)致某些孩子對(duì)上學(xué)表現(xiàn)出對(duì)立的思想，學(xué)習(xí)興趣低落。而年齡小不及齡的提前上學(xué)的孩子問(wèn)題會(huì)更突出一些。有的孩子甚至?xí)l(fā)出感慨：“還是上幼兒園好，上小學(xué)真累，都沒(méi)什么時(shí)間玩?！比?、家長(zhǎng)需配合讓孩子入學(xué)前好養(yǎng)成良好的習(xí)慣孩子入學(xué)以前的現(xiàn)在這個(gè)學(xué)前階段養(yǎng)成的一些習(xí)慣會(huì)對(duì)他的小學(xué)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大的影響，良好的習(xí)慣會(huì)縮短孩子入學(xué)以后的適應(yīng)期，而一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)低年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)的差距并不完全是由智力水平的高低造成，學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的重要因素。常常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)埋怨：孩子上小學(xué)后沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。其實(shí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是應(yīng)該從幼兒抓起的。而幼小銜接并不

20、只是幼兒園和小學(xué)學(xué)校方面的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響，其中我們家長(zhǎng)的作用也尤其重要。因?yàn)楹⒆拥囊恍┥钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)態(tài)度的影響。具體可以參考以下做法：1、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。 現(xiàn)在只要年滿6周歲就可以升入小學(xué)，這段時(shí)間，早晨家長(zhǎng)們?cè)谒秃⒆由嫌變簣@時(shí)，路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)校，您不妨可以對(duì)孩子說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。平時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子的聊天中，可以故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“真了不起，我們家要有小學(xué)生了，我們真開(kāi)心！”，讓孩子產(chǎn)生當(dāng)

21、小學(xué)生的光榮感、自豪感。 再如，當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你可以乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸媽媽的老師，可以講故事給爸爸媽媽聽(tīng)了?！币源藖?lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，上學(xué)后讓老師好好整你！”“現(xiàn)在再讓你好好玩一玩，等到上小學(xué)你可就玩不成了?！钡鹊龋T如此類的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。2、培養(yǎng)孩子的自理能力 能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。有個(gè)例子我想大家該都不陌生，九十年代初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)中，中國(guó)兒童暴露出的最大弱

22、點(diǎn)是生活能力差。這個(gè)問(wèn)題，不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的思考。 我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，都能得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，戴紅領(lǐng)巾，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，如果孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。以前我曾看過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道：一位在校品學(xué)兼優(yōu)的研究生，參加工作后單位在要派其赴國(guó)外進(jìn)修之前，他患了憂郁癥。原因在于，他常年的衣食起居均由母親照顧，自己不會(huì)做飯、洗衣褲，缺乏基本的生活能力。因此，他接到單位通知時(shí)，整天考慮今后由誰(shuí)來(lái)照顧他，精神恍惚不定。經(jīng)醫(yī)院鑒定為“精神

23、憂郁癥”，最終失去了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理多么重要，在此，我建議我們家長(zhǎng)們要謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。從生活中的每一件小事做起，比如，留給孩子一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣，洗臉，疊被，整理房間，端飯，擦桌子，掃地等力所能及的小事。我們家長(zhǎng)應(yīng)該減少孩子對(duì)大人的依賴，要堅(jiān)信：是鷹，總要學(xué)會(huì)飛翔！3、關(guān)注孩子的情緒變化 我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒(méi)過(guò)多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是小學(xué)教育中常見(jiàn)的 “戀園”現(xiàn)象。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩

24、子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以給孩子講講身邊同齡孩子的故事，或者勇敢好學(xué)的童話故事，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)信心。 4、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。 （1）養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣 告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽(tīng)

25、到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴后，老師就要給小朋友們上課了。建議放暑假時(shí)，我們家長(zhǎng)可帶孩子在家進(jìn)行模擬表演。 （2）督促孩子養(yǎng)成正確的坐寫姿勢(shì) 老師在幼兒園里的已經(jīng)教孩子正確的寫字姿勢(shì)了，孩子回家后做作業(yè)時(shí)需要家長(zhǎng)的督促。正確的寫字姿勢(shì)包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。 （3）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

26、 要防止三種讀書(shū)現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書(shū)”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無(wú)心（讀一年級(jí)時(shí)，讓孩子們背誦課文，他們的記憶力都很好，一首詩(shī)歌很快就能背誦，但要孩子認(rèn)讀那些會(huì)背的字，卻發(fā)現(xiàn)很多字都不會(huì)認(rèn)。）；二是“看時(shí)書(shū)”，就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有；三是“數(shù)量書(shū)”，就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書(shū)都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。 5、增強(qiáng)孩子的自信心。即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒，其學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)困難是客觀存在的，家長(zhǎng)要配合好幼兒園的老師增強(qiáng)其自信心，讓孩子在解決難題中感到樂(lè)趣而并非壓力，培養(yǎng)孩子對(duì)失敗的承受力。正確對(duì)待批評(píng)和失敗，具有

