初中英語(yǔ)論文：淺談如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂

1、淺談如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂 摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，在課前開展各種任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，同時(shí)開展有效的小組評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的全面提高。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂課堂教學(xué) 有效性英語(yǔ)課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。筆者作為英語(yǔ)教師，時(shí)常在思考如何有效的提高教學(xué)水平，提高專業(yè)技能，去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平和能力發(fā)展。我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>

2、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的看法：一首先，在課前綜合分析英語(yǔ)教材中的跨文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高英語(yǔ)課的實(shí)效性。 語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不了解其文化背景，是達(dá)不到有效交流的目的的。作為我們英語(yǔ)教師不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生跨文化知識(shí)的教育，這樣才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如歷史地理的內(nèi)容。如在初一（下）where is the post office？這一單元中，出現(xiàn)了如何讓學(xué)生用：across from，on ，in front of，behind，next to等來(lái)描述自己身邊的建筑物。那么在課前，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手畫一畫我們

3、美麗的校園環(huán)境，綜合考慮哪幾個(gè)方位，有利于學(xué)生在上新課時(shí)理解和運(yùn)用。然后再進(jìn)一步向?qū)W生介紹美國(guó)，日本，澳大利亞等的地理位置，以及時(shí)區(qū)方面的知識(shí)，比如，澳大利亞位于南半球，當(dāng)我國(guó)還是在炎炎夏日時(shí)，那里卻是寒冷的冬天，還可向?qū)W生介紹這幾個(gè)首都城市的歷史，風(fēng)土人情和重要的節(jié)假日。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與探究能力。我們可以聯(lián)系教材的實(shí)際，把富有時(shí)代趕的主題（如環(huán)境教育，國(guó)際理解教育，價(jià)值觀教育等）都可滲透到研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神，使他們深刻地理解自然，社會(huì)，自我，文化的內(nèi)在聯(lián)系。在指導(dǎo)學(xué)生課前活動(dòng)時(shí)，要盡量做到使活動(dòng) a）有明確的目的并具有可操作性 b

4、）活動(dòng)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn) c）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能 d）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使之發(fā)展想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作創(chuàng)新精神。二在課堂中，有效的利用45分鐘時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提高。1） 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍；羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我往往可以看到許多學(xué)生由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。我們就不能全盤

5、否定，因采取積極謹(jǐn)慎的態(tài)度，不能放棄對(duì)他們的努力，努力幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，促使他們向好同學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂上經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，努力使差生都找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2）用“情景教學(xué)法”和“任務(wù)型教學(xué)法”相結(jié)合，有效地活躍英語(yǔ)課堂氣氛，促使學(xué)生在學(xué)中“樂(lè)”，在“動(dòng)”中學(xué)。 初中生正俱有該時(shí)期的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上樂(lè)于模仿，急于接受，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到老師同學(xué)的肯定。因此，我們就應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

6、。比如我在講授“can i help you? how much is it?”句型時(shí)，則把教室當(dāng)成是市場(chǎng)，讓一些學(xué)生拿著事先準(zhǔn)備好的實(shí)物走到同學(xué)們中去叫賣，使得教室呈現(xiàn)陣陣沸騰的情景。 又如在初二unit 4 he said i was hardworking.這一單元中，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯hard-working, surprise party, report card, speaking, listeningaverage等，學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的用法，我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一： “誰(shuí)說(shuō)了我的壞話？”請(qǐng)一位學(xué)生捂住耳朵背對(duì)其他學(xué)生，然后請(qǐng)另一位學(xué)生小聲地說(shuō)一句有關(guān)這個(gè)捂著耳朵學(xué)生的壞話

7、，之后請(qǐng)這位學(xué)生打開耳朵，傾聽其他同學(xué)告訴他的各種各樣的“實(shí)話”。例如：he said that you were very beautiful！而這些同學(xué)所說(shuō)的諸多實(shí)話，只有一個(gè)是真的。最后，請(qǐng)這位同學(xué)聽玩后判斷一下，那一個(gè)說(shuō)的是真的。任務(wù)二：探討長(zhǎng)輩對(duì)他們的叮囑，說(shuō)出自己的感受和建議。（挑戰(zhàn)性任務(wù)）3）有效的利用多媒體教學(xué)教育部在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他的學(xué)科中?！痹诖怂枷氲闹敢?，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)悄然走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新的活力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式

