七年級語文上冊 《憶讀書》教學素材 語文版

1、憶讀書教學案例案例師：“同學們，你們喜歡讀書嗎？”(眾：喜歡)“大家喜歡讀什么樣的書？”“我喜歡讀科幻的?！薄拔蚁矚g讀偵破的。”“我喜歡讀人物傳記。”師：書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！苯裉煳覀兙蛠韺W習現代著名的女作家冰心的憶讀書。師：同學們請看大屏幕，(出示多媒體：冰心不同時期的照片)請同學們交流一下收集到的有關作者的資料。生：“我在圖書館查到的資料，冰心是我國現代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人?！薄拔疑暇W查到，冰心在1921年出版了繁星、春水兩個詩集

2、，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內，結集為寄小讀者。”一學生又補充一些：冰心有許多散文作品，如櫻花贊、小橘燈等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的園丁集、泰戈爾劇作集等。師：同學們能充分利用課外學習資源獲取信息，非常好。(出示多媒體)我們來看一下冰心的簡歷。在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的，讓我們看看她對讀書有什么見解。師：同學們，討論一下，這篇課文我們學什么呢？生1：結合單元提示，學習本文應提取文章要點。生2：我認為要抓住文章思想內容的要點。師：那我們學習這課就理出文章的內

3、容要點。大家同意嗎？生：同意！學生默讀課文，并思考提出的問題。師：讀完課文，文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么？“我印象最深的一句話是：讀書好，多讀書，讀好書，因為可以指導我讀書?！薄拔乙餐粯訉@句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經驗的總結，給我啟迪?！睅煟赫埻瑢W們解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思?！拔依斫庾x書好就是讀書有好處、有益處?！薄拔艺J為多讀書就是讀書的數量要多?！薄拔艺J為讀好書就是內容上要好，比如讀一些名著?！薄啊睅煟簞偛磐瑢W們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內容說明了這些見解，我們的見解是否也具備了大家風范。分小組討論，在書上勾畫出內容要點。同學們交

4、流討論的結果：生1：從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。生2：能擴大知識面。如讀三國演義，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。生3：“讀書好”還表現在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?！鄙?：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。師：“讀書好”是全文的重點，同學們也確實抓住了文章內容的要點，我們繼續(xù)來探討。生5：文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書

5、”，而且所讀的書古今中外俱全。生6：讀好書，作者是說她會挑選、會比較。生7：第12段中從“看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神榜”一直到段末都是說“讀好書”。師：冰心一生與書相伴，有此心得指導我們讀書，結合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨到之處。生2：讀書好，我覺得應該有一個前提條件，就是要讀一些內容健康、有積極意義的書。記得在小學曾讀過日本人繪制的漫畫小冊子，當時很流行，大家都互相傳看，現在回想起來，這種以宣傳武力為內容的畫冊，讀了也是浪費時間，所以讀書一定

6、要有選擇，這樣才能受益。生3：現在是信息時代，作為當代中學生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內的書，那樣視野太狹窄了。所以我認為多讀書不僅數量多，而且范圍也要廣。師：同學們結合自己的實際，談了對讀書的體會，真是有感而發(fā)。為了更好地指導我們讀書，請同學們交流有關讀書的名言警句，自己總結的也可以。學生們發(fā)言：“我搜集的是歌德說的：讀一本好書，就是和許多高尚人談話。”“我總結的是：讀書易，思考難，二者缺一不可。”“我搜集的名言是馬克思說的：任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏?！薄拔铱偨Y的是：讀書增長人的智慧?！薄啊睅煟和瑢W們，熱愛書

7、吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復雜的世界，會教導你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動，今天給同學們布置的作業(yè)是制定本學期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。案例分析從本學期開始，初一語文開始使用新教材和新的語文課程標準。新課標明確闡述了關于語文課程的基本教育理念，這就是：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。新的教育理念促使我對以往的教學方式要有所改變。憶讀書是語文實驗教材第一冊第一單元的一篇自讀課，在學習本課時，我采取了不同于以往的做法，既沒有嚴