27、在群體中既能競(jìng)爭(zhēng)又能共處的能力。讓孩子知道他們長(zhǎng)大了，正在學(xué)本領(lǐng)，使孩子感到上小學(xué)的好處和樂(lè)趣。6、為孩子準(zhǔn)備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。家長(zhǎng)平時(shí)為孩子特開(kāi)辟一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)小空間，選擇孩子自己喜愛(ài)的臺(tái)燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具（書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù)），讓孩子在輕松愉快的心情中熱愛(ài)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，平常在家中一家三口多做“傾聽(tīng)”游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確。讓孩子明白別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽(tīng)，了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思，克服邊玩邊聽(tīng)，漫不經(jīng)心的壞習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)精心地為孩子選購(gòu)一些適合幼兒閱讀的書(shū)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀。長(zhǎng)期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀

28、能力，而且讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，還可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。7、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣小學(xué)與幼兒園最的區(qū)別就是孩子需要獨(dú)立做很多事情，如自己獨(dú)立收拾學(xué)習(xí)用品，收拾課桌，隨時(shí)根據(jù)功課表準(zhǔn)備好需要的書(shū)本或用具如果在現(xiàn)在學(xué)前階段缺乏這種鍛煉，孩子在開(kāi)學(xué)后就有可能手忙腳亂，不但耽誤時(shí)間，最重要的是會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，以致影響學(xué)習(xí)。除了培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)行生活管理的習(xí)慣之外，還要培養(yǎng)其獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立檢查作業(yè)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)不要作陪讀，更不要對(duì)孩子的錯(cuò)題、錯(cuò)字指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至直接幫他改錯(cuò)。這樣，日久天長(zhǎng)就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴思想，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，作業(yè)懶惰的習(xí)慣。8、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大家應(yīng)該都知道，

29、現(xiàn)在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，不僅僅以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校會(huì)舉行各項(xiàng)比賽活動(dòng)，比如跳繩比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、口算比賽等。既然有比賽，就會(huì)有優(yōu)勝者，也會(huì)有受挫者。這需要我們的孩子能經(jīng)得起挫折與失敗，能做到勝不驕、敗不餒。我們家長(zhǎng)要在鼓勵(lì)孩子勇敢地接受各種挑戰(zhàn)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子以一種平和的心態(tài)去參與競(jìng)爭(zhēng)，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己，提高自己，戰(zhàn)勝自己。讓孩子能夠接受客觀現(xiàn)實(shí)，贏得起也輸?shù)闷?，并能從失敗中吸取教?xùn)，善于找到自己的不足，使其成為一個(gè)能持續(xù)發(fā)展的好孩子。四、其他注意事項(xiàng)：1、多給孩子一些笑容作為孩子的父母，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地放下自己當(dāng)家長(zhǎng)的架子，不要整天總是一副嚴(yán)肅的樣子，事事嚴(yán)厲，而要盡量多對(duì)孩子微笑，多陪孩

30、子一起度過(guò)一些歡樂(lè)時(shí)光。微笑不但能夠讓我們自己感到心情舒暢，而且能夠?yàn)槲覀冎車娜藗円矤I(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛。即使自己的工作壓力再大，下班回來(lái)再疲勞，心情再灰暗，也應(yīng)該試著對(duì)孩子微笑，不要把自己的壓力和煩惱轉(zhuǎn)移到孩子的身上。其實(shí)，對(duì)孩子微笑也是對(duì)家長(zhǎng)們自身一個(gè)很好的心理調(diào)節(jié)過(guò)程。更何況，孩子是爸爸媽媽的影子，他們會(huì)模仿父母的行為，也會(huì)被父母的情緒所感染。微笑的父母能夠培養(yǎng)出樂(lè)觀的孩子，樂(lè)觀的孩子會(huì)具有積極向上的進(jìn)取心，樂(lè)觀的孩子長(zhǎng)大更可能會(huì)有一個(gè)幸福的家庭。這樣簡(jiǎn)單的一件事，好處卻那么多，那我們何樂(lè)而不為呢？2、控制孩子喜歡看的電視和玩電腦的時(shí)間家長(zhǎng)們大概都有感覺(jué)到，由于電視、電腦的強(qiáng)勢(shì)影響，

