學生課堂表現(xiàn)評價量表

1、學生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A級 B級 C級 個人 評價 同學 評價 教師 評價 認真 上課認真聽講， 作業(yè)認真，參與 討論態(tài)度認真 上課能認真聽 講，作業(yè)依時完 成，有參與討論 上課無心聽講， 經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與 交流，大童閱讀 課外讀揚 能舉手發(fā)言，有 參與討論與交 流,有閱讀課外 讀物 很少舉手，極少 參與討論與交 流，沒有閱讀課 外讀物 自信 大膽提出和別人 不同的問題，大 膽嘗試并表達自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 嘗試 不敢提出和別人 不同的問題，不 敢嘗試和表達自 己的想法 善于 與人 合作 基于與人合作， 虛心聽取別

2、人的 意見 能與人合作，能 接受別人的意 見。 1 缺乏與人合作的 箱神，難以聽進 別人的意見 思維 的條 理性 能有條理表達自 己的意見，解決 問題的過程淸 楚,做事有計劃 能表達自己的意 見，有解決問題 的能力，但條理 性差些 不能準確表達自 己的意思，做事 缺乏計劃性，條 理性，不能獨立 解決問題 1 思維 的創(chuàng) 造性 具有創(chuàng)造性思 維，能用不同的 方法解決問題， 獨立思考 能用老師提供的 方法解決問題， 有一定的思考能 力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺 乏創(chuàng)造性，不能 獨立解決問題 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： % 老師的話： 注：1 本評價表針對學生課堂麥現(xiàn)情況作評價 2.本評價分為定

3、性評價部分和定童評價部分。 3定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值: 4. 定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我和“老師的話”,都是 針對被評者作槪括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。 課堂觀察表 課堂觀察表可以用來觀察和記錄學生的課堂學習情況。可以是對全體學生進行觀察，亦 可以是選取部分學生進行觀察。 1 課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況） 時問 教學/學習 活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 學生參與 人數(shù) 學生參與怙況 （反應及回答 恃況） f 小組成員互評表 編 號 題目 成員1 成員2 成員3 成員4 1 在大部分吋間里他（她

4、）踴躍參與，表現(xiàn)積極。 / 2 他（她）的意見總是對我很有幫助。 3 他（她）經(jīng)常鼓勵/普促小組其他成員積極參與 協(xié)作。 4 ） 他（她）能夠按時完成應該做的那份工作和學 習任務。 5 我對他（她）的表現(xiàn)滿意。 6 他（她）對小組的貢獻究出。 7 如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一 組。 8 對他（她）總體上是喜歡的。 小組匯報量化評分表 匯報紐別： 匯報主題： 匯報人：評價者：評價者組別： 一級指標 二級指標 分值 得分 1 作品的內(nèi)容 （55 分） 觀點明確，設計的方案有一定的創(chuàng)造性 15 條理淸晰 10 （ 內(nèi)容無科學性錯誤 10 內(nèi)容完整 10 體現(xiàn)了 “人與自然”和諧共處的觀點

5、 10 作品的制作水 平（15分） 排版合理 4 無鏈接錯誤 3 界面美觀 3 能恰當?shù)氖褂枚嗝襟w元素（如圖片、音頻、視 頻） 5 匯報者的表現(xiàn) （10 分） 表情自然 2 ? 表達淸晰 2 回答問題有針對性 4 能在規(guī)定時間內(nèi)完成 2 小組協(xié)作學習 （20 分） 小組成員能和諧相處 6 回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神 7 該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助 7 % 聽完匯報后我的問題： 評價意見： 優(yōu)點： 需改進之處： 注：此表算出的是小組成員的平均分數(shù)，個人分數(shù)還得根據(jù)小組成員互評量表和回答問題的 情況來調(diào)整。 研究性學習活動評價量表 行為 優(yōu)秀 良好 一般 初級 自 我 評 價 小組

6、 評價 老師 評價 運用科技 調(diào)查和收 集信息 非常熟練地利用國 際互聯(lián)網(wǎng)，找到了 非常多的有效站 點，并提供了其他 有用的網(wǎng)頁，收集 了大量的與主題有 關的信息 很好地利用 互聯(lián)網(wǎng)，找到 了充足的有 效網(wǎng)站或網(wǎng) 頁，收集了一 些基本信息， 部分與主迪 有關 用互聯(lián)網(wǎng)找到 了幾乎所有老 師提供的資源， 但收集的信息 不多，只有一部 分和主題有關 基本沒用運 用互聯(lián)網(wǎng)，沒 有收集與主 題相關的信 息。只在其他 途徑找到一 些相關的資 料 & 個人完成 承擔起簽個項目 幫助他人完 淸楚地知道自 知道囪己的 % 任務 的職責，與他人合 作無間，將囪己的 成果與倍人共享， 個人任務無懈可 擊.而且在規(guī)