8、格地劃分文章的段落層次，也沒有逐段進行講解。我認為關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解，引導學生聯(lián)系自己讀書的實際，加深對讀書的認識，以便今后更好地進行閱讀。這堂課的教學很好地體現了新的教學理念。課外學習資源的開發(fā)和利用。課外學習資源的開發(fā)和利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值，與教科書相比，豐富多彩的課外學習資源能給學生多方面的信息刺激，激發(fā)學生的興趣、開拓學生的視野，使學生在愉悅中增長才干、培養(yǎng)能力。同時，新課標倡導轉變學生的學習方式，要求學生在各種課程中，適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發(fā)展學生各種基本能力。新課標對初中學

9、生在閱讀上也提出了“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，這是舊大綱所未曾提及的。因此，在講冰心憶讀書這一課時，引導學生充分利用圖書館、網絡等信息渠道去搜集冰心的有關資料及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習慣。學生在開發(fā)利用課外資源的過程中，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅，增強了自信心。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。傳統(tǒng)的教學模式基本上是灌輸式的，學生的學習方式基本上是聽講，完全處于一種被動接受的狀態(tài)。而這次教改重要的一項就是改變學生舊的學習方式，代之以自主、合作、探究為特點的新的學習方式。教師是學習活動的組織者

10、和引導者，教學過程中的師生關系是平等的對話關系，是互學、互動、合作、平等的關系，教師不再是知識的占有者和傳授者。在這堂課中，我首先為學生創(chuàng)設了一種民主、和諧的課堂氛圍，引導學生發(fā)現、分析、解決問題。憶讀書作為自讀課，先讓學生確定所學內容，然后讓他們根據個人理解，說出自己印象最深的語句，并說明為什么，這其實就是一種探究式的學習。學生先去發(fā)現，然后說出依據，學生的思維就被激活、歸納、演繹、類化，既調動了學生閱讀課文的積極性，又培養(yǎng)了學生的思維能力。在解決本課重點時，采用了小組討論的方法，充分體現自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，突出了學生的主體地位，喚醒學生內在

11、的潛能。他們嘗試了探究的方法，經歷了研究的過程，探索精神與研究能力得到了鍛煉。讓學生自己創(chuàng)造名言，主要目的不在于他們能說出多么深刻的至理名言，而在于他們的思考過程，讓學生養(yǎng)成批判的意識、創(chuàng)新的精神，不盲從。在探究學習中，教師要時時認識到，自己只是學生成長的引領者，學生知識建構的促進者。教師的“教”一定要能夠促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，使學生的學習變得豐富而富有個性。正確把握語文教育的特點。語文學科要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，但這種培養(yǎng)不是孤立進行的，而是同培養(yǎng)學生良好個性和健全人格同步發(fā)展的。語文課程改革強調語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，這意味著教師要在

12、教學中關注學生的心靈，使學生獲得語文知識和技能的過程成為形成價值觀的過程。語文教育是與語言，與人的學識、經歷、個性聯(lián)系在一起的教育。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學習憶讀書不僅要在知識上使學生理清文章的內容要點，并在其中進行多方面的能力訓練。更重要的是通過對文章的理解，掌握科學的讀書方法，對今后的學習有所指導，這才是他們終生受益的。信息技術與語文學科知識的整合。當今世界資訊技術突飛猛進，教學手段已由原來的單媒體向多媒體發(fā)展，多媒體的應用使教學進入了一個新的天地。在本課中，我制作的課件內容是不同時期的冰心照片及作品，增大了課堂容量，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境

