靜心教書潛心育人——德育先進工作者李立博典型材料

1、靜心教書 潛心育人德育先進工作者李立博典型材料地處巍巍子午嶺山麓的月明九年制學(xué)校，在短短不到十年的時間里迅速發(fā)展成為全縣乃至市級一流的學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量取得了令人矚目的成績，產(chǎn)生了良好的社會影響。這些成績的取得，除了上級部門和校長的正確領(lǐng)導(dǎo)以及廣大教師的辛勤付出，我們還不能不提到政教處的領(lǐng)頭人李立博主任，他是我?！熬毣芾怼焙汀叭珕T德育”的開拓者和實踐者之一?！熬毣芾怼焙汀叭珕T德育”使我校走向輝煌，其中李主任的人格魅力是順利推行這項措施的一個重要因素。李立博同志2003年8月參加工作，在月明九年制學(xué)校任教至今。2012年7月入黨，先后擔(dān)任過學(xué)校數(shù)理教研組組長、校團委書記，2010年8月至

2、今任學(xué)校政教主任，一直分管學(xué)校德育工作，同時擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。雖然教育崗位幾經(jīng)變換，但他始終努力實踐黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)。十多年來，憑借扎實的專業(yè)知識、廣博的學(xué)科知識、靈活的教學(xué)方法、先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教育教學(xué)藝術(shù)和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學(xué)生的喜愛，同行的認可和社會的廣泛贊譽。先后獲得校級“師德標兵”、 “正寧縣教學(xué)能手”、正寧縣“優(yōu)秀團干部”、正寧縣“師德標兵”等榮譽稱號。 一、創(chuàng)新教學(xué)，專業(yè)成長 在教學(xué)上，該同志非常注重自身業(yè)務(wù)能力的提高，認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會新理念,認真鉆研教材，講究教法，在教學(xué)中不斷實踐創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的心理特點、認知規(guī)

3、律，他精心設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的教程。平等對待每一個學(xué)生，讓每個孩子都享受學(xué)習(xí)的快樂，得到他最大可能的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，特別是在創(chuàng)新教學(xué)的實踐中，他不斷探索，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)本校和縣市級示范觀摩課，均受好評。二、德育管理，創(chuàng)新思路近幾年，日益攀升的教育教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)校辦學(xué)的吸引力，慕名轉(zhuǎn)入學(xué)生每學(xué)期均達一百多名。轉(zhuǎn)入學(xué)生多為任性、厭學(xué)、養(yǎng)成習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生。而我校又是一所農(nóng)村九年一貫寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都是農(nóng)村孩子，父母文化程度較低，思想落后，家庭教育嚴重缺失，加之學(xué)校管理人員不足，管理難度較大，這樣一來，學(xué)校的德育教育任務(wù)非常艱巨，特別是對德育教育主管

4、者來說更是一個前所未有的考驗，作為主管德育工作的政教主任，他看在眼里，急在心里。如何端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？如何樹立他們正確的人生觀和價值觀？如何讓他們重新燃起理想的信心，斗志昂揚？如何為他們的終身發(fā)展奠基？如何進一步提升學(xué)校的德育水平？這些實實在在的問題就擺在他的面前，他深感擔(dān)子沉重責(zé)任重大，但面對這一系列的問題和挑戰(zhàn)，他沒有退縮，更沒有推責(zé)任撂擔(dān)子，而是繼續(xù)為自己充電，加強理念更新。不知道犧牲了多少個節(jié)假日，也不知道加了多少班熬了多少個夜晚，在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索中，他努力去尋找適合學(xué)校德育工作的有效途徑，終于走出了一條適合我校德育發(fā)展的道路。 以落實常規(guī)工作為中心，依據(jù)

5、教育法規(guī)和學(xué)校實際，制定切實可行的規(guī)章制度，為學(xué)校的德育管理工作提供制度保障是必不可少的。在李主任的主持和親自起草下，修訂出臺了諸如月明九年制學(xué)校學(xué)生德育量化管理條例、月明九年制學(xué)校學(xué)生日常行為管理條例、月明九年制學(xué)校宿舍量化管理條例、月明九年制學(xué)校學(xué)生儀容儀表規(guī)范、月明九年制學(xué)校文明禮儀規(guī)范、月明九年制學(xué)校學(xué)生自主管理委員會章程等十多種德育管理規(guī)章制度，構(gòu)成了一個正反兼顧、獎罰分明，覆蓋全面，突出重點，細化職責(zé)的有機德育管理系統(tǒng)。每學(xué)期開學(xué)前他都要按照上級德育工作的要點和有關(guān)文件，結(jié)合本校學(xué)生的思想實際、區(qū)域情況，認真研究制定切實可行的德育工作計劃。在學(xué)校德育工作計劃的基礎(chǔ)上他要求各科室、各