8、中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。例如：初一英語(yǔ)教材中教學(xué)學(xué)生介詞“in” “on” “under” “behind” “in front of” “behind” 等幾個(gè)單詞時(shí)。若用傳統(tǒng)的方法就簡(jiǎn)單地讓學(xué)生死記硬背，就很枯燥乏味，又不利于記憶。若能運(yùn)用多媒體，做個(gè)幾個(gè)課件，如下載個(gè)一個(gè)漂亮可愛(ài)的小天使，分別讓她們處于不同的位置中，不就一目了然了嗎，使學(xué)生學(xué)得既輕松印象又深刻。 4）運(yùn)用合理有效的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新目標(biāo)的

9、基本理念，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)建立新型的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)多元性，激勵(lì)性和情感性。采用任務(wù)型教學(xué)途徑，為學(xué)生自主探究與合作交流，自主實(shí)踐，參與，感悟語(yǔ)言開辟了空間，并為教師多層次，多角度，多形式地評(píng)價(jià)學(xué)生提供了可操作的條件。但要注意：a）讓學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不帶有個(gè)人主觀因素。不要挫傷一部分學(xué)生的積極性。b）重視同伴評(píng)價(jià)的結(jié)果。教師在給同學(xué)間的小組活動(dòng)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生評(píng)價(jià)都納入?yún)⒖挤秶?，使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要性，意識(shí)到良好英語(yǔ)成績(jī)有賴于平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力。c）協(xié)調(diào)好學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生間的關(guān)系，應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律稍作控制，防止學(xué)生因討論而影響發(fā)言小組的情緒和效果，是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)

10、會(huì)。d）合理掌握評(píng)價(jià)的時(shí)間，不要讓同學(xué)間的評(píng)價(jià)影響正常的課堂教學(xué)，重視新知識(shí)的輸入和語(yǔ)言的運(yùn)用。我曾經(jīng)在課堂上進(jìn)行了一次“我的快樂(lè)暑假”的小組活動(dòng)， 首先我課前事先制訂評(píng)價(jià)表：小組任務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 總得分（共100分）小組活動(dòng)名稱_日期_被評(píng)價(jià)小組成員_評(píng)價(jià)小組成員_一、整體結(jié)構(gòu)：1、他的演講形象吸引你嗎？a）是 b）一般 c）不2、對(duì)于暑假活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，人物，情節(jié)介紹清楚嗎？a）是 b）一般 c）不3、演講段落之間是否連貫自然？ a）是 b）一般 c）不4、時(shí)間順序安排是否合理？ a）是 b）一般 c）不5、其它問(wèn)題 此項(xiàng)得分（共25分）二、語(yǔ)言： 1、語(yǔ)言是否清晰準(zhǔn)確？a）是 b）一般 c

11、）不2、語(yǔ)言是否具有感染力？ a）是 b）一般 c）不3、在陳述中是否出現(xiàn)了太多生詞，給你的理解帶來(lái)障礙？ a）是 b）一般 c）不4、其它問(wèn)題 此項(xiàng)得分（共25分）三、課件制作：1、圖片選材是否具有吸引力？ a）是 b）一般 c）不2、課件是否具有較強(qiáng)的實(shí)用性？ a）是 b）一般 c）不3、操作過(guò)程是否順利？ a）是 b）一般 c）不4、其它問(wèn)題 此項(xiàng)得分（共25分）四、小組合作：1、小組成員間的合作是否自然到位？a）是 b）一般 c）不2、多媒體展示時(shí)，分工是否合理？ a）是 b）一般 c）不3、其它問(wèn)題 此項(xiàng)得分（共25分）在小組的展示結(jié)束之后，反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。我就給各小組一些時(shí)間完成評(píng)價(jià)表，對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)他人的過(guò)程就是促進(jìn)自己英語(yǔ)的過(guò)程。學(xué)生的大腦就會(huì)始終處于一種即或狀態(tài)，在完成各項(xiàng)任