13、。憶讀書的教學設計和教學反思教學設計教材分析：這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章，內容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。學生分析：學生剛上初中，一下子面對那么多的學科，對于初中的學習生活可能還不大能夠適應，引導他們如何學習那是很重要的。但是學生在小學階段已經積累了一定學習和閱讀的經驗，可引導他們在此基礎上來進行學習和閱讀。此文較簡單，適合學生自己閱讀。引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，引導學生認真

14、閱讀課本后面推薦的名著，組織學生開展讀書心得交流活動。還可引導學生進行積累有關“讀書”和有關“書”的格言。設計理念：在語文課程標準中的總目標提到：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在語文課程標準中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！惫蕯M定以下教學目標。教學目標：1、 引導學生理出文章的內容要點。2、 聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關“書籍”和“書”的名言拿出來交流。教學流程：第一課時一、 導入：由冰心的一

15、首小詩引入：成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）二、 課前準備：摘錄有關“讀書”或“書”的名言。將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學到黑板上寫出來。教師小結：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書?！弊鳂I(yè)：1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內容是什么？）2、哪些內容可以說明“讀書好”？3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關“讀書”和“書”的名言。第二課時一、 導入

16、：二、 分析新課：（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）1、本文的主要內容。（結尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下?！白x書好”這是全文的重點。書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書對寫作有很大幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、“多讀書”表現在哪些方面？4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？三、 就課文中出現的名著來讓同學們說說他們所知道的內容。如有關于水滸傳中的人物名稱及其綽號。有關紅樓夢中人物命運。有關三國演義中人物的分類。等等。四、讓同學發(fā)問。作業(yè)：片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，

17、請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。 2、字數200字左右。教學反思本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己

18、家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠將自己所讀到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現了課標中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內容的理解。片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得

19、交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結果是寫不出來。看來，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們如何閱讀，讀后應做什么。不足之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關書的名言來導入。小憶讀書記風葉兒回想起來，其實我還算是滿幸運的。小時候大人帶著去同事家玩，我先去找人家的書看，有一次搬家

20、，樓下的姐妹倆有一大柜子的小人書，我差點兒沒樂瘋，天天跟她們混，因此早早就隨她們上了學，可是也養(yǎng)成了看書飛快的毛??；小學時父母說太小，有的書不讓看，我就偷偷看，小學畢業(yè)已經看完了四大名著，當然，是當故事看完的，那時跟本不明白深層的意思；初中有一個無比愛看武俠小說的同桌，父母又有一個同事家的孩子愛看瓊瑤，于是初中畢業(yè)時看完了全套的金庸、一部分古龍、梁羽生還有當時才出的溫瑞安的大俠蕭秋水及他的徒子徒孫那一大系列，還有瓊瑤阿姨的小說；剛上高中迷上了古詩詞，差點兒連古詩詞鑒賞詞典都抄了一遍，又重新翻了一遍名著，高二迷三毛，買了她所有的作品，有的還是從租書店里搶人家剛進的書，高三卻迷上了漫畫，那時才開始

21、看漫畫，看完了城市獵人七龍珠阿拉蕾貓眼三姐妹尼羅河女兒可以說整個高三是在漫畫中渡過的，也好S不S的混上了一個大學；剛上大學如出籠的小鳥，唯一的感覺是總算自由啦，那時我與眾不同的是全系只有我這么一個人床下有一個大大的樟木箱，里面裝的全是書，每次調寢室都得找兩個男生來幫忙抬，到了大四更輕松啦，于是全寢室的姐姐們（那個可惡的只比我大兩天的小七！哼?。┒几乙黄鹂囱郧樾≌f，看漫畫，看其它各種書籍，結果就是畢業(yè)時那個箱子成了我最大的負擔；上班了，工作也算比較輕松，剛開始還很有雄心壯志的學習英語一類的東西，連99年上網都是用學習這個理由打動了老爸老媽，那時候已經沒有考慮到看書了，剛開始只是知道黃金書屋和