31、現(xiàn)在的孩子很多喜歡看電視，玩電腦，導(dǎo)致現(xiàn)在幼兒園、小學(xué)里很多小朋友都開(kāi)始近視了。特別是有的家長(zhǎng)因?yàn)樾枰τ谧约旱氖虑槎湃魏⒆舆^(guò)度地看電視，結(jié)果不僅看電視的效果不佳，也助長(zhǎng)了孩子在家時(shí)間對(duì)電視的依賴?？刂坪⒆酉矚g看的電視和玩電腦的時(shí)間雖不是一朝一夕可以做到的，但我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面做些嘗試。首先，要做孩子的好榜樣。孩子的很多行為習(xí)慣都是從我們大人的身上學(xué)的。因此我們?cè)诩业臅r(shí)候要盡量少開(kāi)電視、電腦，而多選擇一些圖書(shū)、報(bào)紙進(jìn)行閱讀，進(jìn)行言傳身教，影響孩子。其次，多與孩子一起進(jìn)行有趣的家庭游戲。孩子們?nèi)鄙倩锇?，大多是孤?dú)的，因此不得不與電視、電腦為伴。如果我們?cè)敢舛喑橐恍r(shí)間和孩子一起玩兒，多

32、給孩子講故事，和他（她）一起閱讀，看圖畫(huà)書(shū)或者根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行有趣的表演游戲，這些都會(huì)引起孩子的興致，從而改變他們與電視、電腦為伴的狀態(tài)。3、莫讓語(yǔ)言成傷害美國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)1萬(wàn)名0歲10歲孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼小心靈傷害最的是來(lái)自父母的“語(yǔ)言傷害”。這種情況在我國(guó)也較為普遍。請(qǐng)大家看以下幾個(gè)鏡頭：（現(xiàn)象及危害內(nèi)容略）“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，同樣是語(yǔ)言，功效卻截然不同。家長(zhǎng)們，我們?nèi)粢茖W(xué)地教育孩子，關(guān)愛(ài)孩子，就該多用“良言”，禁用“惡語(yǔ)”，以免對(duì)孩子造成“語(yǔ)言傷害”，釀成無(wú)法挽回的過(guò)錯(cuò)。4、家長(zhǎng)間教育要力求一致成人對(duì)幼小孩子的教育問(wèn)題意見(jiàn)不一致，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。但在

33、許多家庭中這又是常見(jiàn)的現(xiàn)象。成人意見(jiàn)不一致，一般有兩類情況。比如，大人情緒好的時(shí)候，對(duì)孩子的要求滿口答應(yīng)；情緒不好的時(shí)候，看著孩子不順眼，輕則訓(xùn)斥，重則出手打孩子。我想以下的情景大家該不會(huì)陌生的吧（略）5、家校配合，與老師及時(shí)聯(lián)系經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘆苦經(jīng)：孩子真是越來(lái)越難管了，跟他們說(shuō)什么也沒(méi)有用。孩子太小，沒(méi)有辦法跟他們講道理。是的，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)工作很忙，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)實(shí)在無(wú)暇顧及，我們老師很理解這部分家長(zhǎng)的困難，這的確是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，但是，無(wú)論如何，家長(zhǎng)再忙也要抽時(shí)間多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)平時(shí)在需要和老師溝通時(shí)可采用以下方法：與老師面談，打電話或發(fā)短信，寫家園（校）聯(lián)系冊(cè)（對(duì)話本）。五、

34、關(guān)于幼小銜接對(duì)家長(zhǎng)困惑問(wèn)題的解答上小學(xué)前一定要學(xué)會(huì)拼音嗎？良好的習(xí)慣對(duì)于孩子順利地從幼兒園跨入小學(xué)校園將起到非常重要的作用，可家長(zhǎng)們心里總是會(huì)有點(diǎn)兒擔(dān)心：進(jìn)入小學(xué)后，要進(jìn)行很多學(xué)習(xí)，如認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、背課文、做算術(shù)等，如果孩子上學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)無(wú)法適應(yīng)這種環(huán)境？會(huì)不會(huì)一入學(xué)就落后于基礎(chǔ)較好的孩子？在入學(xué)以前，多教孩子一些小學(xué)要學(xué)的知識(shí)到底有沒(méi)有必要呢？我個(gè)人認(rèn)為，要因人而異，不是一定要，也不是完全沒(méi)必要。有的家長(zhǎng)看到別人的孩子在幼兒園里已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音了，會(huì)寫很多字了，心里很著急，擔(dān)心孩子上了小學(xué)后跟不上別人。為了迎合家長(zhǎng)的要求，有些幼兒園大班已經(jīng)開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)文字課程的教學(xué)。

