教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-豐澤2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第32頁(yè) 共32頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-豐澤2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】 1：教師以身作則。為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 2：杜威認(rèn)為解決問(wèn)題的過(guò)程包括（） 多項(xiàng)選擇題A、提出疑問(wèn)階段B、分析階段C、假設(shè)階段D、評(píng)斷階段E、結(jié)論階段 3：隨意識(shí)記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。 單項(xiàng)選擇題A、組織B、復(fù)述C、精細(xì)加工D、計(jì)劃 4：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在（） 多項(xiàng)選擇題A、穩(wěn)定性B、具體性C、適用性D、教育性 5：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”

2、符合（）規(guī)律。 單項(xiàng)選擇題A、智育過(guò)程B、德育過(guò)程C、心理咨詢D、教育學(xué)生 6：教師通過(guò)采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）。 單項(xiàng)選擇題A、歸納結(jié)課B、拓展延伸結(jié)課C、比較結(jié)課D、活動(dòng)結(jié)課 7：反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。 單項(xiàng)選擇題A、民主主義與教育B、政治學(xué)C、理想國(guó)D、大教學(xué)論 8：關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（） 單項(xiàng)選擇題A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展B、教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展D、二者發(fā)展互不相關(guān) 9：制約教育制度的社會(huì)因素主要有（） 多項(xiàng)選擇題A、思想B、政治C、經(jīng)濟(jì)D、文化E、體育 10：德育的形式

3、有（）。 多項(xiàng)選擇題A、家庭德育B、學(xué)校德育C、區(qū)域德育D、社會(huì)德育E、民族德育 11：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）。 單項(xiàng)選擇題A、加減評(píng)分法B、操行評(píng)語(yǔ)法C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法D、模糊綜合測(cè)評(píng)法 12：BBS是（）。 單項(xiàng)選擇題A、網(wǎng)絡(luò)日志B、電子布告欄系統(tǒng)C、郵件系統(tǒng)D、實(shí)時(shí)信息交流方式 13：中國(guó)第一部新歌劇是（）。 單項(xiàng)選擇題A、白毛女B、小二黑結(jié)婚C、劉胡蘭D、江姐 14：課堂板書的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 15：美國(guó)教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和（） 單項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)

4、導(dǎo)能力B、生理能力C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、人際關(guān)系 16：按照教育法規(guī)要求人們行為的性質(zhì)，可以將其分為（） 單項(xiàng)選擇題A、義務(wù)性規(guī)范和強(qiáng)制性規(guī)范B、義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范C、任意性規(guī)范和義務(wù)性規(guī)范D、義務(wù)性規(guī)范和權(quán)利性規(guī)范 17：下列不是貫徹直觀性原則要求的是（） 單項(xiàng)選擇題A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B、直觀要與講解相結(jié)合C、重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀D、重視組織各種復(fù)習(xí) 18：下列屬于教學(xué)口語(yǔ)的基本特征的是（） 多項(xiàng)選擇題A、教育性B、科學(xué)性C、針對(duì)性D、趣味性 19：在論語(yǔ)中記載著許多孔子關(guān)于“仁”的解釋，孔子“仁”的中心是（）。 單項(xiàng)選擇題A、愛(ài)人B、人心C、誠(chéng)信D、謙讓 20：“富貴不能淫，貧

5、賤不能移，威武不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（） 單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)識(shí)B、依從C、認(rèn)同D、內(nèi)化 21：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（） 單項(xiàng)選擇題A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化 22：個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。 單項(xiàng)選擇題A、品德B、道德C、個(gè)性D、人格 23：功能固著對(duì)解決問(wèn)題具有（） 單項(xiàng)選擇題A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用又有消極作用D、啟發(fā)作用 24：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人的某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)

6、象稱為（）。 單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)在強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、無(wú)意強(qiáng)化 25：班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，創(chuàng)造美的情境來(lái)感染和熏陶學(xué)生的方法是（） 單項(xiàng)選擇題A、談話法B、說(shuō)理法C、情感激勵(lì)法D、榜樣法 26：文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛(ài)是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出（）。 單項(xiàng)選擇題A、受到大眾喜愛(ài)的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力B、不受大眾喜愛(ài)的文化就沒(méi)有持久的生命力C、文化沒(méi)有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)D、只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài) 27：1972年，埃德加富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”

7、。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)會(huì)關(guān)心B、學(xué)會(huì)做事C、學(xué)會(huì)生存D、教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中 28：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。 多項(xiàng)選擇題A、效果強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、間接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化E、自我強(qiáng)化 29：德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有的（） 單項(xiàng)選擇題A、生存功能B、發(fā)展功能C、享受功能D、催化功能 30：人格發(fā)展階段理論的提出者是（）。 單項(xiàng)選擇題A、皮亞杰B、柯?tīng)柌谻、埃里克森D、華生 31：有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面

