七年級(jí)語文上冊(cè) 6《往事依依》教案 蘇教版

1、往事依依 教學(xué)目標(biāo)：1、了解本文的寫作思路，整體把握文章內(nèi)容；2、品味精美語句及其蘊(yùn)含的豐富感情，體會(huì)作者的“依依”之情；3、領(lǐng)悟作者珍惜生命、留心生活的情操美，以及“往事”對(duì)作者成長的激勵(lì)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、品味精美語句及其蘊(yùn)含的豐富感情，體會(huì)作者的“依依”之情；2、領(lǐng)悟作者珍惜生命、留心生活的情操美，以及“往事”對(duì)作者成長的激勵(lì)作用。教時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程： （第一課時(shí)）一、預(yù)習(xí)1、 給下列加點(diǎn)字注音。徜徉(chng yng) 浩淼(mio) 陰晴雨晦(hu) 素娥() 嬋娟(chn)諄諄教導(dǎo)(zhn) 雕鏤(lu) 鐫刻(jun) 慷慨(ki) 心曠神怡(y)2、解釋下列詞語。搜索枯

2、腸:形容竭力思索。 徜徉:安閑自在地步行。浩淼:形容水面遼闊。淼:形容水大。 風(fēng)物:一個(gè)地方特有的景物。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。素娥:嫦娥。嬋娟:美好的容態(tài)。 芳菲:花草的芳香。眼花繚亂:眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 雕鏤:雕刻。心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。 諄諄:形容懇切教導(dǎo)。油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 鐫刻:雕刻?？犊?充滿正氣,情緒激昂。二、導(dǎo)入1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的依依往事中感受童年的人、童年的事、童年的一切2、作者簡(jiǎn)介 于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，在38年的

3、教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。本文是于漪應(yīng)河南中學(xué)生閱讀編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。三、整體感知，理清課文脈絡(luò)。1、自由朗讀課文，2、圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？（1） 看圖畫內(nèi)容：家里的山水畫和評(píng)注圖象水滸傳。感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。（2）讀詩歌內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)

4、童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。（3）聽講課：（兩位老師）國文教師：特點(diǎn)：朗讀南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。代課的國文老師：特點(diǎn)：教田漢南歸詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感動(dòng)了。（4） 聆教誨：特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！备惺埽阂簧?/p>

5、受用不盡。3、總結(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結(jié)。看圖畫有身歷其境之妙熱愛自然讀詩歌領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美愛國、愛美、愛生活聽講課使我深受感動(dòng)愛課外閱讀聆教誨使我銘刻在心熱愛文學(xué)4、理解作者寫作思路：（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。（2）結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章

6、的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。六、小結(jié)于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。七、作業(yè) 1、熟背文中所提到的千家詩中詩句 2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。（選做）（

7、第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、閱讀思考：（1）題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離?！巴乱酪馈?“依依”指縈繞胸懷,十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事,心底涌動(dòng)著一股熱流。（2）文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是？幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（3）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意）三、品味語言，體會(huì)作者的感情1、品味語言，體會(huì)作者感情：文中哪些詞用得好，哪些句子

8、寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注（1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)

9、模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本千家詩的魅力。3、體會(huì)描寫方法：（1）重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點(diǎn)撥：文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？)本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好文學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。（2）全班齊讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。感受