水利工程識圖與制圖課程標(biāo)準(zhǔn)已驗(yàn)收

1、水利工程識圖與制圖課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概況課程編碼： C040042學(xué)分： 2.5課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課計(jì)劃學(xué)時： 43.5 學(xué)時適用對象： 水利工程專業(yè) / 設(shè)施農(nóng)業(yè) （農(nóng)業(yè)水實(shí)踐學(xué)時： 20 學(xué)時利方向）第一學(xué)期前導(dǎo)課程：高中通用技術(shù)第六章設(shè)計(jì)圖后續(xù)課程：水利工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)樣的繪制部分（ CAD）、水利工程施工技術(shù)與組織注：課程類別填公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、崗位方向課。二、專業(yè)對課程要求本課程是水利工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是主干課程之一。主要培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制工程圖樣的能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。該技能和工作習(xí)慣也是水利工程專業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)。知識要點(diǎn)： 技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和水利水

2、電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)的常用規(guī)定；視圖、剖視圖、斷面圖和標(biāo)注尺寸基本知識；樞紐布置圖中各建筑物的布置情況及建筑物與地面的連接關(guān)系；常見水工建筑物建筑結(jié)構(gòu)施工圖中工程形體的形狀和尺寸要求；簡單房屋建筑施工圖的形狀和尺寸要求技能要點(diǎn)：正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力、水利工程制圖與識圖能力。三、課程培養(yǎng)目標(biāo)1、總體目標(biāo)：本課程的目標(biāo)最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)，基本的圖示能力和識讀能力。要求學(xué)生掌握水利水電制圖的基本知識、水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影制圖、工程圖的圖示表達(dá)和識讀、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣等。2、知識目標(biāo)：（ 1）熟記技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)的常用規(guī)定。（ 2）能依據(jù)工程形體正確

3、繪制其視圖、剖視圖、斷面圖和標(biāo)注尺寸。（ 3）能識讀樞紐布置圖中各建筑物的布置情況及建筑物與地面的連接關(guān)系。（ 4）能識讀常見水工建筑物建筑結(jié)構(gòu)施工圖中工程形體的形狀和尺寸要求。（ 5）能識讀簡單房屋建筑施工圖的形狀和尺寸要求3、能力目標(biāo)：（ 1）具有正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力。（ 2）具有識讀水利水電工程圖、房建工程圖的能力。4、素養(yǎng)目標(biāo)：（ 1）刻苦學(xué)習(xí)精神聽課專注，思維積極，作業(yè)獨(dú)立完成并正確率高。（ 2）規(guī)范應(yīng)用習(xí)慣正確應(yīng)用國家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。（ 3）團(tuán)結(jié)協(xié)作精神互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)成目標(biāo)。（ 4）誠實(shí)守信品格遵守紀(jì)律、正確做事，做正確的事。四、課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)

4、計(jì)的基本思路是在進(jìn)行課程開發(fā)時， 首先建立課程團(tuán)隊(duì)。 由課程負(fù)責(zé)人、 企業(yè)專家、課程教學(xué)骨干教師構(gòu)成的課程團(tuán)隊(duì)， 統(tǒng)籌課程建設(shè)的全面工作， 共同完成以下關(guān)鍵性工作：（）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定體現(xiàn)就業(yè)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)崗位和崗位群所需的能力作為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，細(xì)化成若干能力點(diǎn)，然后得出本課程的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。（）根據(jù)工作領(lǐng)域所需的工作任務(wù)以及職業(yè)能力確定課程體系及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位對教學(xué)內(nèi)容提出具體的要求。（）以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將相關(guān)的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)深度融入到課程的教學(xué)中去，在課程教學(xué)中實(shí)施“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式。（）針

5、對學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。（） 建立保證本課程教學(xué)運(yùn)行的教學(xué)條件. 一是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，二是建立滿足本課程教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。三是開發(fā)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（）進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和課程評價(jià)。課程設(shè)計(jì)的合理與否需再次深入企業(yè)調(diào)研，直到用人單位滿意為止。五、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)1、課程整體設(shè)計(jì)與前導(dǎo)、后章/ 模主要教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的續(xù)課程的塊取舍及依據(jù)關(guān)系與處理模塊一一、基本制圖標(biāo)點(diǎn)、直線、準(zhǔn)本模塊內(nèi)容平面的投繪圖的二、繪圖工具的是本課程的影與體表基本知使用入門知識。面取點(diǎn)、立識三、基本平面圖體的表面學(xué)時分配實(shí)理論學(xué)踐時學(xué)時42形的繪制一、投影的基本知識二