7、定的 時間內(nèi)有組織并出 色地完成。 成幾乎整個 任務，工作質(zhì) 量高，在規(guī)定 時間內(nèi)完成 個人任務，促 進小組內(nèi)他 人工作。 己的任務，工作 可能有一些失 誤，但能與他們 協(xié)商解決，在規(guī) 定時間內(nèi)完成 個人的任務，但 沒有協(xié)助他人 工作 任務但在規(guī) 定時間內(nèi)未 陡完成個人 的任務 平等分卑 不要人提醒，總是 做布置的工作 常常做布置 的工作，難得 要別人提醒 能做布置的工 作，但總是要別 人提薛 工作總是依 靠別人 * 與組員的 合作 在小組中起領導作 用.吸收接納并能 給出建議，并幫助 其他小組成員，對 最終的成果有養(yǎng)舉 足輕重的貢獻。 幫助協(xié)調(diào)，推 動整個小組 的工作，鼓勵 其他成負。工 作

8、至最后一 劉，對靈終成 杲有一定的 貢獻。 在小組中工作 認真負責，為其 他成負提供 一定的幫助，參 與了討論工作， 并對最終成杲 進行了評價。 沒有合作精 神，不準備承 擔整個小組 的責任，對最 終成果的評 價過程只是 旁觀而己。 課后作業(yè) 構思巧妙，想象合 理文字表達能力 強，文章有個人的 待色，沒有錯別字。 想象合理，結 構完整，文字 表達準確，文 章能表達出 個人的觀點， 很少錯別字。 想象合理，結構 基本完整，基本 能表達出作者 的意圖，錯別字 較多 想象不合理， 文章結構不 完整，辭不能 達意，錯別字 很多。 我的反思： 學生課后調(diào)查表卜學 姓名性別學校班級 請根據(jù)今天這節(jié)課課堂上

9、的情況，實事求是地回答以下問題。 1. 我在討論中發(fā)表自己的意見。 同意不知道不同意 2. 我注意到吸取其他同學問題回答中的優(yōu)點，找出同學問題回答中的錯誤。 同意不知道不同意 3. 我發(fā)表的意見被老師和同學接受了。 同意不知道不同意 5. 我在自己解決語丈問題吋，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。 同意不知道不同意 6. 我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學習任務。 同意不知道不同意 7. 根據(jù)遇到的語E問題，我會選擇不同的方法解決。 同意不知道不同意 8. 我已經(jīng)學會今天課上的內(nèi)容了。 同意不知道不同意 9. 我知道今天學的語文知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。 同意不知道

10、不同意 11我覺得今天的語文課上我學得很好，我相信我能學好語文。 同意不知道不同意 13. 我喜歡老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。 同意不知道不同意 14. 我能把今天學的語文知識講給家長或小伙伴聽。 同意不知道不同意 15. 我能說出今天所學的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。 同意不知道不同意 課堂中的自我評價 一、語文課課文學習的自我評價 學生姓名 年級 班級 一：上課態(tài)度 對學習任務的投入與完成情況： 與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是： 在學習態(tài)度上，我希望多加努力的方面是： 二：上課的收獲 有關課文內(nèi)容的學習，我有所收獲的是： 通過對課文的學習，我的思想情感發(fā)生變化的是： 通過

11、這節(jié)課的學習，我對學習內(nèi)容（小說、散丈、詩歌等）的學習的方式方法的變 化是： 三：內(nèi)省和建議 在課堂學習中，需要改進的幾點是： 我可能需要更多幫助的地方是： 成績：對自己所付勞力的評價（）（10分） 成績：對自己所作成效的評價（）（10分） 置終成績：（）（以上兩項成績的平均） 期末文化素質(zhì)測試評定 學生檔案袋評價記錄表（七） 學校班級姓名時間 成企表 項 目 語 文 數(shù) 學 英 語 物 理 化 學 地 理 生 物 歷 史 美 術 體 育 總 分 成 績 均 分 相 對 分 數(shù) ! 我的總結： 再測成績表 項 目 語 文 數(shù) 學 英 語 物 理 化 學 地 理 生 物 歷 史 美 術 體 育 總 分 成 績 均 分 相 對 分 數(shù) 我的反思： 說明1.期末成績要用到相對分數(shù)。 2. 如果排隊釆用匿名排隊 3. 如果學生對自己的成績不滿意，允許再考試。 學生語文綜合性學習評價量表 總分 評價因盍 得分 咼 項 母項權數(shù) 子 項 子項權數(shù) 子項得分 母項得分 A 學習過程 Ka= 0.5 Al主動參與 Ki = 0.1 直2積極合作 K2 = 0.： A?大膽採究 K3 = o. A4搜集信息，整理資料 K4 = 0.： A5突出完