8、顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（） 單項(xiàng)選擇題A、互補(bǔ)性B、可變性C、個(gè)別差異性D、不平衡性 32：研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（） 單項(xiàng)選擇題A、時(shí)快時(shí)慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 33：為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過(guò)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)。學(xué)校這種做法（）。(2015年上半年) 單項(xiàng)選擇題A、能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理B、能解決自身困難，情有可原C、違反法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D、違反法律規(guī)定，但可免于處理 34：19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要，擴(kuò)大了教育對(duì)象，采用了班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，實(shí)施了“（）”，使勞動(dòng)人民的子女有了一定的受教育的機(jī)會(huì)。 單

9、項(xiàng)選擇題A、高等教育B、宗教教育C、普及教育D、騎士教育 35：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括（） 多項(xiàng)選擇題A、學(xué)籍管理B、班級(jí)德育管理C、班級(jí)學(xué)習(xí)管理D、班級(jí)文體活動(dòng)管理E、班級(jí)常規(guī)管理 36：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（） 單項(xiàng)選擇題A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計(jì) 37：課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 38：注意的功能有（） 多項(xiàng)選擇題A、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能B、維持功能C、抑制功能D、選擇功能E、啟動(dòng)功能 39：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，首

10、先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過(guò)程”指的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、建設(shè)低碳城市的過(guò)程B、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程C、降低人均碳排放水平的過(guò)程D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程 40：下列作家中不是唐宋八大家的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、曾鞏B、歐陽(yáng)修C、柳宗元D、黃庭堅(jiān) 41：（）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、波斯納C、布魯巴奇D、科頓 42：實(shí)施教育行政處罰的

11、機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是（）級(jí)以上人民政府的教育行政部門。 單項(xiàng)選擇題A、省B、市C、縣D、鄉(xiāng)鎮(zhèn) 43：（）提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 單項(xiàng)選擇題A、科頓B、波斯納C、布魯納D、布魯巴奇 44：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于（）。 單項(xiàng)選擇題A、重視高尚品德的培養(yǎng)B、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)C、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 45：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 46：在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們對(duì)于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說(shuō)的（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育

12、目標(biāo)B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)大綱 47：從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、順向負(fù)遷移B、逆向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移 48：初級(jí)中學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性是指教書和升學(xué)率。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 49：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激() 單項(xiàng)選擇題A、獲得B、消退C、分化D、泛化 50：人們的生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。 單項(xiàng)選擇題A、遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著

13、年青一代身心發(fā)展的年齡特征C、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用D、遺傳素質(zhì)具有可塑性 51：未成年人保護(hù)法中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 52：PowerPoint中放映幻燈片有多種方法，在缺省狀態(tài)下，可以不從第一張幻燈片開(kāi)始放映的是（） 單項(xiàng)選擇題A、視圖按鈕上的“幻燈片放映”按鈕B、“幻燈片放映”菜單下“觀看放映”命令項(xiàng)C、“視圖”菜單下的“幻燈片放映”命令項(xiàng)D、在“資源管理器”中，鼠標(biāo)右擊演示文稿文件，在快捷菜單中選擇“顯示”命令 53：在Word2007文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)方法將其移動(dòng)時(shí)，配合的鍵盤操作是（） 單項(xiàng)選擇題A、按住

14、Ese鍵B、按住Ctrl鍵C、按住Alt鍵D、不做操作 54：為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。 單項(xiàng)選擇題A、嚴(yán)格規(guī)則B、系統(tǒng)規(guī)則C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D、系統(tǒng)程序 55：“海面上飄來(lái)一陣甜絲絲的聲音?！边@句話使用的修辭手法是（）。 單項(xiàng)選擇題A、夸張B、比擬C、通感D、頂針 56：實(shí)驗(yàn)法是在教育和實(shí)際情況下，按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測(cè)試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 57：目標(biāo)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 58：考試的核心環(huán)節(jié)是（） 單項(xiàng)選擇題A、選擇題型B、命題C、確定評(píng)分方法D、閱卷 59：給一個(gè)班學(xué)生

15、一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)，其中一位學(xué)生得了70分，他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（） 單項(xiàng)選擇題A、測(cè)量B、測(cè)驗(yàn)C、評(píng)定D、評(píng)估 60：我國(guó)生產(chǎn)嬰幼兒配方奶粉的企業(yè)有130多家，而美國(guó)只有4家企業(yè)，相比之下美國(guó)吃配方奶粉的嬰幼兒數(shù)量則遠(yuǎn)高于我國(guó)?！霸O(shè)想一下，如果只有4家企業(yè)生產(chǎn)配方奶粉，企業(yè)會(huì)倍加珍惜自己的品牌價(jià)值，不斷加強(qiáng)食品安全意識(shí)，任何可能的食品安全風(fēng)險(xiǎn)都是企業(yè)自身無(wú)法容忍的，發(fā)生三聚氰胺這樣的問(wèn)題是不可想象的?！币韵履捻?xiàng)如果為真，最能削弱上述觀點(diǎn)（） 單項(xiàng)選擇題A、我國(guó)生產(chǎn)嬰幼兒配方奶粉的企業(yè)太多，品牌價(jià)值對(duì)于企業(yè)并不重要，所以這些企業(yè)敢在奶粉中添加三聚氰胺B、某國(guó)的嬰幼兒配方奶粉生產(chǎn)商有90多家，

