前20%學(xué)生培養(yǎng)

1、. 前20%學(xué)生的輔導(dǎo)方案俗話說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。同樣也可以說(shuō)：學(xué)生是教師的一面鏡子。一個(gè)班級(jí)，如果它的前20%學(xué)生的數(shù)量不斷增多 ，那么這個(gè)班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)和成績(jī)就可能不斷地進(jìn)步。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，所以前20%學(xué)生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的不可估量的作用。因此，不論作為百年樹(shù)人的施教者，還是作為未來(lái)?xiàng)澚褐牡氖芙陶叨?，培?yōu)補(bǔ)尖都是一項(xiàng)很重要的精品工程，它要求老師傾注無(wú)限心血，精心指導(dǎo)，并持之以恒，才能夠打造出一個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，品行皆優(yōu)的精品來(lái)。 下面我談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)前20%學(xué)生的幾點(diǎn)心得和體會(huì)。 一、老師要善于發(fā)現(xiàn)尖子，培養(yǎng)前20%學(xué)生要

2、宜早不宜遲。在課堂上，老師要精心備課，通過(guò)一些有趣有有挑戰(zhàn)性的課堂訓(xùn)練或表演活動(dòng)，力求及早發(fā)現(xiàn)一批有英語(yǔ)潛能的學(xué)生，以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行特別的輔導(dǎo)。培優(yōu)補(bǔ)尖的計(jì)劃應(yīng)該及早開(kāi)始，對(duì)于一個(gè)新接手的班級(jí)，經(jīng)過(guò)幾次測(cè)試和教學(xué)中的英語(yǔ)互動(dòng)，就能夠初步知道哪些是英語(yǔ)好苗子,對(duì)于這些學(xué)生要多提問(wèn)、多關(guān)注、多幫助、多提高他們的自信心，從而帶動(dòng)全班學(xué)生。二、老師要嚴(yán)格要求尖子，培養(yǎng)前20%學(xué)生要常抓不懈。前20%學(xué)生雖然比較聰明和自覺(jué)，但畢竟是孩子，一定要監(jiān)控，對(duì)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)和思想上錯(cuò)誤及時(shí)教育調(diào)整，不然學(xué)生就不會(huì)自覺(jué)將時(shí)間投在學(xué)習(xí)上。對(duì)前20%學(xué)生不要有絲毫的放松，更不能放任。以前我在教學(xué)中太麻痹大意，認(rèn)為

3、前20%學(xué)生不必?fù)?dān)心他們的基礎(chǔ)知識(shí)，一味在深難的題海里鉆，考試時(shí)前20%學(xué)生反而在中下生都做對(duì)的基礎(chǔ)題中跌下馬來(lái)，損兵折將。在日常教學(xué)中我要求每個(gè)學(xué)生對(duì)單詞拼寫(xiě)、常用句型及多種交際用語(yǔ)要細(xì)致、準(zhǔn)確掌握，對(duì)每次大小測(cè)驗(yàn)抱極其認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，對(duì)每次試題的得分失分要做深入的分析。三、老師要重視對(duì)前20%學(xué)生理解能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)隨著教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)中,越來(lái)越重視對(duì)考生自身素質(zhì)的考查；老師要適量增加一些理解與應(yīng)用能力的訓(xùn)練。這就要求我們?cè)谄饺战虒W(xué)時(shí),要重視對(duì)學(xué)生理解能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)；可創(chuàng)設(shè)或收集具有典型意義、又有時(shí)代特點(diǎn)的情景對(duì)話和語(yǔ)言訓(xùn)練，在課堂上大量提供給學(xué)生，從而加大學(xué)生的信息輸

4、入量，并形成深刻的記憶。我在課堂上常常積極開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)解題能力。我曾經(jīng)試過(guò)“每課一問(wèn)”，就是在每節(jié)課課初設(shè)計(jì)一道難題，或是情景問(wèn)答，或是句子翻譯，或是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用短短的時(shí)間積極思考，踴躍作答，既活躍了課堂，又啟發(fā)了前20%學(xué)生的思維和運(yùn)用能力。四 老師要使前20%學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化對(duì)于前20%學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。 首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類(lèi)并總結(jié)同類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。知識(shí)的掌握情況是比較抽象的，要具體通過(guò)