35、從表面上看，幼兒園教小學(xué)課程，好象是在提升教育質(zhì)量，但這種做法實(shí)際上并不利于孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至還可能會(huì)危害兒童心理和創(chuàng)造能力的自由發(fā)展。一個(gè)受過(guò)適當(dāng)幼兒園教育的孩子，雖然沒(méi)有提前接受過(guò)小學(xué)的文字課程，但進(jìn)入小學(xué)后，他在閱讀、寫字和其他方面的能力，卻可能比較強(qiáng)，因?yàn)橛變簣@的歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、講故事等課程，比背書(shū)或?qū)懽?，更能啟發(fā)幼兒深厚的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)幼兒園教拼音，也會(huì)帶來(lái)一些困擾，最常見(jiàn)的是孩子發(fā)音的不當(dāng)，使小學(xué)老師們要費(fèi)更多的時(shí)間指導(dǎo)糾正，就像寫字，握筆姿勢(shì)一樣，如果開(kāi)始的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好，到小學(xué)要改就很不容易了。孩子在上一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師拼音會(huì)從基礎(chǔ)（a、o、e）教

36、起，即使是從沒(méi)上過(guò)幼兒園的孩子，不認(rèn)識(shí)拼音，上小學(xué)后只要認(rèn)真跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，家長(zhǎng)和孩子平時(shí)注意多復(fù)習(xí)是完全可以和其他有基礎(chǔ)的孩子一樣出色的。另外，過(guò)早地學(xué)習(xí)拼音，也會(huì)造成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要教的拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容，他都已經(jīng)會(huì)寫了，引不起學(xué)習(xí)興趣，上課無(wú)事可做，于是就會(huì)搗蛋，不守課堂秩序，影響他人，從而養(yǎng)成上課不專心的壞習(xí)慣。當(dāng)然，如果孩子在小學(xué)前就能認(rèn)讀一些拼音，多認(rèn)識(shí)一些字，會(huì)有助于他的閱讀，增加閱讀量。另外，在這個(gè)幼小銜接的階段，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下問(wèn)題和由此形成的后果：1、盲目超前：在暑假就讓孩子補(bǔ)習(xí)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這些造成的后果是入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，同時(shí)也出現(xiàn)上課不專

37、心，做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”問(wèn)題。2、重點(diǎn)偏移：只關(guān)心孩子上哪一所重點(diǎn)小學(xué)，打聽(tīng)學(xué)校里哪個(gè)老師教得好，而忽視了對(duì)孩子個(gè)性的了解與習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)果孩子入學(xué)成了家長(zhǎng)的事，而不是孩子的事。孩子的學(xué)習(xí)生活處于被動(dòng)狀態(tài)。總之，要做好幼小銜接的教育，減少幼兒教育和小學(xué)教育兩個(gè)階段之間的差異，使幼兒在各個(gè)方面做好準(zhǔn)備，需要幼兒園教育，也需要家庭教育，教孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們共同的責(zé)任。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣不是一朝一夕的事情，我們家長(zhǎng)要有信心、恒心，還要有耐

38、心，要以幼兒發(fā)展為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，多從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，少一點(diǎn)主觀設(shè)想?！鞍蚊纭被蛟S一時(shí)能“助長(zhǎng)”，但絕不可能一生都“優(yōu)長(zhǎng)”。相信經(jīng)過(guò)各位家長(zhǎng)的努力，一定能讓自己的孩子更好地過(guò)渡到小學(xué)，較好較早地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)教師幼小銜接講座各位家長(zhǎng)，今天非常高興能和大家一起探討“幼小銜接”這個(gè)話題。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的真實(shí)的案例，談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到那些問(wèn)題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。現(xiàn)在的家庭只有一個(gè)孩子。一個(gè)孩子成功了，就是一個(gè)家庭的成功；一個(gè)孩子失敗了，就是一個(gè)家庭的失敗。正像一位教

39、育家 對(duì)年輕父母說(shuō)的“我們輸不起，我們不可能像我們自己的父母那樣，在教子中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的孩子有不同的希望，這個(gè)孩子不成功還可以指望另一個(gè)。我們只能孤注一擲，只能一邊學(xué)習(xí)做父母，一邊教育孩子?！蹦敲慈绾芜M(jìn)行幼小銜接呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地幫孩子把書(shū)包裝滿課本和文具，把他送到新的學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園和小學(xué)在任務(wù)期望、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等多方面存在不同，孩子年齡畢竟還小，所以我們要幫助他們做好多方面的準(zhǔn)備。第一：心理準(zhǔn)備做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的孩子，我們的家長(zhǎng)也要做好準(zhǔn)備，完成這個(gè)角色上的轉(zhuǎn)變。在孩子這個(gè)方面，我們還是要像孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，我們告訴他幼兒園是個(gè)多好的地方，老師帶著小朋友唱歌