6、、三視圖的形成三、三視圖的畫法四、基本體三視圖的特點(diǎn)五、軸測圖的基模塊二本知識實(shí)訓(xùn)一水工圖投影制六、正等測圖的幾何作圖、繪制圖繪制剖視圖七、斜二測圖的繪制八、繪制組合體三視圖的畫法與識讀方法九、剖視圖、 斷面圖的繪制十、標(biāo)高投影圖的求作與識讀一、水工圖的分類二、水工圖的尺寸標(biāo)注和圖示方法三、水工圖的識讀方法本模塊內(nèi)容是本課程的基礎(chǔ)知識。 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化精簡，刪減一些不實(shí)用的內(nèi)容，使課程內(nèi)容重點(diǎn)突出；水工建筑中常見的曲面由于實(shí)用性不強(qiáng)、難度較高故根據(jù)實(shí)際情況而定是否講授交線部分由于高中已學(xué)，故以自學(xué)的形式展開；為水利工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ CAD）做好理論準(zhǔn)備。1212模塊三四、鋼

7、筋基本知實(shí)訓(xùn)二水利工程圖的抄繪或識讀專識模型制作業(yè)工程五、鋼筋圖的表實(shí)訓(xùn)三抄繪房圖達(dá)方式屋建筑三視圖六、梁平法的表達(dá)方式七、鋼筋圖的識讀方法八、房建圖的有關(guān)規(guī)定和九、識讀方法機(jī)動機(jī)動合計(jì)本模塊內(nèi)容是講授專業(yè)圖繪制方面 6 6 知識。授課選擇實(shí)際案例進(jìn)行講解。1.52420(23.5)2、教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)設(shè)計(jì)章/ 模塊節(jié)/ 子模塊教學(xué)內(nèi)容作業(yè)教學(xué)建議與說明模塊一繪圖一、掌握水利水基本制圖標(biāo)準(zhǔn)第一章習(xí)這部分內(nèi)容比的基本知識電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)題冊較抽象，課堂中二、抄繪平面圖1.水工圖幾應(yīng)注意理論聯(lián)形的相關(guān)技術(shù)與繪圖工具的使用系實(shí)際，應(yīng)用圖2.何作圖方法基本平面圖形的繪制紙舉例講解1.投影的基本知識一、繪制

8、簡單體2.三視圖的形成3.三視圖的畫法體模型的三視圖4.基本體三視圖的特點(diǎn)二、軸測圖的畫1.軸測圖的基本知識2.第二、三、法正等測圖的繪制3.六、七、九充分利用模型、模塊二投影斜二測圖的繪制實(shí)物，使學(xué)生快制圖1.章節(jié)習(xí)題繪制組合體三視圖速建立空間感三、組合體三視繪制剖視圖的繪制與識讀的2.圖畫法與識讀方法四、工程形體常用的表達(dá)方式應(yīng)剖視圖、斷面圖的繪制用五、標(biāo)高投影圖標(biāo)高投影圖的求作與識讀1.水工圖的分類2.第十、十建議選擇一套一、識讀簡單水水工圖的尺寸標(biāo)注完整的圖紙為一、十二章工圖和例，系統(tǒng)練習(xí)；3.習(xí)題圖示方法4.水利工程將繪圖與識圖模塊三識讀水工圖的識讀方法相結(jié)合，在讀懂1.圖的抄繪專業(yè)