5、題目才能得以體現(xiàn)。最后就是讓學(xué)生把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。五、老師要讓前20%學(xué)生反復(fù)做題,在做題中培養(yǎng)一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。前20%學(xué)生的培養(yǎng)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。在教學(xué)中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些題目很有針對(duì)性，它們涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類(lèi)題目就有必要多次重復(fù)去做，而且還要在細(xì)微處變化，讓一些驕傲自滿的學(xué)生自以為做過(guò)，其實(shí)卻有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，從而形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的答題風(fēng)格比如補(bǔ)全對(duì)話，詞組和句子翻譯、閱讀理解這類(lèi)題型需要多看多練才有獲得好的成績(jī)，老師要參考各類(lèi)教學(xué)資料，巧花心思設(shè)計(jì)，給他們補(bǔ)充一些相關(guān)的實(shí)用對(duì)話和短文，我平時(shí)不厭其煩地跟他們個(gè)別交流學(xué)

6、習(xí)體會(huì)，大家探討答題技巧，學(xué)會(huì)看題、做題和查題的良好習(xí)慣。六、精心做好信息搜集，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)資料首先，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。老師要精心設(shè)計(jì)題目，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照學(xué)生所掌握的知識(shí)情況給學(xué)生編寫(xiě)資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比其他題目更有價(jià)值。老師還要注重學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)新內(nèi)容和復(fù)習(xí)舊知識(shí)中，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向，注意信息的收集、分析與整理，力求不故步自封，跟上英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代脈搏。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，老師親自動(dòng)手編寫(xiě)每課、每單元的練習(xí)卷，注意知識(shí)的對(duì)比和歸納，層層深入，鞏固學(xué)生

7、所學(xué)知識(shí)。其次，要讓學(xué)生有選擇性和針對(duì)性的做題?！邦}海無(wú)邊”， 老師不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。，初中英語(yǔ)其實(shí)比較簡(jiǎn)單，不會(huì)有太多高難度的題目，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)扎扎實(shí)牢固掌握，并能舉一反三，靈活作答。這就要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有了透徹系統(tǒng)的領(lǐng)悟，做題不能光是只做難題，簡(jiǎn)單、中等、難，這三類(lèi)題都要做，要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不麻痹輕敵的良好習(xí)慣，從而避免了學(xué)生難題會(huì)做，中等題和基本題卻時(shí)不時(shí)出錯(cuò)的壞現(xiàn)象。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的“薄弱”環(huán)節(jié)，老師必須有針對(duì)性地給孩子多操練，多練習(xí)。對(duì)于學(xué)生不會(huì)做或反復(fù)做錯(cuò)的題目，老師一定把這些題目梳理出來(lái)，進(jìn)

8、行精心的設(shè)計(jì)和對(duì)比，變換不同的形式讓學(xué)生反復(fù)做，并通過(guò)做的過(guò)程，讓學(xué)生越做概念越清晰，方法掌握得越牢固，并具有舉一反三、融會(huì)貫通的能力！七、重視對(duì)前20%學(xué)生的情商的培養(yǎng)。前20%學(xué)生輔導(dǎo)要滲透于日常課堂教學(xué)當(dāng)中，它要求老師不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)和講述，因?yàn)橐櫦安糠钟休^扎實(shí)的知識(shí)功底的前20%學(xué)生。因此，學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、心理的輔導(dǎo)和情緒的疏導(dǎo)，就成為提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。課后跟蹤前20%學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多和他們談?wù)勑?。在心理上，不斷給前20%學(xué)生暗示，挖掘前20%學(xué)生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)前20%學(xué)生的非智力因素。在學(xué)習(xí)上，針對(duì)性地解決疑難雜癥，并要求他們相互交流學(xué)習(xí)心得，互相

9、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一個(gè)融洽、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍。自傲自負(fù)在前20%學(xué)生中表現(xiàn)得較為普遍。由于前20%學(xué)生思維敏捷，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，因此,他們比較驕傲自負(fù)。我們班的吳廣平和鄭嘉政同學(xué)就有這樣的性格弱點(diǎn)，他們因?yàn)殚L(zhǎng)期受到表?yè)P(yáng)和寵愛(ài)，總是以自我為中心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。由于他們的心理尚未成熟，當(dāng)別人批評(píng)時(shí)，表現(xiàn)得非常難以接受，不虛心改正，甚至和老師鬧情緒。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師要付出耐心和愛(ài)心教育。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！彼?，對(duì)于自尊心特別強(qiáng)的前20%學(xué)生最好是讓他們“自我教育”，自己意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己感覺(jué)到改正缺點(diǎn)的必要。別林斯基說(shuō)過(guò)：“充滿愛(ài)的語(yǔ)言，使無(wú)可反駁的勸說(shuō)好似熊熊烈火發(fā)出的光和熱，而聽(tīng)到這種語(yǔ)言，心中感到暖洋洋的，會(huì)讓人心情舒暢；但缺乏愛(ài)的語(yǔ)言，使顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的的訓(xùn)誡，而使語(yǔ)言對(duì)意識(shí)和情感的影響顯得軟弱無(wú)力。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，一定是一位最富