40、跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂(lè)的生活?，F(xiàn)在同樣，我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活，激發(fā)孩子對(duì)“上學(xué)”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過(guò)這樣的一種激勵(lì)的語(yǔ)言呢。讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，為自己上小學(xué)自豪。這樣他們就會(huì)有即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感。不應(yīng)該用負(fù)面的語(yǔ)言嚇唬孩子，比如：“你不聽(tīng)話，以后讓小學(xué)老師管你，小學(xué)老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會(huì)形成對(duì)小學(xué)的反感和恐懼。（舉例子）孩子上小學(xué)之

41、后，我們家長(zhǎng)也會(huì)感到比以前累了，因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有很多不同。我們家長(zhǎng)現(xiàn)在很輕松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的。但小學(xué)就不同了，我們通常都說(shuō)：“孩子上了小學(xué)，我們（家長(zhǎng)）就上了套了！”因?yàn)樯狭诵W(xué)，孩子每天回家都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識(shí)，我們家長(zhǎng)要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會(huì)感到壓力加大了。（舉一年級(jí)拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長(zhǎng)不免會(huì)心煩，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽(tīng)話了，可愛(ài)了？”“我的孩子原來(lái)在幼兒園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了？”等等。有些家長(zhǎng)就會(huì)失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開(kāi)

42、始，我們也應(yīng)該有意識(shí)的向小學(xué)過(guò)渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣。（培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來(lái)做好小學(xué)的銜接工作。比如我們將一些習(xí)慣培養(yǎng)就可以放到這個(gè)時(shí)候來(lái)訓(xùn)練。第二：習(xí)慣培養(yǎng)記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)?！闭嬲M(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開(kāi)。（舉例子）。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣1. 集中注意力在一年級(jí)新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，

43、總是東扭西晃，有的總愛(ài)找前后左右的同學(xué)說(shuō)話，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩，一支鉛筆、一塊橡皮他們都會(huì)玩得津津有味。有時(shí)，老師把他的鉛筆、橡皮沒(méi)收了，桌面上沒(méi)有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我班有位學(xué)生毫不夸張地說(shuō)一節(jié)課最多能坐5分鐘，我剛剛提醒他做端正聽(tīng)講，轉(zhuǎn)過(guò)身，他又開(kāi)始在下面玩。他看到別的小朋友回答問(wèn)題得到獎(jiǎng)勵(lì)也很羨慕，也想要，但我問(wèn)他為什么不認(rèn)真聽(tīng)講，還要玩呢？他回答說(shuō)不知道。其實(shí)就是他控制不了自己的行為，難以根據(jù)自己的意志去集中注意力。老師不能因?yàn)檫@一個(gè)孩子就影響整個(gè)的教學(xué)進(jìn)度，這樣的孩子就被落下了。所以，我們現(xiàn)在就可以培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣。我們可以搞一些活動(dòng)，比如下棋、畫(huà)

44、畫(huà)、聽(tīng)故事等等，在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來(lái)，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動(dòng)入手，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25-30分鐘不覺(jué)得疲勞。那么以后再上一年級(jí)的時(shí)候就能很好的廳通過(guò)老師講課了。2.提高語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力有的小學(xué)生一開(kāi)始因?yàn)椴粫?huì)寫字，所以記不下作業(yè)，回家也不知道要干什么，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言理解能力差。這個(gè)也會(huì)嚴(yán)重影響孩子聽(tīng)課的效果。在課堂上，老師主要以語(yǔ)言傳遞的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子能不能專心聽(tīng)講，理解老師說(shuō)的話是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們可以針對(duì)性的進(jìn)行一些訓(xùn)練。比如和孩子交談的時(shí)候，語(yǔ)言盡量規(guī)范、準(zhǔn)確，我們可以給孩子布置一個(gè)任務(wù)，

45、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡，比如：請(qǐng)你拿三本書(shū)給爸爸；請(qǐng)你拿三本圖畫(huà)書(shū)給爸爸；請(qǐng)你明天早晨那三本圖畫(huà)書(shū)給爸爸，逐漸增加語(yǔ)言的難度。還可以在講故事結(jié)束，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問(wèn)題，看看孩子對(duì)故事的理解。比如：你從哪兒看出小熊很聰明??？從回答這樣的問(wèn)題中孩子就已經(jīng)理解了一些語(yǔ)句和詞匯。平常的生活中針對(duì)一件事、一個(gè)人、一個(gè)動(dòng)畫(huà)片或者一個(gè)電影等等，家長(zhǎng)和孩子都說(shuō)說(shuō)自己的看法。在這里特別說(shuō)明，現(xiàn)在的教學(xué)中提倡個(gè)性發(fā)展，對(duì)一個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)不同的聲音，多方面的思考，并不一定要有一個(gè)完全標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以無(wú)論孩子說(shuō)些什么，我們都要鼓勵(lì)他繼續(xù)表達(dá)。3. 培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念、責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念就是通過(guò)訓(xùn)練讓孩子感知