9、工程圖鋼筋基本知識圖紙的基礎(chǔ)上2.與模型制二、識讀鋼筋圖鋼筋圖的表達(dá)方式再進(jìn)行繪圖。 注3.作梁平法的表達(dá)方式意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)4.抄繪房屋鋼筋圖的識讀方法謹(jǐn)細(xì)致的工作三、房屋建筑圖建筑三視房建圖的有關(guān)規(guī)定和識作風(fēng)圖的識讀讀方法3、職業(yè)能力與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工具使用能力實(shí)訓(xùn)一水工圖幾何作圖、繪空間想象制剖視圖能力實(shí)訓(xùn)二水繪圖能力利工程圖的抄繪與實(shí)訓(xùn)方式實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)場所及教學(xué)建議與設(shè)備條件說明給定圖紙，按照圖面以測試的形要求在 A3 圖紙上用制圖室式完成，建議墨線筆繪制課堂課時 2教師演示、學(xué)給定圖紙，按照圖面以測試的形生操作、教師要求在 A3 圖紙上用制圖室式完成，建議指導(dǎo)、學(xué)生完墨線筆繪制

10、三個剖課堂課時 2成面抄繪圖紙一套用或以測試的形制圖室式完成，建議分組制作模型一個課堂課時 2模型制作實(shí)訓(xùn)三抄根據(jù)圖紙要求，完成以測試的形識讀能力繪房屋建房屋建筑三視圖 , 墨制圖室式完成，建議筑三視圖線課堂課時 2六、考核評價(jià)體系課程采用“理論評價(jià)與實(shí)踐評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合”的考核體系，突出知識、能力、素質(zhì)的綜合評價(jià)。具體包括平時考核（30%）、實(shí)訓(xùn)考核（ 30%）、期末測試（40%）。其中平時考核平時考核重視學(xué)生課堂表現(xiàn)，包括課堂紀(jì)律、出勤率、檢驗(yàn)操作完成情況、作業(yè)、參與度、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識等（具體見表1 平時考核表）；實(shí)訓(xùn)考核要求每位學(xué)生獨(dú)立完成綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)，完成一項(xiàng)單

11、項(xiàng)技能操作（具體見表2 期末測試評分方法）；期末測試考核重在檢驗(yàn)學(xué)生理論知識。1、平時考核表序號考核項(xiàng)目考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分值學(xué)生得分ABCD(20 分)(16 分）(12 分)(8 分)1態(tài)度上課認(rèn)真、積極主較好一般較差動2團(tuán)隊(duì)合作情況能主動參與團(tuán)隊(duì)較好一般較差分工合作 ( 老師評價(jià)和組員互評 )3出勤率全勤曠課 1次曠課 2次曠課 3或遲到 2或遲到 4次或遲次次到 6 次4作業(yè)能獨(dú)立、 認(rèn)真、按缺 1次作缺 2次作缺 3 次時完成每一次作業(yè)業(yè)作業(yè)業(yè)果。5操作能力平時能熟練、 規(guī)范較好一般較差操作平時考核總得分2、實(shí)訓(xùn)考核序號工作任務(wù)1 水工圖幾何作圖、繪制剖視圖2 水利工程圖的抄繪與模型制作

12、評價(jià)方式評分標(biāo)準(zhǔn)得分四級a. 優(yōu)：圖幅布局、繪圖技能、線條、書寫、標(biāo)注與圖框等符合規(guī)范要求。b. 良：圖幅布局、繪圖技能、線條、書寫、標(biāo)注與圖框等基本符合要求。3抄繪房屋建c. 中：圖幅布局、繪圖技能、線條、書筑三視圖寫、標(biāo)注與圖框等有部分不合理。d. 合格：主要條件符合要求而存在一定的錯誤。e. 不合格：相當(dāng)部分內(nèi)容不符合規(guī)范要求并且存在許多謬誤者為不合格。七、教學(xué)方法與手段以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)能力所要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目下達(dá)任務(wù)，由教師提出任務(wù)要求或示范，并采取“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”。采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體

