與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材依據(jù) 人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課。二、設(shè)計(jì)思想與朱元思書是一篇模山范水、寓情于景的小品文，文辭清新雋永，音節(jié)錯(cuò)落有致。按語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助工具書和課文注釋掃除文字障礙，積累文言詞句，并通過多種形式的反復(fù)朗讀培養(yǎng)學(xué)生文言語感，在賞析、探究中領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)學(xué)生想象審美能力。三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)。、指導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)文言語感。 、學(xué)習(xí)作者多層次多角度的寫景藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 、通過比較閱讀，體會(huì)本文駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)和寓情于景的寫作技巧。2方法與過程。利用工

2、具書和課下注釋指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語。采用齊讀、跳讀、分組讀等多種朗讀方式 ，培養(yǎng)文言語感。通過學(xué)生的質(zhì)疑探究討論領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容 。類文閱讀，把握本文的寫作藝術(shù)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山之情和淡泊名利崇尚自然的高潔志趣以及健審美能力。四教學(xué)重點(diǎn)。1、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀培養(yǎng)文言語感；積累重點(diǎn)詞語，豐富文言語匯。2、學(xué)習(xí)多層次多角度的寫景藝術(shù)。3、體會(huì)駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)和寓情于景的寫作技巧。五教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！币痪渌纳钜庖约拔恼滤磉_(dá)的思想感情。六教法選擇。朗讀法、啟示點(diǎn)撥法、討論法。七學(xué)法指導(dǎo)。誦讀

3、法、合作探究法。八教學(xué)準(zhǔn)備。 1課前學(xué)生查閱資料，了解本文作者吳均的相關(guān)情況。 2學(xué)生.閱讀積累歌詠山水的詩文，開展課前三分鐘的詩文接龍。3教師制作課件。 九教學(xué)過程?；顒?dòng)（一）：朗讀積累1品讀： 教師指導(dǎo)學(xué)生采用默讀、出聲讀、分組讀、集體誦讀、全篇讀、擇句讀等多種方式讀課文，在閱讀中培養(yǎng)文言語感。具體要求是： 、讀順暢。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊查字典，讀準(zhǔn)字音，小組內(nèi)互相討論、補(bǔ)充、糾正。重點(diǎn)掌握下列加點(diǎn)字讀音（投影顯示）：縹碧pio 軒邈 xun mio 泠泠 lng 嚶嚶 yng 鳶飛戾天 yunl。 、讀出句子的節(jié)奏。本文多用駢句四字句，朗讀時(shí)一般要兩兩停頓 ，散句則要根據(jù)語意來確定，

4、每讀完一小層都可以做稍長(zhǎng)的停頓，使文章有鮮明的層次感。朗讀時(shí)速度宜慢，利于更好的品味文中意境。教師范讀：“風(fēng)煙俱凈，天山共 色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！?學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位讀第二段，每組互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。讀出句子的重音，品味語言的抑揚(yáng)頓挫 。教師點(diǎn)撥：例如，“急湍甚箭，猛浪若奔”一句的重音落在“箭”“奔”二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。 學(xué)生活動(dòng)：個(gè)別朗讀第三段，師生點(diǎn)評(píng)。 讀出感情色彩。山之高大險(xiǎn)峻，水之清澈透明，讓人流連往返。朗讀時(shí)要讀出作者對(duì)山水的歌詠贊美之情。安排學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2積累：教師指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫文中重要詞句并歸納

5、分類，以豐富文言詞匯。具體做法（學(xué)生歸納后投影顯示）：、學(xué)生速讀課文及注釋，積累下列短語：從流飄蕩、水皆縹碧、猛浪若奔、負(fù)勢(shì)競(jìng)上、互相軒邈、千轉(zhuǎn)不窮、鳶飛戾天、望峰息心、窺谷忘返、疏條交映。 、辨析詞義： 天下獨(dú)絕 ：獨(dú)一無二。 直視無礙：一直 。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上:向上。一詞多義: 白叫無絕“停，斷。 爭(zhēng)高直指：筆直。 橫柯上蔽：在上面。 古今異義： 古義：奔馬 古義： 附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。猛浪若奔 一百許里 今義：奔跑 今義： 應(yīng)允或者 可能。 重點(diǎn)翻譯下列句子?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔”、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”、“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”、“從流飄蕩，任