46、一定的單位時(shí)間可以做多少事情，了解時(shí)間的概念，進(jìn)行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的壞毛病。我們往往會(huì)看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，別人用20分鐘完成的作業(yè)，他拖拉兩個(gè)小時(shí)也做不完，一邊寫一邊吃東西，玩兒玩具，這是很讓老師和家長(zhǎng)們頭疼的。因?yàn)槠綍r(shí)他們做什么事都是慢慢來(lái)，一點(diǎn)也沒(méi)有緊張感。假如不及時(shí)糾正速度慢的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)與同學(xué)越拉越遠(yuǎn)。其實(shí)我們現(xiàn)在就可以訓(xùn)練，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)完成某件事情，事先讓他做好準(zhǔn)備，一旦開(kāi)始，就不能以各種借口來(lái)回走動(dòng)。如果孩子提早圓滿完成任務(wù)，我們要告訴他省下來(lái)的時(shí)間你可以自由安排，讓他感到珍惜時(shí)間的快樂(lè)?，F(xiàn)在我們幼兒園的老師可能也在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，我們做家長(zhǎng)的更

47、應(yīng)該配合。培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)就是說(shuō)，要讓孩子知道自己什么時(shí)候該做什么，該怎么做。有的孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，或做作業(yè)粗心大意，馬馬虎虎；有的孩子干什么都漫不經(jīng)心，總是丟三落四；有的孩子總是不聽(tīng)老師指令，老師要求看黑板，他在翻書(shū)，老師叫提筆寫字，他卻看著黑板發(fā)呆；還有些孩子入學(xué)后仍然保留學(xué)前孩子的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)抱著游戲的態(tài)度，喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，甚至無(wú)視課堂紀(jì)律開(kāi)小差、打鬧，在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，（舉例子）這些都說(shuō)明孩子還沒(méi)有責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，不知道來(lái)學(xué)校是干什么的，沒(méi)有形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我們會(huì)看到電視上西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的小學(xué)生課堂上是比較隨意的，坐到地上，甚至躺著歪著都沒(méi)關(guān)

48、系。但我們要知道我們是有自己國(guó)家的國(guó)情的，我們每個(gè)班幾乎都坐著四五十個(gè)孩子，是不可能像他們那樣隨意的。當(dāng)然我們也在不斷的改進(jìn)課堂的教學(xué)，但無(wú)論怎樣改，我們都要讓孩子清楚地知道：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)！4.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力（二）人際交往1關(guān)于朋友。我們的孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候太小，對(duì)朋友還沒(méi)有什么概念。到了一年級(jí)，沒(méi)有朋友他們會(huì)感到孤單。尤其一些內(nèi)向的孩子，我們更應(yīng)該教給他們結(jié)交朋友的方法。比如在自己座位附近找?guī)讉€(gè)小朋友主動(dòng)介紹自己，或者借東西趁機(jī)介紹自己，參與游戲的時(shí)候慢慢熟悉。2.自己解決矛盾。幼兒園的老師們對(duì)孩子關(guān)注非常細(xì)致，但到小學(xué)時(shí)，班主任要操心的事情非常多，所以不可能

49、再那么細(xì)致的關(guān)注到孩子之間的糾紛。當(dāng)與朋友出現(xiàn)矛盾時(shí)，能從自身找找原因，不要總是歸結(jié)為對(duì)方的錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題，能夠理解別人的想法和做法。如果是自己做錯(cuò)了，就要敢于承擔(dān)，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任，并且勇于改正錯(cuò)誤。（舉例子）3. 文明禮貌比如公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；跟別人講話，眼睛要看著對(duì)方；在學(xué)校里對(duì)老師，對(duì)同學(xué)都要有禮貌，說(shuō)禮貌用語(yǔ)；出入老師辦公室如何敲門等等。（三）生活方面幼兒園在作息時(shí)間上相對(duì)地寬松和靈活，起床晚了、吃飯慢了、遲到時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系；中午午睡兩個(gè)小時(shí)；活動(dòng)時(shí)間也很長(zhǎng)，可以盡情玩耍。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)校要求就很嚴(yán)格了。在校時(shí)間長(zhǎng)了，早晨上學(xué)時(shí)間提早了，不能睡懶覺(jué)，不能

