稱贊的教學設計及反思

1、1 8 稱 贊教材分析：稱贊是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。學情分析： 二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學生個體發(fā)展水平。教學目標：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。2、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱

2、贊別人。教學重點：1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。2、 有感情的朗讀課文。教學難點：有感情的朗讀課文。教學準備：1、 多媒體課件。2、 小獾和小刺猬的圖片3、 粗糙的木棍教學過程一、 導入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。二、 復習生字詞1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生復習生字

3、）2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們再來認識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學生復習認識詞語。）過度語：生字寶寶同學們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學習課文，向小刺猬和小獾學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領吧!三、 精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。(一） 學習課文14自然段1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，找出答案。（個別提問）3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌

4、面，體會粗糙和光滑的不同之處。4、理解并學習運用一個比一個怎么樣（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）（2）引導學生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。5、學習有感情的朗讀課文出示小獾和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學們讀課文57自然段。（二）學習課文57自然段1、自由讀課文思考問題:課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄

5、氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。”討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學們讀課文810自然段。(三)學習課文810自然段1、出示問題:（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？請同學們帶著問題讀課文。2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）小結：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。（四）

6、總結播放背景音樂安妮的仙境師：稱贊給人帶來快樂；稱贊給人帶來自信和進步；稱贊給人帶來成功！所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂?。ㄎ澹┳鳂I(yè)（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇稱贊反思：“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直”導入的稱贊讓學生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。第二個環(huán)節(jié)復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。最后的小結及作業(yè)讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，并進一步鞏固所學，體現(xiàn)了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。