語文部編版七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)

1、濟(jì)南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。2、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。（二）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考邊圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力3、體會作者蘊(yùn)含在景物描寫中的感情（二）難點(diǎn)：1、熟悉課文內(nèi)容 , 理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。3、抓住

2、景物特征寫景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。三、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法四、課時安排：兩課時五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握文章的內(nèi)容，以了解濟(jì)南冬天“溫晴”這一主要特征。2、了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解濟(jì)南冬天“溫晴”這一主要特征。2、體會作者在景物描寫中融入自己鮮明的印象和感受這也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說駱駝樣子和話劇茶館等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，濟(jì)南的冬天就是其中的一篇。板書課題濟(jì)南的冬天題目濟(jì)南的冬天明確地交代了描寫的地方和時令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面

3、，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。 它們都是 “小山”，最高的千佛山海拔也只有285 米。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由朗讀，自己查字典、詞典，弄清生字、生詞的音和義。注音：濟(jì)（ j ）南一髻（j ）兒?。╞o）雪倫敦（ dn）貯蓄（ zhx）水藻（zo）狹窄（ zhi）鑲（ xi n）釋詞：設(shè)若：假若。水墨畫：中國畫中純用水墨的畫。貯蓄：存放、儲藏?？侦`：靈活而不可捉摸。三、初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。1、在初

4、讀課文的基礎(chǔ)上， 出示自學(xué)提綱， 要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個問題：濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?文中具體描寫了哪些景物?作者怎樣展開對景物的描寫?2、組織學(xué)生就上面三個問題展開討論，明確：全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。3、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)示意表，理解文章結(jié)構(gòu)。并把每部分的要點(diǎn)，概括的寫在文旁的空白處。無風(fēng)聲有山小雪點(diǎn)染的山（秀氣）寶地晌晴像搖籃（溫暖、舒適）溫晴有水貯滿綠藻的水（綠清亮）四、細(xì)讀、分析課文。引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求

5、他們在自讀的同時提出問題，展開討論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。各段問題和提示如下：1、第 1 自然段課文從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)?用了什么表現(xiàn)手法 ?這段與下文有什么關(guān)系 ?明確：課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個寶地”的由衷贊嘆。所以，可以從全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”，看到作者寫本文的目的，就在于對濟(jì)南的贊美。這段的對比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)

6、，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。課文中的“響亮”是什么意思?“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么 ?明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼” 。“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的” ，是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實(shí)際。旁批內(nèi)容明確：沒有風(fēng)聲與北平比（奇跡）晌晴與倫敦比（怪事）溫晴與熱帶比（日光毒）五、小結(jié)：六、練習(xí)：課后練習(xí)一的第一小題。七、布置作業(yè)：熟讀課文，體會作者的思想感情。第二課時教學(xué)目的：進(jìn)一步體會抓住景物的特征展開描寫，在描

7、寫中融入自己感受的寫法。體會文中擬人、比喻等修辭手法在景物描寫中的作用，學(xué)習(xí)生動的描寫景物的方法。對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生動形象的描寫景物的方法。體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、檢查提問 ：濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？作者從什么角度運(yùn)用怎樣的手法表現(xiàn)出來的？之后明確：溫晴，從作者自身的感受角度，運(yùn)用對比手法。二、新課教學(xué)：繼續(xù)細(xì)讀、分析課文。1、第 2 自然段作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?明確：“小山把濟(jì)南圍了個圈兒” ，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征， 也是濟(jì)南 “溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。指導(dǎo)

8、學(xué)生畫出擬人、比喻的句子，體會其作用。即表現(xiàn)了濟(jì)南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。2、第 3 自然段這段也是寫山，是小雪點(diǎn)染了山之后的景色。那么，作者從什么角度描寫了哪些景物 ?議論后在全班交流。明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。指導(dǎo)學(xué)生畫出擬人、比喻的句子，體會其作用。學(xué)生齊讀本段。3、第 4 自然段作者在寫了冬天濟(jì)南“溫晴” 、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點(diǎn)綴山坡，以小雪點(diǎn)染屋頂，這樣，讀者就看到了濟(jì)南的全貌。體會“山坡上臥著些小村莊， 小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪

9、。 ”句中兩個 “臥”字的作用。4、第 5 自然段作者是怎樣寫水的“溫晴”的？明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上” 。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒” 。讀到這里，讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬種，使人留戀不舍。作者是如何收束全文的?作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶人其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南”自然而然地收了尾。三、總結(jié)全文。1、學(xué)生默讀全文，找出作者的各個觀察點(diǎn)。2、歸納課文的各種表現(xiàn)手法。運(yùn)用對比手法。作者不僅細(xì)致觀察和描寫冬天