50、拖拖拉拉，不能隨便遲到；沒(méi)有特殊的情況不能隨便請(qǐng)假；中午午睡時(shí)間取消了；學(xué)習(xí)活動(dòng)安排更緊湊了，每一個(gè)具體的時(shí)間都有具體的事情，比如：課間5分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，要上廁所，要喝水，應(yīng)該沒(méi)有什么玩兒的時(shí)間。所以我們要訓(xùn)練孩子以適應(yīng)快節(jié)奏的小學(xué)生活。1我們可以在暑假的時(shí)候逐步取消孩子的午睡。晚上九點(diǎn)上床睡覺(jué)就可以保證充足的睡眠。2每天看電視電腦時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。3上學(xué)以后沒(méi)有老師會(huì)盯著孩子喝水，所以要養(yǎng)成主動(dòng)喝水的習(xí)慣。（舉例子）4灌輸健康、安全知識(shí)。在小學(xué)里，孩子們活動(dòng)的空間大了，老師跟不上，孩子很可能出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，我們要教育孩子萬(wàn)一弄傷了，不要驚慌，去找老

51、師解決。我們也要防微杜漸，告訴孩子在學(xué)校不要猛跑，那樣非常危險(xiǎn)。如果上學(xué)時(shí)感到身體不舒服，也一定主動(dòng)告訴老師。（舉例子）（四）其他1.知識(shí)：前面我已經(jīng)提到過(guò)，我們的孩子在幼兒園確實(shí)有了很多的知識(shí)儲(chǔ)備，識(shí)字量很大，差不多我們大班的孩子拿過(guò)一年級(jí)的課本來(lái)讀不在話下。我們應(yīng)該十分感謝幼兒園的老師為孩子的發(fā)展做出的努力。語(yǔ)文要求識(shí)字量要大，同時(shí)還有個(gè)字要求會(huì)寫。而且大家都知道一年級(jí)一入校就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。學(xué)拼音的時(shí)候，家長(zhǎng)們切記，一定要帶孩子多練多讀！2.文具。雙肩書(shū)包，從健康方面著想，最好選面料輕薄、雙肩背的書(shū)包，顏色要鮮艷一些，這樣便于汽車司機(jī)識(shí)別，保證孩子過(guò)馬路時(shí)的安全，另外書(shū)包不用太大。文具盒

52、最好是買個(gè)文具袋，就是掉到地上聲音也不會(huì)太大，另外越簡(jiǎn)單越好，功能很多的文具盒會(huì)分散孩子的注意力。每天準(zhǔn)備好六只削好的hb鉛筆，鉛筆上用不干膠貼上孩子姓名。3.及時(shí)與老師聯(lián)系。在幼兒園里，我們每天都能見(jiàn)到老師，接孩子的時(shí)候就能趁機(jī)跟老師聊上兩句，了解了解孩子的情況。但到了小學(xué)，見(jiàn)到老師的機(jī)會(huì)就比較少了。有時(shí)老師會(huì)給家長(zhǎng)打電話，但一般情況都是報(bào)憂不報(bào)喜。一旦老師打電話通知我們孩子此方面出現(xiàn)問(wèn)題了，就說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的比較晚了。所以我們家長(zhǎng)還是主動(dòng)一些，經(jīng)常給老師打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)自己孩子的情況，如果有問(wèn)題，我們把它扼殺在萌芽當(dāng)中。今天，我只是在這里拋磚引玉，書(shū)上、網(wǎng)上都有很多的相關(guān)知識(shí)，我們的家長(zhǎng)中也

53、有教育工作者，所以有點(diǎn)班門弄斧了。說(shuō)的不當(dāng)之處請(qǐng)大家見(jiàn)諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長(zhǎng)！一年級(jí)孩子要如何科學(xué)安排作息時(shí)間？當(dāng)前125858位家長(zhǎng)在線討論2013-09-28 09:13來(lái)源： 高分網(wǎng)責(zé)任編輯：不詳上課時(shí)間孩子坐不住，是他上課時(shí)碰到的一大難題。造成這一現(xiàn)象，可能有以下的原因：老師講的內(nèi)容，孩子以前聽(tīng)到過(guò)或者已經(jīng)懂了。這就要求您和老師一起努力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的生理上有問(wèn)題，如多動(dòng)癥。這時(shí)，就需要帶孩子去醫(yī)生那里診斷治療。老師教學(xué)方法陳舊。那么您應(yīng)該及時(shí)和校方聯(lián)系，建議老師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，吸引孩子學(xué)習(xí)。注意：一般而言，小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，大

