最新版部編版語文九年級上冊《孤獨之旅》配套教案

1、16 孤獨之旅配套教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里”等詞語。2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。能力目標(biāo)1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。情感態(tài)度價值觀1、感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。教學(xué)難點聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。教法學(xué)法： 1、點撥法，自主合作探究法課時安排： 2 課時教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課聽歌曲陽光總在風(fēng)雨后同學(xué)們，歌詞意蘊豐富。的確，人生旅途，并非時時一帆風(fēng)順，往往充滿

2、辛酸與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話 , 那么“孤獨”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的孤獨之旅，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。二、 走近作者曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書， 后留校任教現(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說草房子及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。2016年 4 月 4 日獲“國際安徒生獎”。這是中國作家首次獲得這一殊榮。三、了解背景草房子是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。全書共

3、9 章，作者寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。四、 檢查預(yù)習(xí)正音：嬉 x鬧摻chn 雜給予 j ?y? 撩逗 li odu凹o(jì) 地膽怯 qi 積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里五、速讀全文，初步感知課文內(nèi)容， 拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句。1、陌生的天空和陌生的水面2、從未見過的

4、面孔3、沒有其他聲音，天地又如此空曠 寂寞4、已無一戶人家5、惟一的炊煙6、想聽到聲音， 然而，這不可能7、最大的敵人， 就是孤獨8、一連十多天遇不到一個人9、言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨10、已根本不可能回避孤獨六、理清小說的故事情節(jié)開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。（輟學(xué)放鴨）發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。（趕鴨蘆蕩）高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。（突遇暴風(fēng)雨）結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了（長大堅強）七、分析人物心理查找文中描寫杜小康心理活動的語句 , 結(jié)合畫面理解他的心路歷程1.

5、 杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然2. 當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。感到害怕3. 吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來。緩解恐慌4. 但，這一切無論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌5. 日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向

6、他們逼近：它就是孤獨。感到孤獨6. 后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。面對孤獨不再恐慌7. 他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。8、望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。長大堅強杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時：茫然，恐懼到達蘆葦蕩時：害怕，膽怯安頓之后：感到孤獨時間久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：堅強。杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。心理描寫展

7、現(xiàn)成長過程感到茫然感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨逼近面對孤獨不再恐慌長大堅強第二課時八、探究人物形象1、你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子2、小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？文中最能體現(xiàn)“孤獨”的語句是什么？題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨”含義是：、情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝

8、通和交流。、面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。、對前途的恐懼與無奈。慢慢放鴨，路何處是盡頭？這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨之旅”。文中最能體現(xiàn)孤獨的句子是：“一連十多天遇不到一個人，”“沒有其他聲音，天地又如此空曠?！薄肮陋殹钡暮x是什么？1杜小康因為家道中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學(xué)習(xí)、借鑒，對于一個孩子的成長是非常重要的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴，也等于失去了充滿童真童趣的生活。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人

9、群，等于失去了人文環(huán)境。人是社會化的動物，離開了社會，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞，而且連兩個人之間的交流，也越來越少， “越來越單調(diào)”，“越來越干巴巴的了”。這看似一種默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏的生活的表現(xiàn)，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力。2杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，

10、對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。九、環(huán)境描寫探究跳讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用？(1)2 、4 段寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，(2)13 段, 寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，(3)10 段, 有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；15 段, 晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常

11、看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。4)21 段, 有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，33 段, 當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，(5)36 段, 有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的， “雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。、以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長。、以蘆葦作為人物心理變化的見證。、暴風(fēng)雨成了杜小康

12、成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強。這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺, 對表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進、推動的作用。鴨群是杜小康的最親密伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了！ ”的驚喜中。環(huán)境描寫小說的自然環(huán)境為人物成長提供了一

13、個廣闊的背景。（1）鴨群。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌；鴨子是杜小康成長的借助。（2）蘆蕩蘆蕩見證了人物心理變化的過程。（3）風(fēng)雨暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。十、探究主題課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。十一、語言探究及運用找出你最喜歡的段落或語句大聲地朗讀，體會本文的語言特色，并說說喜歡的理由，并仿寫。語言特色：平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。寫景狀物準(zhǔn)確細(xì)致；對環(huán)境、人物描寫生動、形象，且富有深層意義。課后積累到摘抄本上十二、問題研究“他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)的；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。十三、體驗反思1、孟子曰；“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”表明磨難可以使人成熟和奮進。那么，你是希望在逆境中成長還是在順境中成長呢？2、我們經(jīng)常在報刊上看到一些父母為了孩子讀書而歷盡艱辛，甚至到了賣血的地步。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過孤獨之旅。對這兩種父親的做法你是怎么認(rèn)識的？十四、作業(yè)1、讀書貴在