部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：坐井觀天 這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)， 給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理： 看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面， 不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體， “管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)， 剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好， 以為自己會(huì)了， 待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀

2、天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計(jì)理念：成語(yǔ)故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事， 從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；2發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天” 寓意，明白本詞含有貶義。 教育學(xué)生開(kāi)拓視野，

3、多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1小黑板；2小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀-齊讀）坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話(huà)弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙2、理解詞義 : “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空） （大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4 個(gè)小結(jié)：小朋友能夠

4、學(xué)以至用，老師真佩服你們。二、激趣導(dǎo)入為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事。請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60 面，大聲讀讀這個(gè)故事。三、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話(huà)。2、想一想：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？ 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 爭(zhēng)論的是什么？（天的大?。┧摹W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、課文中講青蛙住在什么地方？( 井底 )板畫(huà)，井，把青蛙移

5、到井里2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。指圖理解：井沿：就是井邊。過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話(huà)，用“-”畫(huà)記出來(lái)。一共有幾次對(duì)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話(huà)？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。3、對(duì)話(huà)導(dǎo)讀，理解【出示第一次對(duì)話(huà)】請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話(huà)中知道了什么？假如你是這只小鳥(niǎo)， 飛了一百多里， 你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？青蛙說(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？1、2 組讀青蛙的話(huà)， 3、4 組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛

6、了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話(huà)。【出示第二次對(duì)話(huà)】誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話(huà)讀讀？師貼出句條。從這次對(duì)話(huà)中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際， 大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)， 說(shuō)大話(huà)是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。 ”指導(dǎo)朗讀：青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-指名讀小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-指名讀師帶讀 -分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)

7、邊無(wú)際， 而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對(duì)話(huà)】男生齊讀青蛙的話(huà)，女生齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？ （青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?4、小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住， 所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。 閉上眼睛想象一下， 你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)， 你飛過(guò)哪些

8、地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海-）你們飛過(guò)那么多地方， 有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）五、總結(jié)拓展，揭示寓意1、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？ （很大一片天空， 美麗的風(fēng)景）那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？-指名說(shuō)互動(dòng)學(xué)習(xí)： 同桌一個(gè)演青蛙， 一個(gè)演小鳥(niǎo)， 想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。2、揭示寓意學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？ 板書(shū) : 見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少所以我們

9、認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面， 不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)， 不懂的東西還有很多， 老師希望你們學(xué)好知識(shí)， 多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣， 多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)， 帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。1、分角色朗讀2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。七、課堂作業(yè)及課后練

10、習(xí):1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。坐井觀天教學(xué)反思在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13 課的坐井觀天這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課, 我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)， 我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)， 既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條

11、理說(shuō)話(huà)的能力， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。（一）、教給學(xué)生讀書(shū)方法要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間， 培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。 安排學(xué)生讀書(shū)， 每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考， 使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。 學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)） 在此基

12、礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)， 而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑， 再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)” ，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為

13、什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。1應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特” ，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。 他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲， 而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。2評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教

14、育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。 老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生， 尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素， 突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練， 通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中， 通過(guò)充分討論， 落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思， 然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了， 還能運(yùn)用了。 學(xué)過(guò)這些好詞， 我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛” “做不到，也要把它說(shuō)出來(lái)” “沒(méi)有根據(jù)的話(huà)”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。 在組織學(xué)生討論 “坐井觀天” 這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)， 我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“ 管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含義