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文檔簡介
1、網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究開題報告 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入,特別是inter與校園網(wǎng)的接軌,為中小學教育提供了豐富的資源,使網(wǎng)絡(luò)教學真正成為現(xiàn)實,同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。 _立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出:“全國實施中小學校校通工程,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?!薄靶PMüこ痰哪繕耸怯?年到10年時間,加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè),使全國90%左右 _建制的中小學校能夠上網(wǎng),使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源,提高中小學的教育教學質(zhì)量?!薄靶PMā惫こ痰膯雍桶l(fā)展,給中小學教學帶來革新的機會,為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利
2、用網(wǎng)上的資源,建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題,而開展網(wǎng)絡(luò)教學模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價。因此,開展網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。 一、課題研究背景 (一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 1、網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性 通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如電化教育研究、中國電化教育、educational technology等)、教育 _和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議( _e、ie、cbe等)的集進行分析,網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面,缺乏系統(tǒng)的研究??梢哉f,網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段,
3、還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步 隨著inter應用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而,與傳統(tǒng)教學相比,網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量,建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的一個重要課題。時至XX年, _批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the
4、 institute for higher education policy)于XX年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量:遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告,然而,這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標,而對如何 _評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分,而缺乏相應的分析與反饋。 (二)課題研究的意義 1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量 由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上 _最優(yōu)秀的教材和教法,使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識,因此是教學 _發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐,使網(wǎng)絡(luò)教
5、學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境,充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神,學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識,而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。 2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案 3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學,不僅是教學環(huán)境的不同,在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學如何進行教學設(shè)計,如何調(diào)控教學過程,如何有效實施教學活動以達成教學目標,是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。 二、課題研究內(nèi)容 (一)
6、研究的主要內(nèi)容 1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計理論體系的研究 包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。 2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究 (1)網(wǎng)絡(luò)教學策略的研究,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容 _策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學對話 _策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等 (2)網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究,如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等 3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究 4、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的 _與應用 5、網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)
7、軟件的 _與應用 根據(jù)上述研究內(nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題: 1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、 _東) 2、網(wǎng)絡(luò)教學資源的 _(鄧文新) 3、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價系統(tǒng)的 _(柯清超) 4、web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德) 5、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價理論的應用研究(余紅) (二)課題的研究目標 本項目的研究目標是:運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論,通過教學 _與實驗,探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法, _相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件,探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。 (三)預期成果形式 1、論文與專著 發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價
8、的一系列學術(shù)論文,出版專著網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價。 2、電腦軟件 _網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件,制作網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計專題教學(學習) _,建立教學設(shè)計多媒體資源庫。 三、研究方法與技術(shù)路線 (一)研究方法與步驟 本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。 對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究,將采用行動研究方法。 對于個別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學研究,則通過建立科學的假設(shè),采用實驗研究的方法。 關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析,則采用評價研究方法。 研究步驟如下: xx年5月-xx年8月,收集資料,建立模型 xx年9月-xx年1月, _軟件
9、 xx年2月-xx年8月,教學試驗,評價修改 xx年9月-xx年12月,擴大試驗,歸納總結(jié) (二)關(guān)鍵技術(shù) 1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建; 2、教學設(shè)計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析; 3、網(wǎng)絡(luò)教學的教學評價模型的構(gòu)建; 4、網(wǎng)絡(luò)教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。 四、課題研究價值 (一)創(chuàng)新點 1、建立網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的理論體系與方法。 2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學評價指標體系。 3、 _出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。 (二)理論意義 傳統(tǒng)的教學設(shè)計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對教學結(jié)果
10、作出評價的一種計劃過程與操作程序?,F(xiàn)代教學設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強調(diào)對教學活動的絕對控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計模式,開始強 _學設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性,從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設(shè)計理論與方法。 (三)應用價值 1、通過課題的研究與實踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科教學設(shè)計的理論與方法,優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。 2、通過課題的研究與實踐,探索并總結(jié)信息化時代如何 _傳統(tǒng)的思想和模式,使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的方法和經(jīng)驗。 3、通過課題的研究與實踐,探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學課例。
11、 4、通過課題的研究與實踐, _出具有應用 _價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。 五、研究基礎(chǔ) (一)已有相關(guān)成果 1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎,其中多媒體組合教學設(shè)計的理論與實踐項目的成果在全國的大中小學廣泛應用,多媒體組合教學設(shè)計( _東、謝幼如編著,科學出版社)多次再版發(fā)行。 2、出版的多媒體教學軟件設(shè)計(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年)、多媒體教學軟件設(shè)計與制作(含教材與光碟)( _東、謝幼如、柯清超編著, _廣播電視大學出版社,XX年)和信息技術(shù)與學科教學整合( _東、謝幼如、柯清超等, _電子出版社,XX年)在全國廣泛應用。 3
12、、97年多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育 _中的應用實驗研究和小學語文四結(jié)合教學 _試驗研究獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育 _科學研究優(yōu)秀成果二等獎。 4、承擔國家九五重點科技攻關(guān)項目計算機輔助教學軟件研制 _與應用(簡稱96-750)小學語文科學小品文、小學語文古詩欣賞、小學語文擴展閱讀、初中語文新詩賞析四個子課題的研 制與 _,4個項目6張光盤全部通過 _ _的專家組鑒定,被評為優(yōu)秀軟件,并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版,在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。 5、XX年所完成的學習反應信息分析系統(tǒng)獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎,并出版專著學習反應信息的處理方法與應用(謝幼如、 _東著,暨南
13、大學出版社,1999年)。 (二)研究條件 華南師范大學教育技術(shù)學科是國家級重點學科,華南師范大學教育信息技術(shù)學院是211工程重點建設(shè)學科單位,我國的教育技術(shù)學 _點之一。華南師范大學教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名,其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、 _研究生4名和碩士研究生近15名。他們在 _的研究工作中,對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索,并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件 _實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作 _一個,在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。 (三) 1、多媒體組合教學設(shè)計, _東、謝幼如編著,科學出版社,1992年第一版、1994年第二版 2、多媒體教學軟件設(shè)計謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年 3、信息技術(shù)與學科教學整合, _東、謝幼如主編, _電子出版社,XX年 4、學習反應信息的處理方法與應用,謝幼如、 _東著,暨南大學出版社,1999年 5、global education on the ,高等教育出版社、springer 出版社,1999年 6、教學設(shè)計原理,r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著,華東師范大學出版社,1999年 7、新型教學模式的探索,謝幼如編著,北京師范大學出版社
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