54、多數(shù)新小學(xué)生的注意力都集中在前20分鐘，所以一般有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)在前20分鐘捏把新的知識(shí)講完，后20分鐘主要是運(yùn)用游戲、活動(dòng)等各種形式進(jìn)行知識(shí)的鞏固。有些學(xué)校在一年級(jí)的課程安排里還特別根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)置了20分鐘的小課。一般來(lái)說(shuō)，孩子基本上是能坐得住的。課間休息現(xiàn)在小學(xué)的課間休息時(shí)間已經(jīng)調(diào)整為12分鐘，但我們的新小學(xué)生常常不知道在這段時(shí)間內(nèi)干什么。所以，在開(kāi)學(xué)前，您可以向孩子解釋一下什么是課間休息，應(yīng)該怎么合理的安排這12分鐘。您也可以列出幾樣可以做的事情，幫孩子理清頭緒。但您也要提醒孩子，課間休息時(shí)要注意安全，不要進(jìn)行激烈、激動(dòng)的活動(dòng)，以免影響下一節(jié)課。如果孩子不想做游戲，您可以

55、建議他在教室里外走動(dòng)一下，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛得到休息。注意：學(xué)校不主張孩子在課間做作業(yè)，這一點(diǎn)也請(qǐng)您告訴孩子。課余時(shí)間放學(xué)以后，初入小學(xué)的孩子可能還不能完全適應(yīng)有功課的生活，不是忘了做功課，就是到拖到吃晚飯或者睡覺(jué)前才匆匆忙忙地做功課。對(duì)此，您要明確的告訴孩子，放學(xué)后應(yīng)該先做功課，然后再玩。每天，除了完成作業(yè)，一般還要求孩子有一小時(shí)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、檢查和整理的時(shí)間。您要督促孩子檢查一下完成的作業(yè)，并預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容，整理好書(shū)包，帶齊課業(yè)用品，聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文、英語(yǔ)的錄音材料。作為家長(zhǎng)，您在這段時(shí)間內(nèi)最好能和孩子同步，一起學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀報(bào)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，除了每天的新聞節(jié)目，學(xué)校一般不主張周一至周

56、四晚上讓孩子看電視，您要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，使他有充沛的精力投入第二天的學(xué)習(xí)。注意：1、不要代孩子做功課。如果他遇到難題，在幫助他的時(shí)候，必須先讓他思考一下。2、經(jīng)常檢查孩子的功課。如果孩子做對(duì)了，您就要表?yè)P(yáng)他；如果做錯(cuò)了，也不要批評(píng)他。請(qǐng)您和孩子一起重新做一下題目，看看到底是什么難住了他。3、與老師保持聯(lián)系。摘要：江蘇省常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園（簡(jiǎn)稱我園，下文同）嘗試?yán)脠@特色“繪本閱讀”來(lái)幫助大班的幼兒順利地過(guò)渡幼小銜接，以此推進(jìn)幼小銜接工作的有效開(kāi)展。繪本閱讀可以調(diào)節(jié)幼兒的入學(xué)心理，產(chǎn)生積極向往小學(xué)的情感；繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣，為入小學(xué)奠定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)借助繪

57、本閱讀，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)交往，形成一定的規(guī)則意識(shí)。 關(guān)鍵詞：幼小銜接；繪本閱讀；情感；傾聽(tīng)；交往；規(guī)則 幼小銜接問(wèn)題一直是我們幼教研究的熱點(diǎn)話題之一。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@有為幼兒升入小學(xué)做好銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹(shù)立幼小銜接的意識(shí)，對(duì)于幫助幼兒從幼兒園生活順利過(guò)渡到小學(xué)生活具有重要的意義。 繪本，作為幼兒炙手喜歡的圖書(shū)，它以觸動(dòng)心靈的方式，讓孩子感知生活，感知生命，用生動(dòng)的形象解說(shuō)熱愛(ài)、挫折、災(zāi)難、離別、死亡是兒童健康成長(zhǎng)的“維生素”，為孩子提供一道道美味的精神大餐。所

58、以當(dāng)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)時(shí)，為有效緩減幼兒園與小學(xué)的坡度，我特意給他們送上了精心烹調(diào)的“繪本套餐”。 一、利用繪本閱讀調(diào)節(jié)入學(xué)心理，產(chǎn)生積極向往小學(xué)的情感 每年的六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師以及周圍所有的相關(guān)的人都在與他們一起進(jìn)行著入學(xué)前的準(zhǔn)備，期望他們能順利地適應(yīng)小學(xué)生活。然而不管準(zhǔn)備工作做得如何充分，孩子們?nèi)匀挥懈鞣N程度的心理壓力。一天午間散步，班里的澤澤怯怯地對(duì)我說(shuō)：“趙老師，媽媽讓我去城里的名校讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，怎么辦？”言語(yǔ)之中流露出深深地焦慮和無(wú)奈。聽(tīng)了澤澤的話我意識(shí)到，幼兒在面臨上小學(xué)的問(wèn)題時(shí)心里并不輕松，他們背負(fù)的壓力其實(shí)超過(guò)成人的想象。除了和他們交流、教給他