22、書路，直到有一天，忽然發(fā)現還有個晉江文學城和風動哪，就知道了女孩地圖和柔情花園，再來，就又撿起了言情小說；又直到有一天，從一個學生手里看到了夢幻游戲，就又撿起了漫畫，等從電視上看到了棒球英豪，才發(fā)現原來在網上有那么多的相同的人，愛小說愛漫畫，到了心動，又認識了好多朋友，才發(fā)現原來生活可以更美的0 ，又和又和老爸一起逼著老媽換了一個超大的一面墻的書架，目前我家里唯一的聲音就是老媽：你怎么還在看小說？你的學習呢？嘻嘻。現在風葉兒在單位也出名了，左手漫畫右手掃描儀左腳背課右腳批作業(yè)嘴里還叼念著上網如何如何的好（對我自己好），還順手借給要考研的學姐一套漫畫，差點兒沒把她老公氣暈，看書的陣地也轉移到了電

23、腦上，唯一幸運的是居然沒看出個近視眼，最佩服那些能寫出好書評的兄弟姐妹們，一比起來，我就是那只肚里沒有多少還倒不出來的茶壺吶。我好喜歡這里，哪怕什么都寫不出來也無比喜愛，只要有的看就好。呵呵，大家一起加油吧！7102 憶 讀書冰 心憶 讀 書第 一 課時 課 型： 教讀課教學目標：知識與能力：1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀

24、量。教學重點：1.理解文章的主要觀點教學難點：1.了解文中提到的眾多作品。教學方法：教讀法，“自主合作探究”法教 具：錄音機，錄音帶，課件，微機，投影儀板書設計： 憶 讀 書（冰心）一、 讀書好自認字后晚年（從時間上寫）二、多讀書 多讀書涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數量上寫）三、讀好書：挑選、比較教學過程：一、 導入新課：教師由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入新課。謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）名言：書是傳播知識的工具。書是人類進步的階梯。學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。二、 介紹作者（課件展示）1.教

25、師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。學生積極思考，回答問題。2.教師結合課本的注解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。學生認真聽記，初步了解冰心。3.教師引導學生談談冰心的作品。學生互相交流有關冰心的作品。三、導讀課文1. 教師范讀課文或放朗讀錄音帶，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。2. 學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。3. 學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內接受最大的信息量。）四、初步感知課文1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。參考問題：1）.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄

26、首立功”是什么意思？（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）2）.“分久必合”的意思是什么？（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。問題設計如下：1）在這篇文章里冰心想說什么？2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）3）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（見文中批注）4）全文哪些句段是寫“讀好書”的？（見文中批注）學生思考、回答問題。教師歸納后明確：1）“讀書好，多讀書，讀好書”。2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書

27、有助于提高人的品德。3.引導學生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。注意：學生對分段的出發(fā)點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學生參考。（見板書設計）五、小結本節(jié)課，教育學生：本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及談讀書的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。參考資料：三點一測教師用書教材動態(tài)全解。課后心得：作 業(yè)：1.課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。2.根據

28、本節(jié)課的學習，給冰心寫一個100字左右的簡介。第 二 課時教學目標：知識與能力：1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點：1.理解文章的主要觀點，指導學生制訂自己的讀書計劃。教學難點：1.了解文中提到的眾多作品。教學方法：教讀法，“自主合作探究”法教 具：錄音機，錄音帶，課件，微機，投影儀板書設計：憶 讀 書冰心可以獲得

29、美的享受 讀書好可以擴大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書有助于提高人的品德 讀好書教學過程：一、師生座談教師由冰心的話引入交流座談會。1.教師啟發(fā)提問： 冰心認為什么樣的書是好書？學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨天內容）。2.教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。3.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書？請各位同學自由發(fā)言。學生自由交流，教師巡視指導學生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。1.教師由學生剛才的交流進行總結，導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。2.教師就本文的語言啟發(fā)提問：關于讀書，家長、老師平時也多次教導我們，你認為冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？學生自