6、學(xué)科、各班級根據(jù)自己的具體情況制定符合學(xué)科特色、班級特點的德育工作計劃，并對所有的計劃認真查閱審批，提出指導(dǎo)性的建議，凡是不符和要求的計劃限期修正。這就保證了學(xué)校德育工作的規(guī)律性、常態(tài)性、可操作性，有效避免了隨意性、盲目性。除在開學(xué)前研究計劃外，他還做到了每學(xué)期期中、期末重點調(diào)研各部門、各班級德育工作情況，狠抓計劃的落實，及時調(diào)控反饋。另外，為了更好的拓寬德育工作途徑，李主任具體負責(zé)，加強學(xué)校與社區(qū)教育的聯(lián)系工作，每學(xué)年，他都要多方協(xié)調(diào)聘請有關(guān)人員為校外德育輔導(dǎo)員，進而拓寬了學(xué)校的德育途徑，完善了學(xué)校的德育體系。（二）建設(shè)好兩支隊伍，夯實育人基礎(chǔ)近年來，我校教育事業(yè)一路高歌，突飛猛進，贏得了廣

7、大群眾的信賴和滿意，靠的是充滿活力、富有奉獻精神的高素質(zhì)教師群體和充滿朝氣、富有競爭意識的高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍。作為政教主任，他著實在這兩支隊伍的建設(shè)上想了好多的辦法，下了一番功夫。1.著力造就教師育人隊伍，強化師德師風(fēng)建設(shè)，是我校育人隊伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措 在教師隊伍建設(shè)中，政教處以教師職業(yè)道德教育為著力點，與教育教學(xué)工作相結(jié)合。利用周例會、教研組會議和階段性工作總結(jié)，李主任始終強調(diào)要求每一名教師在管理學(xué)生時，要嚴格遵循國家最新出臺的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和月明九年制學(xué)校教師行為“十不準”的要求自己，規(guī)范自身的教育行為。要求別人做到的，自己先要做到，率先垂范，這是他一貫的工作作風(fēng)。教育管理學(xué)生時，

8、他總是以身作則，在掌握學(xué)生身心發(fā)展特點的前提下，講求方式方法，動之以情，曉之以理，為其他教師帶好頭，做好表率。日常工作中，他樂于奉獻，以自己的人格魅力去感染和影響教師。他每天第一個到達學(xué)校，最后一個離開學(xué)校，在第一時間關(guān)注學(xué)校教師的教學(xué)和生活，用自己的愛心和耐心點燃教師心靈中那支待燃的火把，倡導(dǎo)教師具備“五種精神”即：即奉獻精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、進取精神和協(xié)作精神；“四種能力”即：要有科研能力、再學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力及教學(xué)評價能力。通過對這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng)，使教師樹立了正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，堅定了以“德育為先、學(xué)生為本”的信念，提高了教師的思想政治覺悟，加強了師德

9、修養(yǎng)的自覺性，增強了教師對社會的認識，獲得了“為師之道”，凈化了教師靈魂，獲得了“為人之道”。近三年來，政教處在他的主持下，成功籌辦組織開展了以“鑄師魂、展師風(fēng)、重師能、樹形象”為主線的教師論壇、班主任論壇、師德師風(fēng)演講比賽等系列活動。通過對照先進典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，獲得進取的力量。另外他還多次組織全體教師開展了向師德典型人物學(xué)習(xí)的師德教育活動，借助于網(wǎng)絡(luò)組織教師觀看“最美教師”張莉莉、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員孫楊同志的典型事跡視頻，讓老師們認識到師德并不需要多響亮的口號，也并不完全就是傳統(tǒng)意義上的自我犧牲，師德更是一種教育理念，一種精神狀態(tài)，一種生活態(tài)度。“全員德育”是李主任在本校的德

10、育工作會議上向全體教職工提出的又一個新的教育理念。旨在使全體教職工明確無論是做什么工作，不管是教師、還是領(lǐng)導(dǎo)，是班主任、還是科室主任，是學(xué)校的管理者還是被管理者，每個人只是工作的性質(zhì)不同、內(nèi)容不同、分工不同，但是大家的責(zé)任是一樣的，目標是一致的，對全體學(xué)生進行德育教育是每位教職工義不容辭的責(zé)任。這就克服了過去那種教育學(xué)生是政教主任的事、是班主任的事、是輔導(dǎo)員的事、是品德老師的事的陳舊思想，牢固樹立一切為了學(xué)生的成長發(fā)展，為了一切學(xué)生的成長發(fā)展，全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。在李主任的倡導(dǎo)、探索和踐行下，在月明九年制學(xué)校，人人都是德育工作者的觀點已被大家所接受，人人對學(xué)生進行思想品德教育，糾正學(xué)生的

