生命教育是思想品德教學(xué)的重要課題

1、生命教育是思想品徳教學(xué)的重要課題教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)， 教育的最高目的在于啟蒙 人的智慧和思想、喚醒人們的人性和覺(jué)悟，使人領(lǐng)悟人生，成為 真正意義上的人，它使混濁的人生清澈、沉睡的人生覺(jué)醒。我們 所從事的教育不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是培養(yǎng)和完善 人性，引導(dǎo)受教育者依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，使 生命走向更完整、更和諧、更科學(xué)發(fā)展的境界，進(jìn)而使人成為一 個(gè)健康的自然人，成為一個(gè)有價(jià)值的社會(huì)人。因此，生命既是教 育的起點(diǎn)，又是教育的歸宿。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得 到了迅速的改善，生活水平得到了較大水平的提高，與此同時(shí)， 人們精神失衡、生命意義缺失又

2、使他們陷入了深深的精神迷茫和 信念危機(jī)之中。尤其是在物欲橫流不斷沖擊的影響下，青少年常處在虛擬的狀態(tài)中，對(duì)人生的價(jià)值、生命的意義、人際關(guān)系及生 死問(wèn)題都無(wú)法真正了解，對(duì)生命不尊重、不珍惜的現(xiàn)象也相當(dāng)普 遍和嚴(yán)重。因此，如何更好地在初中思想課中實(shí)施生命教育已成 為當(dāng)前教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題， 成為思想品德課教學(xué)迫切需要 解決的課題和永恒的主題。一、充分挖掘思品教材資源，揭示生命的內(nèi)涵初中思想品德教材改革順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，以 成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，整合了道德修養(yǎng)、心理健康、法律法規(guī)和國(guó)情教育等內(nèi)容， 具有很豐富的生命教育內(nèi)涵，為思想品德課實(shí)施生命教育提

3、供了 大量的素材。例如：七年級(jí)上冊(cè)第二單元納入了“珍愛(ài)生命”的 內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生思考神奇的生命世界，知道人類(lèi)的生存依賴(lài)于自 然界，懂得為什么要尊重和善待包括我們自己在內(nèi)的每一個(gè)生 命。七年級(jí)下冊(cè)第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折和逆境不可避免，應(yīng)勇敢面對(duì)挫折和逆境，了解意志對(duì)人生成 敗的重要作用，主動(dòng)磨礪意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第四單元“做知法守法的人”，讓學(xué)生感受到了法律的威嚴(yán)， 自覺(jué)地遵守 法律，抵制不良誘惑，避免違法犯罪，使自己健康成長(zhǎng)，同時(shí)也 讓學(xué)生懂得當(dāng)自己受到不法侵害時(shí)， 要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的 合法權(quán)益。二、努力培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，撥動(dòng)生命的心弦思想品德教學(xué)不僅要關(guān)注

4、學(xué)生的知識(shí)與技能，探索知識(shí)的過(guò)程與方法，更要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 在新的課程背景 下，就思想品德學(xué)科來(lái)講，情感不僅指對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的熱情 興趣，還包括對(duì)國(guó)家繁榮、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、人民和諧的自 豪感，包括熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)， 包括感恩父母、感恩社會(huì)、振興國(guó)家的責(zé)任感和使命感，包括健 康樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和求真、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的科學(xué) 態(tài)度，也包括個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一等。因此，思想品德課 教學(xué)應(yīng)構(gòu)建積極的情感課堂，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寓知識(shí)、道德與情感為一體的生命教育、 道德教育和法制教育， 關(guān)注學(xué)生 的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)， 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、與發(fā)展規(guī)律， 完善 學(xué)生的思想情感和個(gè)性人格， 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)合作的精 神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。三、積極參與實(shí)踐探究活動(dòng)，體驗(yàn)生命的價(jià)值 過(guò)去由于思想品德課教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生生活實(shí)際， 學(xué)生所 學(xué)到的往往是抽象、 背離現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活真實(shí)層面、 與生活脫節(jié)的 常識(shí)。新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)經(jīng)歷的獲得， 因此教師在開(kāi)展生命教育 過(guò)程中， 要結(jié)合思想品德課教材的具體內(nèi)容， 多注重學(xué)生的實(shí)踐 體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、 走進(jìn)社會(huì)、 走進(jìn)自然。 在具體的教學(xué)中， 教師要抓住重點(diǎn)的章節(jié)有針對(duì)性地組織開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)， 不斷 創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)法、訪談教學(xué)法、討論法、自我心 理調(diào)節(jié)法

6、等形式達(dá)成教育目標(biāo)， 尤其可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、 主題辯 論、短劇表演、角色扮演、模擬情景等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生直 接參與其中，體會(huì)人物的喜怒哀樂(lè)，感受他們的情緒情感，從而 使學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)換位思考， 理解他人的需求和處境， 體諒他 人，與人為善。如講孝親敬長(zhǎng)章節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成相 關(guān)的德育作業(yè)，如幫爸媽洗腳、幫家長(zhǎng)倒茶、幫家長(zhǎng)打掃衛(wèi)生、 拜訪敬老院的老人等， 使學(xué)生在實(shí)踐中獲得人生的生活經(jīng)歷， 體 驗(yàn)生命價(jià)值。再如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)可開(kāi)展如探訪濕地實(shí)踐活動(dòng)， 體驗(yàn)在自然界生物圈中并不因某種生物微小或不起眼而輕視它 的生命 , 感悟自然界中生命的可貴與價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)自己生命的珍惜和對(duì)他人生命

7、的尊重的觀念。四、著力構(gòu)建生命教育體系，理解生命的意義真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育。首先，要教育學(xué)生遠(yuǎn)離傷害，掌握應(yīng)對(duì)困難和危險(xiǎn)的方式方法，引 領(lǐng)學(xué)生崇尚科學(xué)文明的生活方式，自覺(jué)抵制黃賭毒，不涉足社會(huì)網(wǎng)吧，不參加危害身心健康的游戲活動(dòng)， 讓廣大學(xué)生懂得生命是 脆弱的、生命是可貴的，應(yīng)呵護(hù)生命。其次，要教育學(xué)生明白每 種生命都有其存在的意義，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，進(jìn)而熱 愛(ài)生命，珍愛(ài)自己的生命，不輕言放棄生命。同時(shí)也要尊重他人 的生命，善待他人的生命，第三，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自 律，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)樂(lè)群，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué) 會(huì)共同生活。生命的價(jià)值只有在奉獻(xiàn)中才能延伸，因此，在思想 品德課的教學(xué)中實(shí)施生命教育應(yīng)加強(qiáng)挫折教育、逆境教育、意志教育、安全教育、環(huán)境教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育等，構(gòu) 建系統(tǒng)完整的生命教育體系，引導(dǎo)學(xué)生