加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高課堂效率

1、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo) 提高課堂效率二六年級數(shù)學(xué)教研組一、教給預(yù)習(xí)方法，增強自學(xué)能力。1、課前讀 。預(yù)習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞逐句的閱讀 , 用筆把重點畫出來 , 遇到自己解 決不了的問題 ,作個“？”號 ,教師講解時作為聽課的重點。2 、課前說 。 預(yù)習(xí)時遇到認識模糊的問題 ,可以與父母或同學(xué)進行討論 ,在同學(xué)們 的合作交流與探討中找到正確的答案。 這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣 , 又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué) 知識的實際用法 , 對知識有個準(zhǔn)確的概念。3 、課前寫。 針對老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前預(yù)習(xí)時要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記。遇到 應(yīng)用題 , 弄清已知條件和所求問題 , 引導(dǎo)學(xué)生用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，找

2、到解題的思路。對于一些空間與圖形方面的問題 , 引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中動手操作 , 剪剪拼拼 , 制作學(xué) 具，增加感性認識 .4 、課前補 。 數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系 ,叮囑學(xué)生預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué) 習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方 , 一定要在預(yù)習(xí)時弄明白 ,并對舊的知識加以鞏固和記憶 , 這樣 可以為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。5 、課前練。往往每課時的例題都是很典型的 ,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)把例題都做一遍 , 加深領(lǐng)悟的能力。 如果做題時出現(xiàn)錯誤 ,要想想錯在哪 ,為什么錯,怎么改錯。如果仍是找不 到錯誤的根源 , 可在聽課時重點聽 , 逐步領(lǐng)會。6、課前找。為了拓寬學(xué)生的知識面，和提高學(xué)生興趣，有時指

3、導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時收集要 探究內(nèi)容的背景材料及收集與新知識相關(guān)的內(nèi)容等。如年、月、日的教學(xué)中讓學(xué)生收 集各種年歷卡，查詢閏年的來歷等，課中組織學(xué)生結(jié)合材料闡述自己的發(fā)現(xiàn)。、交流預(yù)習(xí)過程，提高預(yù)習(xí)水平。課前，教師應(yīng)認真細致地批閱、分析學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到師生交流預(yù)習(xí)過程。通過師生的交流，教師一方面鼓勵預(yù)習(xí)態(tài)度認真的同學(xué)，使其成為大家的榜樣；另一方面，通過 反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情從而制定出適合學(xué)生實際的，能激發(fā)學(xué)生主動參與的教學(xué) 方案。課中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)對預(yù)習(xí)題目進行有效的交流與評價，展示學(xué)生獲得的過程， 做到生生交流預(yù)習(xí)過程。課后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，要求學(xué)生及時補充、修正預(yù)習(xí)單上 的內(nèi)容，

4、從而不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)水平。三、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在嘗試預(yù)習(xí)階段，應(yīng)加強預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對預(yù)習(xí)感興趣，才能使預(yù)習(xí) 活動成為學(xué)生的自覺行為，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容難易適中，采用先扶后放，循序漸進的培養(yǎng)措施，逐步提高學(xué) 生預(yù)習(xí)的能力。一開始我們應(yīng)在課堂上花一些時間加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分四 大類課型（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合實踐活動）進行預(yù)習(xí)，督促學(xué)生按 照預(yù)習(xí)要求和步驟進行。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)后，將預(yù)習(xí)工作逐步放 在課外進行，但不能放松要求，應(yīng)及時認真地進行檢查，及時反饋，及時評估預(yù)習(xí)效果。 長期堅持，讓學(xué)生真正

5、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，對于預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生，我們應(yīng)耐心幫助、熱情鼓勵。通過課前個別輔導(dǎo)，同 伴互助，課中及時點撥、多給展示的機會等辦法，讓他們也能迎頭趕上，增強他們的自信 心。對預(yù)習(xí)做得出色（包括有進步）的學(xué)生，應(yīng)采用多種激勵手段，如：批閱預(yù)習(xí)提綱時 多加“好”“ GOOD等詞匯，定期展示“預(yù)習(xí)提綱”，開展“預(yù)習(xí)能手”評比活動盡 可能讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。再次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)成功的喜悅，誘發(fā) 學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的“閃光點”，在課堂上應(yīng)及時加以表揚，通過激勵樹立 榜樣，使之發(fā)揮更佳效能。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，為了達到更好的效果，

6、我變換單一的預(yù)習(xí)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的 特點設(shè)計形式多樣的預(yù)習(xí)任務(wù)。如教學(xué)游戲的公平性時，課前預(yù)習(xí)設(shè)計了：（1）仔細 觀察書中的主題圖， 然后根據(jù)課文中的要求和父母合作做一做， 設(shè)計一個表格并作好記錄 （2）什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的 游戲了嗎？怎樣修改就公平了？又如在教學(xué)平行和相交中的認識平行時，我著重于課前的 操作性預(yù)習(xí)：拿兩根小棒，從高處落下，觀察落下后兩個小棒的位置關(guān)系，如果不小心把 其中的一根小棒落到地上，那么桌面上的小棒和地面上的小棒又是怎樣的關(guān)系？你仔細閱 讀書中的知識，然后把你的疑惑提出來?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”。習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的 結(jié)果。學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。教師不斷強化學(xué) 生在課前進行認真預(yù)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在思想上提高對課前預(yù)習(xí)的認識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。他們對預(yù)習(xí)時遇到的問題經(jīng)過自己反 復(fù)思考，不少問題能自行解決或者有自己的獨立見解；不能自行解決的，或似是而非的， 上課時帶著問題聽講，學(xué)生就會品嘗到由課前預(yù)習(xí)帶來的快樂，從而更加激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的 積極性。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會逐漸提高。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑，它可以 使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化。實踐證明