11、不良行為，已成為每個教職工的自覺行動。2.著力培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍，推行學(xué)生自主管理，是我校育人隊伍建設(shè)的新舉措近幾年，隨著外轉(zhuǎn)學(xué)生的逐年增多，學(xué)校德育管理的壓力和困難也隨之增大。大力改革常規(guī)的德育管理模式，加強德育管理的針對性、時代性和實效性勢在必行。為此，政教處在李主任的帶領(lǐng)下，積極探索，形成了以政教處牽頭，培育和加強學(xué)生自主管理為目標月明九年制學(xué)校學(xué)生自主管理模式，開創(chuàng)了我校德育工作的新格局?；谖倚W(xué)生來源復(fù)雜，各方面素質(zhì)參差不齊，管理難度大等的考慮，也為促進學(xué)生終身發(fā)展，提升學(xué)生“自尊、自愛、自勵、自律、自信、自強”的人格品質(zhì)和行為素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生自我修身、自我約束、自我管理、自我教育的人

12、生運行模式，充分挖掘各類教育資源和教育方式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。在綜合以往我校學(xué)生自主管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，李主任經(jīng)過查找資料，外出學(xué)習(xí)借鑒，深入師生多方聽取意見建議，擬定了月明九年制學(xué)校學(xué)生自主管理委員會章程，經(jīng)校務(wù)會討論通過，于去年9月正式出臺。隨后，他親自深入班級了解學(xué)生情況，抽選人員，組建了“月明九年制學(xué)校學(xué)生自主管理委員會”，并由他直接負責(zé)對自管會的所有成員，包括各班主任分層次進行了前期的培訓(xùn)指導(dǎo)，然后才正式啟動運轉(zhuǎn)。學(xué)生自主管理委員會工作涉及到我校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等各個方面，細化了學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正成為了校園的主人，自覺行動已內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生自主管理模式

13、在李主任的引領(lǐng)下已基本形成，經(jīng)過一年的實踐摸索和不斷完善已走向成熟，這有效解決了我校管理人員不足，難度較大的困難，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)校的管理水平。另外，為落實好我校學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，大力弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，即艱苦奮斗、無私奉獻的陳輝精神。凸顯“習(xí)慣教育”內(nèi)涵：即做人“真誠待人、誠實守信、認真負責(zé)、自信自強；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。在李主任的大力倡導(dǎo)和提議下，由他擬定，經(jīng)校委會研究通過，出臺了月明九年制學(xué)校學(xué)生行為“二十條標準”，并于去年10月份成功策劃、組織召開了全體學(xué)生大會，用“二十條標準”規(guī)范學(xué)生言行，促使學(xué)生良好的

14、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每學(xué)期開學(xué)，他都要組織全體學(xué)生再次學(xué)習(xí) “二十條標準”，目前，我校大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，沒有發(fā)生過一起打架事件，沒有出現(xiàn)過語言不文明的現(xiàn)象。學(xué)生的習(xí)慣好了，素質(zhì)就提升了，這也是我們德育工作的內(nèi)涵。（三）注重三大活動的開展學(xué)校政教處在德育過程中非常重視活動的開展,在李主任的引領(lǐng)下,政教處圍繞德育主題，整合德育資源，開展系列活動，形成教育合力，提高了育人實效。 （1）常規(guī)活動制度化。日常規(guī)有學(xué)生一日常規(guī)檢查制度、月明九年制學(xué)校學(xué)生行為“二十條標準”、國旗升降制度等；周常規(guī)有每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規(guī)有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任

15、工作考評等；學(xué)期常規(guī)有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。 （2）主題活動多樣化。“感恩教育”和每周的國旗下講話讓師生接受“五愛”教育的洗禮；“學(xué)會感恩”中通過自制賀卡獻教師、為爸媽洗一次腳等，讓孩子學(xué)會用一顆感恩心去回報；“安全記心間”的主題活動使師生再次感受到安全是生命的永恒；班會、升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向?qū)W生傳遞著文化的信息；“美麗校園”、“平安校園”、“書香校園”等專題活動，營造著良好的校園環(huán)境和氛圍。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，李主任動腦筋、想辦法，在他的主持下，歷年都為九年級舉行揭標挑戰(zhàn)大會、百日沖刺誓師大會、師生掛鉤結(jié)對、?？?、學(xué)

16、生宣誓大會等活動。讓學(xué)生一直處于興奮、競爭、備考的狀態(tài)，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使了歷年中考的全面豐收。這一系列主題教育活動，似春風(fēng)化雨，滋潤著學(xué)生美好的心靈。 （3）特色活動具體化 圍繞“書香伴成長、智慧享一生”這一主題，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，大力開展“經(jīng)典誦讀”、“好書交換、推薦”等活動，讓全體師生傳承經(jīng)典,播撒文明,讓更多的同學(xué)讀到好書，改變只買書才讀書的現(xiàn)狀，節(jié)約資源。制作親子閱讀檔案袋和讀書卡，舉辦家長學(xué)校，倡議親子共讀，讓所有的家庭都參與到活動中，營造家庭讀書氛圍。 在班級中打造班級德育，實施三化工程（班級布置個性化、班級目標明確化、班級活