6、意東西”。 活動(dòng)（二）：美點(diǎn)尋蹤。（投影顯示相關(guān)畫面）教師點(diǎn)撥：這篇小品文僅一百多字卻能真實(shí)生動(dòng)的描繪富春江的旖旎風(fēng)光，既充滿了畫意有洋溢著詩情從修辭、動(dòng)靜、虛實(shí)等方面或者另辟新徑挖掘課文美點(diǎn)，用“美在，你看那”的句式來匯報(bào)探究成果。 學(xué)生活動(dòng)：四人一組，討論、交流，由組長(zhǎng)推薦佳句，在班上誦讀。教師點(diǎn)撥。1.修辭美:，如“水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙”，“急湍甚箭， 猛浪若奔”分別用夸張比喻的手法，描繪出水之清澈透明的秀美和波濤滾滾時(shí)的壯美；寫山之奇時(shí)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭(zhēng)高直指，千百成峰”用擬人的手法繪出其遮天蔽日、橫云割霧之形。“泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)

7、不窮，猿則白交無絕”用對(duì)偶的手法將泠泠作響的水聲、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲、余音不絕的蟬猿聲繪成生機(jī)盎然的大自然交響曲，令人神往。2.動(dòng)靜美：描繪水，時(shí)而水平如鏡，清澈見底，時(shí)而如急湍奔馬，勢(shì)不可擋；“產(chǎn)則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”表面上看似乎是些鳥禽的聲音，實(shí)質(zhì)上是以鳥之聲反襯山林的寂靜，這是以動(dòng)寫靜、寓視于聽的手法；“橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)現(xiàn)日。”光線隨枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖?，船隨水行，這是以靜寫動(dòng)，寓動(dòng)于靜的寫法。3虛實(shí)美：如果說文中對(duì)山水的描寫為實(shí)寫，那么“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！眲t為虛寫，描寫觀山賞水后的真實(shí)感受，虛實(shí)相間，共同表現(xiàn)山之奇，水之異，給人

8、留下廣闊的想象空間?；顒?dòng)（三） 難點(diǎn)探究。教師點(diǎn)撥：1.本文是一片借景抒情的小品文，作者看到富春江兩岸的高山后有怎樣的感想？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)作者感情和意趣的語句。學(xué)生活動(dòng)：在文中畫出相應(yīng)句子，交流后，讀一讀寫一些。 2王國(guó)維說“一切景語皆情語”，作者吳均在這篇模山范水的文章中，抒發(fā)了怎樣的感情？你如何理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”這句話的含義？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，討論、交流 。教師點(diǎn)撥：這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極頓時(shí)的思想情緒，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣、教育意義是不容忽視的。那些汲汲追求名利，四處奔走，苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽美聲，

9、不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。活動(dòng)（四）：類文閱讀 。學(xué)生活動(dòng)：閱讀陶弘景的答謝中書書（投影顯示）：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其期者。閱讀建議：本文也屬于一片寫景文章。文章中雖未提到所描繪的景物究竟是何處之景，但我們?nèi)钥梢詮奈闹芯吧那謇砻麋R看出作者所描繪的是山川之美。閱讀這篇文章是，請(qǐng)考慮：作者在寫竟是抓住哪些景物、扣住景物的什么特點(diǎn)、按照什么樣的寫景順序來展開描寫的？ 學(xué)生活動(dòng)：先誦讀，后思考，討論交流。十. 教學(xué)反思： 1.本節(jié)課最顯著的特點(diǎn)是采用版塊式教學(xué)，每一版塊的內(nèi)容能由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既有著清晰的教學(xué)思路，又遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。2.從目標(biāo)的確定上看，體現(xiàn)語文課工具性和人文性的特點(diǎn)，還結(jié)合課時(shí)特點(diǎn)，目標(biāo)力求少而精，避免了“一鍋粥”或“夾生飯”