2019二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》解決問(wèn)題例5教學(xué)設(shè)計(jì)教育.doc

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例 5 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 67 頁(yè)例 5 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生在詳盡的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1) 用豎式計(jì)算：28+ 9=(2) 有17個(gè)蘋果，每3個(gè)分一盤，可以分()盤，還剩幾個(gè)？ 17+ 3=()盤()個(gè)二、審讀題意，交流理解。( 1 )理解基本數(shù)量關(guān)系

2、。22 個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4 人。他們至少要租多少條船？ 問(wèn)題：你都知道了什么？( 2)預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4 人，要求至少要租多少條船。追問(wèn)： “最多坐 4 人”你怎么理解？(坐滿了是 4人，坐 5 人不行)“至少 ”是什么意思？(就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22 個(gè)學(xué)生都上船)。誰(shuí)能統(tǒng)統(tǒng)地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？三、討論辨析，理解 “進(jìn)一法 ”。（一）獨(dú)立嘗試問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？ 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。（二）交流想法，體會(huì) “進(jìn)一法 ”。找兩個(gè)學(xué)生板書算式并說(shuō)說(shuō)理由，為什么要用 22+4（求要租幾條船，就是 求

3、22 里有幾個(gè) 4，用除法解答）。（ 1）討論辨析。問(wèn)題：豎式中的 22、4、5、2 各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）（ 2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要 5 條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要 6 條船，你覺(jué)得 呢？2. 看來(lái)余下的 2 人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？檢驗(yàn)：他們至少需要 6 條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一 擺。）梳理：在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不 悅，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓 22 個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。做一做第一題有 27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn) 8箱。至少要

4、運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠 蘿？問(wèn)題：1.讀一讀，你知道了什么？2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。3. 至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？為什么要 “加 1”。五、交流理解，提升認(rèn)識(shí)。（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。 完成做一做第二題。問(wèn)題：1.讀一讀，你知道了什么？追問(wèn)： “最多”是什么意思？2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。（二）交流想法，體會(huì)“舍余法”。問(wèn)題：1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？2.還余下 1元呢，應(yīng)該再加上 1個(gè)面包嗎？（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。同時(shí)出示“例5”和“做一做”第 2題。 對(duì)比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題，但上面這道 題余下“2人”就要增加 1 條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加 1個(gè)面包。你 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理？