17、動特色化）。開學(xué)初班主任提出具體目標，寫出實施方案，隨后的學(xué)期中進行各項評比，最后在學(xué)期結(jié)束綜合評定，為達標的班級頒發(fā)獎牌。 在這一系列的活動中,李主任從來不會因為事情多、事務(wù)繁瑣而放松要求,降低活動質(zhì)量。從活動的策劃、文稿的擬定、審批到活動的實施,他起早貪黑,事無巨細,親力親為,以保證各項活動的質(zhì)量和效果。 三、關(guān)愛學(xué)生，撒播陽光 英國哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡?，應(yīng)該是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學(xué)生的心田。我校是九年一貫寄宿制學(xué)校,貧困生、農(nóng)民工子女、留守孩子居多。多年來

18、，李主任帶領(lǐng)全體教職工采取多種措施，關(guān)愛這些特殊群體學(xué)生，如建立信息庫，加強三個聯(lián)系、實施三重關(guān)愛（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學(xué)生感受到同樣的陽光。作為學(xué)校的政教主任，通過多年的教育經(jīng)驗和實踐觀察發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生思想素質(zhì)之所以提高緩慢、德育工作水平不高,主要是因為在平時教學(xué)中，老師只注重傳授知識，而忽視了思想教育，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生思想不對時，才去處理解決，沒有做到防隱患于未然。在本校的德育工作會議上，李主任提出了又一個新的目標:多開展有益活動，以面促點，經(jīng)常樹立先進典型，以點帶面，全面提高德育實效。為此，在李主任的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下,三年內(nèi)

19、為本校特困生，重病生捐款四次、數(shù)額萬元以上，李主任一個人的捐款就達3000余元。每每九九重陽，組織學(xué)生去敬老院為孤寡老人送溫暖，并先后開展了平整校園義務(wù)勞動、瞻仰烈士陵、掃大街等具有教育意義的活動。同時在校園內(nèi)樹立了優(yōu)秀學(xué)生干部高倩、優(yōu)秀團員張建新等一批先進典型，通過集會，板報、廣播站等對他們的先進事跡作大力宣傳，在學(xué)生中、掀起一股學(xué)先進、當(dāng)先進的高潮?；厥走^去，再看今朝，月明九年制學(xué)校學(xué)生的思想素質(zhì)今非昔比，好人好事層出不窮。僅拾金不昧一年內(nèi)所拾物件148件、人民幣634.00元。那種一方有難、八方支援的思想境界，對他們而言不再陌生，中華民族敬老、愛老傳 統(tǒng)美德在茗中學(xué)生身上得到繼承、發(fā)揚，

20、同學(xué)之間團結(jié)友愛，師生之間互敬互重，其樂融融。 在一次愛心捐助的活動中，一位從小學(xué)三年級開始連續(xù)四年接受過李主任資助的學(xué)生捐出了僅有的一元錢，她說：“當(dāng)我困難時，別人幫助了我；當(dāng)別人有困難時，我也要盡我所能去幫助別人。”一句質(zhì)樸的話語，一顆感恩的心。孩子們就是這樣感受著愛，傳播著愛。 四、常懷“人文之心”,永作“服務(wù)者” 李主任諳熟過程動態(tài)管理藝術(shù)，在整個管理過程中，充分體現(xiàn)為教師服務(wù)、為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念，從教師成長過程來看待評價結(jié)果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長階段尚需努力的方向。記得2012年任彥軍老師在擔(dān)任七年級班主任及兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩

21、個月之后便生病住院治療，班級工作和教學(xué)急需人頂上，作為政教主任的他,不顧本來就很繁重的工作,立即挺身而出，義不容辭地擔(dān)任起這個責(zé)任。他說:“我們學(xué)校人手緊張,給誰再加負擔(dān)呢?再說我只帶兩個班的數(shù)學(xué),干班主任工作又是輕車熟路,我不帶班代課誰帶?”就這樣,他在正常開展政教工作的情況下，把七一班的班級工作和七年級兩個班教學(xué)工作開展得有聲有色，且卓有成效。期中考試該班同時獲得“知識質(zhì)量紅旗班”和“文明班級”。與此同時他多次去醫(yī)院看望曹老師，安慰他，照料他，讓他安心的治療。而李主任他自己卻一個多月未能睡一個好覺，未能和自己的孩子談一次心或逛一次街。還記得去年那次月考，九年級數(shù)學(xué)教師荔紅民所教的數(shù)學(xué)墊底，加上是畢業(yè)班,