16、它們之中大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)出的奶粉均未查出過(guò)三聚氰胺C、某公司是我國(guó)生產(chǎn)奶制品的著名企業(yè)，其品牌價(jià)值很高，但是在其生產(chǎn)的奶制品中查出了三聚氰胺D、某企業(yè)是美國(guó)嬰幼兒配方奶粉的著名生產(chǎn)商，在他們生產(chǎn)的某品牌配方奶粉中查出了三聚氰胺 查看答案 1：答案正確 解析 2：答案A,B,C,D,E 解析 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威將解決問(wèn)題的過(guò)程分為五、階段：提出疑問(wèn)、分析、假設(shè)、評(píng)斷、結(jié)論。 3：答案B 解析 4：答案A,B,C 解析 5：答案B 解析 這句話符合道德教育過(guò)程中四個(gè)基本要素統(tǒng)一，即德育的知、情、意、行相統(tǒng)一的過(guò)程：曉之以理是道德認(rèn)識(shí)，動(dòng)之以情是道德情感，持之以恒是道德意志，導(dǎo)之以行是道德行為。

17、6：答案D 解析 7：答案B 解析 亞里士多德的教育思想反映在他的著作政治學(xué)中；民主主義與教育是杜威的代表作；理想國(guó)是柏拉圖的代表作；大教學(xué)論是夸美紐斯的代表作。 8：答案B 解析 9：答案B,C,D 解析 10：答案A,B,D 解析 德育的主要形式有家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育。 11：答案B 解析 12：答案B 解析 BBS全稱為BulletinBoardSystem，即“電子布告欄系統(tǒng)”或“電子公告牌系統(tǒng)”，是互聯(lián)網(wǎng)上的一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)。它屬于非實(shí)時(shí)信息交流方式。 13：答案A 解析 【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】誕生于1945年的大型民族歌劇白毛女，是我國(guó)第一部新歌劇，在中國(guó)歌劇史上具

18、有里程碑式的意義。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案A 解析 16：答案B 解析 按照教育法規(guī)要求人們行為的性質(zhì)，可以將其分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。（資料來(lái)源教育法規(guī)概論）(本解析由張恩凱提供) 17：答案D 解析 組織各種復(fù)習(xí)和知識(shí)的直觀沒(méi)有任何關(guān)系。(本解析由張恩凱提供) 18：答案A,B,C, 解析 教學(xué)口語(yǔ)的基本特征有：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。 19：答案A 解析 教育以人為本，因此“愛(ài)人”既是“仁”，作為教師應(yīng)具備“仁”的基本理念。 20：答案D 解析 21：答案D 解析 22：答案A 解析 品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定

19、的、具有評(píng)價(jià)意義的特性。 23：答案B 解析 24：答案C 解析 25：答案C 解析 26：答案B 解析 由題干第二句可知，“影響力”是“持久的生命力”的必要條件，而“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”是“影響力”的必要條件。即可推出“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”是“持久的生命力”的必要條件，故B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)都將“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”當(dāng)成充分條件，故錯(cuò)誤。 27：答案C 解析 C1965年，法國(guó)教育學(xué)家保羅朗格朗在終身教育引論中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年埃德加富爾在學(xué)會(huì)生存中對(duì)“終身教育”加以確定，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。 28：答案B,D,E 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化；

20、替代強(qiáng)化；自我強(qiáng)化。 29：答案C 解析 30：答案C 解析 31：答案C 解析 32：答案D 解析 遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。 33：答案C 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五十六條規(guī)定，學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。該校通過(guò)向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，違反法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)沒(méi)收違法所得，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。 34：答案C 解析 35：答案B,C,D,E 解析 36：答案C

21、 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案A,B,D 解析 39：答案C 解析 首先根據(jù)就近原則，“這個(gè)過(guò)程”前緊挨的是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”。再由后文對(duì)“這個(gè)過(guò)程”的解釋，我們不難得出，文中所講的“這個(gè)過(guò)程”指的正是“降低人均碳排放水平的過(guò)程”。 40：答案D 解析 唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏。 41：答案B 解析 波斯納認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)的反思非常重要，并提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。他指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，并不能對(duì)教師的成長(zhǎng)提供有效的幫助。 42：答案C 解析 略。 43：答案B 解析 波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 44：答案C 解析 根據(jù)教育學(xué)理論，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 45：答案錯(cuò)誤 解析 教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；教育與文化相互依存、相互制約。 46：答案B 解析 題干是對(duì)教育目的的另一種描述。 47：答案D 解析 48：答案錯(cuò)誤 解析 49：答案C 解析 刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 50：答案D 解析