13、教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體、 投影、 視頻等進(jìn)行教學(xué)，針對一些例題及較難懂的內(nèi)容采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法即粉筆和黑板講授具體的作圖步驟。（）任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)教師先提出任務(wù)要求， 并分析完成該任務(wù)需要的一些方法和技巧， 學(xué)生圍繞任務(wù)要求實(shí)施任務(wù)。教師在任務(wù)實(shí)施過程中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，最后對完成的任務(wù)進(jìn)行檢查評估。（）講練結(jié)合型教學(xué)講與練相結(jié)合， 即把相關(guān)知識的學(xué)習(xí)分成不同的知識點(diǎn)， 在講授一個知識點(diǎn)后， 馬上就進(jìn)行課堂練習(xí)。（）實(shí)物演示法教學(xué)充分利用模型講解，分析實(shí)物， 可使學(xué)生快速建立空間感，將立體實(shí)物過渡為平面，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思真實(shí)實(shí)物的能力，實(shí)現(xiàn)空間與平面的互轉(zhuǎn)化。 如：學(xué)習(xí)三投影平面圖時，可以利用教室的黑

14、板、 側(cè)墻與地面構(gòu)成三面投影體系， 培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣， 更好地掌握三面投影特性，從而提高了教學(xué)效率。（）啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)啟發(fā)為主，通過設(shè)問、交流、解疑的方式來講授。如：當(dāng)講授剖面圖和斷面圖的基本概念時，為了更清楚的讓學(xué)生了解到它們的概念，可以演示把橘子切開，就能看清它的里面的瓣囊結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想把空間的物體用假想的平面“切開” ，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可以非常清楚表現(xiàn)出來。（）情景式教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)， 如在講授識讀工程施工圖時， 為使學(xué)生更易接受知識， 以溫州市的實(shí)訓(xùn)基地施工圖為案例， 將學(xué)生帶到工程實(shí)訓(xùn)地基現(xiàn)

15、場，結(jié)合圖紙進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作環(huán)境吻合。八、教學(xué)條件與資源1、師資條件要求主講教師 2 名；職稱要求：中級及以上。兼職教師 2 名；職稱要求： 工程師及以上； 工作經(jīng)歷要求： 具有三年以上工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。2、實(shí)踐教學(xué)條件要求（ 1）多媒體教室能利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源如精品課程網(wǎng)站中的視頻、電子模型庫。（ 2）模型室有各類組合體實(shí)物模型，水工模型、民用建筑模型等，學(xué)生可在此參觀、學(xué)習(xí)，幫助建立空間概念，加深對投影理論的認(rèn)識。(3) 工程制圖實(shí)訓(xùn)室繪圖專用桌椅等，可進(jìn)行開放式教學(xué)。學(xué)生可在此自習(xí)、答疑、手工儀器繪圖。3、教材與教學(xué)資源開發(fā)優(yōu)先使用曾令宜主編水利工程制圖及習(xí)題集，普通高等教育

16、“十一五”國家級規(guī)劃教材，國家精品課程“水利工程制圖”主講教材，該教材內(nèi)容針對性性強(qiáng)，符合我校學(xué)生特點(diǎn)，而且實(shí)用性強(qiáng)。還有鄒葆華主編的教材水利工程制圖中國水利水電出版社， 水利工程制圖習(xí)題集張永良主編，中國水利水電出版社。九、學(xué)生學(xué)習(xí)建議本課程是一門既有理論又有實(shí)踐的基本技能課， 又要有空間想象力。 因此要學(xué)好這門課程必須作到以下幾點(diǎn)：（ 1）端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真要充分認(rèn)識本課程在專業(yè)中的重要地位， 以嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度， 對待制圖課。 只有明確學(xué)習(xí)目的，才能刻苦認(rèn)真，奮發(fā)向上。（ 2）專心聽講，及時復(fù)習(xí)投影理論是工程制圖的基礎(chǔ)， 初學(xué)時常會感到抽象難懂， 投影理論又是環(huán)環(huán)緊扣， 前邊不學(xué)懂，后邊難學(xué)懂。因此，聽講要專心，要善于思考，課后要及時復(fù)習(xí)以加深理解。（ 3）循序漸進(jìn)，借助直觀要注意理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對應(yīng)關(guān)系， 弄清從空間到平面和從平面到空間的過程。 在透徹理解課本例題的基礎(chǔ)上， 再完成一定的習(xí)題。 在理解這些空間關(guān)系時，可借助直觀的手段。比如，將教室的地面、墻面、黑板面當(dāng)投影面，或用紙張折疊投影體系及幾何體等，依此比劃模擬，幫助思考，培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力。（